中职学校教育教学心得体会（精选8篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“中职教师教学心得体会”。
第1篇：中职教育心得体会
培训心得
通过一段时间的培训，就所见所闻，对职业教育的发展有了一些新的观点和想法，下面做个简单的总结。
一、生源问题
生源问题是影响每所职业学校发展的大问题，就两所学校的生源相比，首先是数字上的差距。这个问题是受到几方面的影响：长久以来社会的招生就业制度，使得中职生在就业竞争中处于不利地位；职业学校本身的发展没有形成良好的循环；人口问题。其次，是生源素质的差距。学校招收的都是普高的淘汰者，生源总体素质大大下降，这给学校组织教学和管理都增加了困难。
二、就业问题
职业中学学生整个就业形势是不容乐观的。就我校而言，其就业难的主要原因有：其一,学校专业与所做地周边没有形成统一，没有企业需要这么多的人才，学生不能就近择业。其二，学校开设的专业跟不上市场发展变化对专业人才的要求。供需实际严重误导，几乎所有用工单位招聘栏目均要求大专以上学历，由此出现中职毕业生不可能找到合适工作的社会观念和现状。凡此种种，都制约着中职学生就业，使学校“产品”出口不通畅，回过头来，又影响学校“优等材料”的进口，造成恶性循环。
三、定位的思考：
1、关于中职在校生与普高在校生比例可以根据当地经济发展的实际调整，但对职教应坚持“积极发展”方针，加大政府宏观调控力度，把中等职教作为上岗、转岗，在岗培训的资源，并与构建职工终身教育的体系综合考虑。
2、借鉴国外发展职教的先进做法，在积极调整中等职教布局和规模的同时，打破行业分割，把同类的职业学校重组，达到一定规模，保证资源合理配置使用。并且由政府统筹中职与高职、学历教育与非学历教育，长短结合的各类社会培训，劳动预备制实施，使各类的职业教育协调发展。
3、构建中职与高职兼容发展的专业教育学院，使人材培养达到多层次，多规格，对初中以上学生可以实行多次分流。
4、以政府立法或人大议案的形式，保证每年按比例对职业教育的投入，比普教投入略高一点。
5、加强职教师资队伍建设，一方面在提高学历达标，在岗培训，加强教育科研和实效性研究，另一方面改变对中职学校教师职称评审机制，并配套“双师型”专门机构。
6、对社会上岗人员一律实行“职业资格证书制度”不论是本地或是外地人员上岗，一律参加专门机构的技能培训，并经劳动鉴定部门考核合格方可上岗，过渡到培训与鉴证部门分离。
四、改革的思路
1、学校定位准确，紧密结合当地经济和社会发展需要和劳动力市场的实际，进一步深化教学改革，办出特色。
2、面向社会办学。学校就必须打破原来的为部门培训惯例转而树立为社会办学的观念。面向市场、面向社会调整办学方针。要适应社会经济结构变化，尽快调整职业中专学校专业设置、课程设置，根据我国
3、大胆改革中职学校的招生制度。一方面要定期、定专业、定地区有计划的招生，另一方面也要灵活的根据青少年的兴趣爱好，适时的分几个季度开放式招生，特别要积极的扩大招生面，多为农村地区的青少年开放门户，他们一方面能吃苦，珍惜学习机会，但同时教育的基础较差，正好可以重点学一计之长日后为社会服务。
4、深化改革促发展。进一步深化职业中专的教学改革，促进教学观念、教学内容和方法的更新和转变，开发适应市场需求的新专业，开设具有特色的、反映新知识、新技术、新工艺和新方法的课程，培养出实用、有用、管用的能手，同时，也要注意其综合素养及知识的同步发展，使学生的成长更富有深层的潜力、社会的综合竞争力。
Xxx
2012年5月3日
第2篇：中职学校继续教育培训心得体会
根据《关于开展2014年度专业技术人员继续教育知识更新培训工作的通知》，及黑龙江省专业技术人员继续教育知识更新培训黑龙江大学培训站教学组“关于黑龙江省专业技术人员继续教育知识更新培训2014年度学员（非中小学教师）学习要求”的规定，我参加了这次继续教育知识更新培训班的学习。为提高专业技术人员的创新能力、专业水平和科学素质，以科学发展观为指导，以经济社会发展和科技进步需求为导向，以能力建设为核心，以专业技术新理论、新知识、新技术、新方法为主要内容，坚持理论联系实际、按需施教、学用一致、讲究实效，着重提高专业技术人员的创新能力、专业水平和科学素质，使各类专业技术人员了解本专业的科技发展动态，掌握本专业的最新科技理论和技术成果。提高个人素质，增强责任意识，确保我们能够以端正的态度，过硬的能力，良好的状态和饱满的热情投入到工作中，特参加了此次教师培训。通过本次学习使我感到收获颇丰，现从以下几个方面将我所学到的知识及心得体会总结如下：
一、专业科目学习内容概要
通过下载培训教材和教师视频讲座等形式完成了48学时专业科目的学习。
第一讲是常国良教授的《当代社会发展下职业教育的价值》，通过本讲学习，重点掌握了：
1、职业教育价值的内涵、特征与类别；
2、当代社会发展与职业教育的价值；
3、当代职业教育价值观的取向。
第二讲是徐建华教授的《中等职业学校混合式学习的教学设计》，通过本讲学习，我们能够了解中等职业教育是我国教育系统中的重要
组成部分，担负着向生产第一线培养和输送源源不断高素质劳动者和技能型人才的神圣职责，是职业教育体系中的重要支柱。然而近些年来，由于高考政策的改变，客观上促进了普通高中招生规模的扩大，使进入中等职业学校的学生基本上都是初中阶段学习上的中下等生，甚至绝大多数是人们眼中的“差生”。相比较而言，中职学生存在着文化课成绩不高、综合素质偏低、后续发展乏力等问题。为了实现中等职业教育的培养目标，提高人才培养质量，必须改变目前教学中存在的死记硬背、机械训练、忽视实践能力的现状，将现代信息技术广泛地运用到各科教学中，优化配置各种教学资源、教学要素和教学环节，改革教学方法和手段，有意识地培养学生的创新精神和实践能力，实现教育教学改革的突破性发展，为生产一线培养大批适应市场经济发展需要的多层次、多类型的优秀技能人才。
第三讲是张红教授的《培养高技能人才——英国中等职业教育政策新动向对我国职业教育的启示》，通过本讲学习，使我们能够了解英国高技能人才培养政策的内容是极其丰富而广泛的，其核心是在新形势下强化关键技能的培养，并引入基础学位。它以扩大职业进修中心、强化信息交流技术为突破口，以行业协议、新技能联盟为组织保证，建立了一个全新的立体的动态政策体系。高技能人才的培养更注重员工技能的终身发展，即注重关键技能的培养。高技能人才培养的最终目标是社会的进步和人的全面发展，英国高技能人才培养正是从人、社会、经济的和谐发展出发，以人为本。
第四讲是刘惠林教授的《职业教育制度的变革与途径》，通过本
讲学习，使我们了解我国的相关教育政策法规应与国际通行的服务贸易规则相一致，与教育全球化进程的国际惯例接轨，为国内外不同投资主体营造出一种相对宽松、透明、公平的竞争环境，促使我国职业教育在全球化活动中逐步形成自我约束、自我发展和自我完善的运行机制。为此，相关教育政策法规的制定、修订、废止和完善应该本着如下原则:首先，要善于借鉴发达国家的相关政策法规制定的经验以及相关国际组织的惯例，体现国际教育服务贸易的基本精神和要求。其次，要在深入调查研究的基础上，针对我国当前教育政策法规中存在的、与教育全球化不适应的突出问题(比如营利问题、开拓国外市场问题、教育主权维护问题、质量评估与认证问题、职业教育标准制定问题、办学体制问题、职业教育区域发展差距问题、审批权限问题、企业参与问题、职业教育办学功能问题、经费投入机制问题、办学自主权问题、专业及课程设置问题、师资队伍建设以及国家、市场和职业教育机构的关系问题等)组织专家分类开展专题研究，并制定、修订、废止和完善一系列相关教育政策法规，最终形成一套相对完备的、能适应教育全球化要求的政策法规体系。再次，不仅要依法行政，而且教育政策法规的制定和执行都要做到公开、透明，采取决策公开、结果公开、建立听证制度、信息查询、咨询和公开发布制度等具体措施。这不仅能增强我国教育政策法规的透明度，而且其本身也是我国职业教育融入全球化进程的重要环节。
第五讲是王晓平教授的《建构主义学习理论及其在中职教学中的应用》，通过本讲学习，使我们熟悉了解职业学校学生知识的学习的心理学规律和技能的学习心理学规律差别很大，如果以知识学习的规律展开技能教学，学生往往只能知而不能行，透过认知学徒制的模式教学则会纠正以教知识的方法教技能的误区，使学生能够在可视化的环境中全身心投入到学习中，循序渐进地掌握认知技能。
二、学习体会
（一）通过学习第一讲常国良教授的《当代社会发展下职业教育的价值》，使我了解到职业教育是终身教育的重要组成部分。在当代我国社会，明确职业教育价值不仅对于职业教育的改革与发展，而且对于推动以社会主义核心价值体系为根本的和谐文化建设有着重要的理论和现实意义。职业教育价值的基本特征是其主观性与客观性的统一、多元性与层次性的统一、主体性与社会性的统一以及可评价性与复杂性的统一。在当代社会发展下，学业提高、择业决策、转业培训、创业训练、终身教育是职业教育内在价值；而其外在价值主要体现在经济、文化、科技、教育公平、社会分层等方面。当代职业教育价值观的取向是强调发展性：注重人的可持续性发展；强调目的性：塑造全面发展的职业人；强调知识观：注重人与世界之间的互动；强调新的能力观，使能力由行为主义向建构主义转型；强调理论观：构建终身职业教育体系。
（二）通过学习第二讲徐建华教授的《中等职业学校混合式学习的教学设计》，我们能够了解教育者在进行混合式学习教学设计时，首要任务就是要对教学目标和教学内容进行分析。教学目标是对学生通过学习后应该表现出来的可见行为的具体的、明确的表述，是教学
活动的出发点和归宿。教学内容是指教学过程中同师生发生交互作用、服务于教学目的达成的动态生成的素材及信息，是实现教学目标的最主要要素。教育者在进行教学设计时，一定要根据不同课程和不同教学内容，综合分析该节课的知识体系、逻辑层次，了解每个知识点类型，清楚学生应该了解哪些知识、掌握哪些知识、学会哪些技能，形成怎样的情感、态度、价值观，并明确该节课的重点、难点和关键点，准确把握教学设计的主要内容，为教学活动的顺利实施奠定基础。由于中等职业学校学生的学习基础和学习能力存在差异，因此，混合式学习目标的设计必须具有一定的灵活性、层次性和差异性。学生可以在教师的指导下，根据自己的个体特征，制定出灵活而富有弹性的多层次的学习目标，根据教学目标确定和分析教学内容的范围、深度，揭示教学内容各组成成分的联系，为下一步教学顺序、教学方式和教学策略的安排奠定基础
（三）通过学习第三讲张红教授的《培养高技能人才——英国中等职业教育政策新动向对我国职业教育的启示》，我们能够了解教育者在进行混合式学习教学设计时，首要任务就是要对教学目标和教学内容进行分析。教学目标是对学生通过学习后应该表现出来的可见行为的具体的、明确的表述，是教学活动的出发点和归宿。教学内容是指教学过程中同师生发生交互作用、服务于教学目的达成的动态生成的素材及信息，是实现教学目标的最主要要素。教学目标从类别角度可分为知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标；从时间角度可分为短期目标和长期目标；从层次上可分为课程目标、单元目标和课时目标。教育者在进行教学设计时，一定要根据不同课程和不同教学内容，综合分析该节课的知识体系、逻辑层次，了解每个知识点类型，清楚学生应该了解哪些知识、掌握哪些知识、学会哪些技能，形成怎样的情感、态度、价值观，并明确该节课的重点、难点和关键点，准确把握教学设计的主要内容，为教学活动的顺利实施奠定基础。
（四）通过学习第四讲刘惠林教授的《职业教育制度的变革与途径》，我们了解职业教育的集团化发展已经取得初步成效，对统筹各类职业教育，加强职业教育和其他利益相关者的关系，推动职业教育和行业企业以及劳动力市场的有机结合等发挥了重要的作用，促进和带动了各地职业院校的发展，也满足和适应了社会经济发展对职业教育和劳动力的要求，为社会经济发展培养了一批合格的技能型人才。由此也可以推断，职业教育的集团化发展将会成为未来相当长一段时期内我国职业教育改革和发展的重要趋势。我国职业教育的集团化发展也存在着很多问题。主要表现在如下方面:政府对职业教育的集团化发展重视不够;与职业教育集团化发展相配套的制度安排没有跟上，推动职业教育集团化发展的良好外部环境未能形成，对职业教育集团化发展的政策支持缺乏力度;对政府、行业、企业和学校等在职业教育集团中的地位、角色和作用没有理顺;职业教育集团仍然缺乏充分的办学自主权，面向市场办学的意识和能力不强;职业教育集团的内部管理欠规范。所有这些问题都极大地阻碍了我国职业教育集团的进一步发展，职业教育集团原本所具有的功能和作用未能得到充分
彰显，导致其对“大职教观”理念的贯彻和落实也不彻底。
（五）通过学习第五讲王晓平教授的《建构主义学习理论及其在中职教学中的应用》，我们熟悉了解学校和教师不能忽视结构不良知识领域的教学，应该采取各种措施促进学生高级知识的获得。从学校的角度来说，学校应该加强顶层设计，进行教学模式改革，对于高级学习进行制度上和技术上的支持，不要简单地将这一任务推卸给教师。从教师的角度来说，教师应该配合学校积极进行课程资源的开发、教学策略的准备并践行新的教学模式。目前，很多中等职业学校也都提倡类似随机通达教学的案例教学，但存在说一套、做一套的现象，教学时虽然有较完备理论基础，但却没有贯彻落实，导致教学效果不佳。
三、学习感受
1、对肩负的党的教育事业更觉责任重大了。
培养什么样的人，用什么方式培养人，是我们教育工作者肩负的使命，贯彻党的教育方针，培养社会主义的建设者和合格的接班人是我们义不容辞的责任。
2、思路更开拓、清晰了，增长了知识、理清了思路
过去对学校发展的硬环境，也就是硬件设施的投入有更多的依赖，通过学习，对学校发展的软环境，也就是学校发展的综合竞争力，学校的核心价值，有了更清晰的看法。具体讲从三个方面静下心来有了思索；
①学校发展的规划设计，即学校的定位，有无超前意识，有无开
拓精神，有无创新、创造精神有了思索；
②学校内部的软环境，如学校管理、校园文化的建设等方面有了思索；
③对凝聚力的产生、团队精神的培养、教师专业的成长有了思索。
3、观察问题的视角更全面、多方位了，具体讲：看到了差距，找准了目标
过去对一些问题，只求了解，甚至是一知半解，不够全面。系统的学习，能使我冷静的看待问题，并有了相对更好的解决办法，对存在的各方面的差距，也有了更加明确的努力方向。
4、对今后干好工作更有信心了，增强了干劲，提高了自信
四、今后的工作思路
以上仅仅是我学习的点滴体会。通过这次继续教育的学习，收获是非常丰富的，它引发了我更多的思考，也让我收获了很多的知识，使我感到自己的教师修养有了深一层次的提高。
我一定要从自身做起，立足本职岗位上尽到自己的职责，牢固把握国家的大政方针，并在今后的工作中努力实践和创新。随着体制改革不断深化，我一定紧密结合新时期新任务下工作的新特点、新要求，加强自身学习，切实履行岗位职责，转变作风，拓宽思路，不断创新，在学校党委的正确领导下，在同志们的关心和帮助下，牢固树立科学发展观，做到与时俱进，不断把本单位的工作推向前进。以科学发展观为指导，以经济社会发展和科技进步需求为导向，以能力建设为核心，以专业技术新理论、新知识、新技术、新方法为主要内容，坚持
理论联系实际、学用一致，讲究实效，提高创新能力、专业水平和科学素质。
总之，我知道前方的道路依然是曲折的，毕竟这些思考和理论需要我在今后的工作实践中不断的去尝试和运用，并最终将其转化为自身的东西，我想只有这样才算是真正达到培训的目的。
第3篇：中职学校继续教育培训心得体会
根据《关于开展2014年度专业技术人员继续教育知识更新培训工作的通知》，及黑龙江省专业技术人员继续教育知识更新培训黑龙江大学培训站教学组“关于黑龙江省专业技术人员继续教育知识更新培训2014年度学员（非中小学教师）学习要求”的规定，我参加了这次继续教育知识更新培训班的学习。为提高专业技术人员的创新能力、专业水平和科学素质，以科学发展观为指导，以经济社会发展和科技进步需求为导向，以能力建设为核心，以专业技术新理论、新知识、新技术、新方法为主要内容，坚持理论联系实际、按需施教、学用一致、讲究实效，着重提高专业技术人员的创新能力、专业水平和科学素质，使各类专业技术人员了解本专业的科技发展动态，掌握本专业的最新科技理论和技术成果。提高个人素质，增强责任意识，确保我们能够以端正的态度，过硬的能力，良好的状态和饱满的热情投入到工作中，特参加了此次教师培训。通过本次学习使我感到收获颇丰，现从以下几个方面将我所学到的知识及心得体会总结如下：
一、专业科目学习内容概要
通过下载培训教材和教师视频讲座等形式完成了48学时专业科目的学习。
第一讲是常国良教授的《当代社会发展下职业教育的价值》，通过本讲学习，重点掌握了：1、职业教育价值的内涵、特征与类别；2、当代社会发展与职业教育的价值；3、当代职业教育价值观的取向。
第二讲是徐建华教授的《中等职业学校混合式学习的教学设计》，通过本讲学习，我们能够了解中等职业教育是我国教育系统中的重要
组成部分，担负着向生产第一线培养和输送源源不断高素质劳动者和技能型人才的神圣职责，是职业教育体系中的重要支柱。然而近些年来，由于高考政策的改变，客观上促进了普通高中招生规模的扩大，使进入中等职业学校的学生基本上都是初中阶段学习上的中下等生，甚至绝大多数是人们眼中的“差生”。相比较而言，中职学生存在着文化课成绩不高、综合素质偏低、后续发展乏力等问题。为了实现中等职业教育的培养目标，提高人才培养质量，必须改变目前教学中存在的死记硬背、机械训练、忽视实践能力的现状，将现代信息技术广泛地运用到各科教学中，优化配置各种教学资源、教学要素和教学环节，改革教学方法和手段，有意识地培养学生的创新精神和实践能力，实现教育教学改革的突破性发展，为生产一线培养大批适应市场经济发展需要的多层次、多类型的优秀技能人才。
第三讲是张红教授的《培养高技能人才——英国中等职业教育政策新动向对我国职业教育的启示》，通过本讲学习，使我们能够了解英国高技能人才培养政策的内容是极其丰富而广泛的，其核心是在新形势下强化关键技能的培养，并引入基础学位。它以扩大职业进修中心、强化信息交流技术为突破口，以行业协议、新技能联盟为组织保证，建立了一个全新的立体的动态政策体系。高技能人才的培养更注重员工技能的终身发展，即注重关键技能的培养。高技能人才培养的最终目标是社会的进步和人的全面发展，英国高技能人才培养正是从人、社会、经济的和谐发展出发，以人为本。
第四讲是刘惠林教授的《职业教育制度的变革与途径》，通过本
讲学习，使我们了解我国的相关教育政策法规应与国际通行的服务贸易规则相一致，与教育全球化进程的国际惯例接轨，为国内外不同投资主体营造出一种相对宽松、透明、公平的竞争环境，促使我国职业教育在全球化活动中逐步形成自我约束、自我发展和自我完善的运行机制。为此，相关教育政策法规的制定、修订、废止和完善应该本着如下原则:首先，要善于借鉴发达国家的相关政策法规制定的经验以及相关国际组织的惯例，体现国际教育服务贸易的基本精神和要求。其次，要在深入调查研究的基础上，针对我国当前教育政策法规中存在的、与教育全球化不适应的突出问题(比如营利问题、开拓国外市场问题、教育主权维护问题、质量评估与认证问题、职业教育标准制定问题、办学体制问题、职业教育区域发展差距问题、审批权限问题、企业参与问题、职业教育办学功能问题、经费投入机制问题、办学自主权问题、专业及课程设置问题、师资队伍建设以及国家、市场和职业教育机构的关系问题等)组织专家分类开展专题研究，并制定、修订、废止和完善一系列相关教育政策法规，最终形成一套相对完备的、能适应教育全球化要求的政策法规体系。再次，不仅要依法行政，而且教育政策法规的制定和执行都要做到公开、透明，采取决策公开、结果公开、建立听证制度、信息查询、咨询和公开发布制度等具体措施。这不仅能增强我国教育政策法规的透明度，而且其本身也是我国职业教育融入全球化进程的重要环节。
第五讲是王晓平教授的《建构主义学习理论及其在中职教学中的应用》，通过本讲学习，使我们熟悉了解职业学校学生知识的学习的心理学规律和技能的学习心理学规律差别很大，如果以知识学习的规律展开技能教学，学生往往只能知而不能行，透过认知学徒制的模式教学则会纠正以教知识的方法教技能的误区，使学生能够在可视化的环境中全身心投入到学习中，循序渐进地掌握认知技能。
二、学习体会
（一）通过学习第一讲常国良教授的《当代社会发展下职业教育的价值》，使我了解到职业教育是终身教育的重要组成部分。在当代我国社会，明确职业教育价值不仅对于职业教育的改革与发展，而且对于推动以社会主义核心价值体系为根本的和谐文化建设有着重要的理论和现实意义。职业教育价值的基本特征是其主观性与客观性的统一、多元性与层次性的统一、主体性与社会性的统一以及可评价性与复杂性的统一。在当代社会发展下，学业提高、择业决策、转业培训、创业训练、终身教育是职业教育内在价值；而其外在价值主要体现在经济、文化、科技、教育公平、社会分层等方面。当代职业教育价值观的取向是强调发展性：注重人的可持续性发展；强调目的性：塑造全面发展的职业人；强调知识观：注重人与世界之间的互动；强调新的能力观，使能力由行为主义向建构主义转型；强调理论观：构建终身职业教育体系。
（二）通过学习第二讲徐建华教授的《中等职业学校混合式学习的教学设计》，我们能够了解教育者在进行混合式学习教学设计时，首要任务就是要对教学目标和教学内容进行分析。教学目标是对学生通过学习后应该表现出来的可见行为的具体的、明确的表述，是教学
活动的出发点和归宿。教学内容是指教学过程中同师生发生交互作用、服务于教学目的达成的动态生成的素材及信息，是实现教学目标的最主要要素。教育者在进行教学设计时，一定要根据不同课程和不同教学内容，综合分析该节课的知识体系、逻辑层次，了解每个知识点类型，清楚学生应该了解哪些知识、掌握哪些知识、学会哪些技能，形成怎样的情感、态度、价值观，并明确该节课的重点、难点和关键点，准确把握教学设计的主要内容，为教学活动的顺利实施奠定基础。由于中等职业学校学生的学习基础和学习能力存在差异，因此，混合式学习目标的设计必须具有一定的灵活性、层次性和差异性。学生可以在教师的指导下，根据自己的个体特征，制定出灵活而富有弹性的多层次的学习目标，根据教学目标确定和分析教学内容的范围、深度，揭示教学内容各组成成分的联系，为下一步教学顺序、教学方式和教学策略的安排奠定基础
（三）通过学习第三讲张红教授的《培养高技能人才——英国中等职业教育政策新动向对我国职业教育的启示》，我们能够了解教育者在进行混合式学习教学设计时，首要任务就是要对教学目标和教学内容进行分析。教学目标是对学生通过学习后应该表现出来的可见行为的具体的、明确的表述，是教学活动的出发点和归宿。教学内容是指教学过程中同师生发生交互作用、服务于教学目的达成的动态生成的素材及信息，是实现教学目标的最主要要素。教学目标从类别角度可分为知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标；从时间角度可分为短期目标和长期目标；从层次上可分为课程目标、单元目标和课时目标。教育者在进行教学设计时，一定要根据不同课程和不同教学内容，综合分析该节课的知识体系、逻辑层次，了解每个知识点类型，清楚学生应该了解哪些知识、掌握哪些知识、学会哪些技能，形成怎样的情感、态度、价值观，并明确该节课的重点、难点和关键点，准确把握教学设计的主要内容，为教学活动的顺利实施奠定基础。
（四）通过学习第四讲刘惠林教授的《职业教育制度的变革与途径》，我们了解职业教育的集团化发展已经取得初步成效，对统筹各类职业教育，加强职业教育和其他利益相关者的关系，推动职业教育和行业企业以及劳动力市场的有机结合等发挥了重要的作用，促进和带动了各地职业院校的发展，也满足和适应了社会经济发展对职业教育和劳动力的要求，为社会经济发展培养了一批合格的技能型人才。由此也可以推断，职业教育的集团化发展将会成为未来相当长一段时期内我国职业教育改革和发展的重要趋势。我国职业教育的集团化发展也存在着很多问题。主要表现在如下方面:政府对职业教育的集团化发展重视不够;与职业教育集团化发展相配套的制度安排没有跟上，推动职业教育集团化发展的良好外部环境未能形成，对职业教育集团化发展的政策支持缺乏力度;对政府、行业、企业和学校等在职业教育集团中的地位、角色和作用没有理顺;职业教育集团仍然缺乏充分的办学自主权，面向市场办学的意识和能力不强;职业教育集团的内部管理欠规范。所有这些问题都极大地阻碍了我国职业教育集团的进一步发展，职业教育集团原本所具有的功能和作用未能得到充分
彰显，导致其对“大职教观”理念的贯彻和落实也不彻底。
（五）通过学习第五讲王晓平教授的《建构主义学习理论及其在中职教学中的应用》，我们熟悉了解学校和教师不能忽视结构不良知识领域的教学，应该采取各种措施促进学生高级知识的获得。从学校的角度来说，学校应该加强顶层设计，进行教学模式改革，对于高级学习进行制度上和技术上的支持，不要简单地将这一任务推卸给教师。从教师的角度来说，教师应该配合学校积极进行课程资源的开发、教学策略的准备并践行新的教学模式。目前，很多中等职业学校也都提倡类似随机通达教学的案例教学，但存在说一套、做一套的现象，教学时虽然有较完备理论基础，但却没有贯彻落实，导致教学效果不佳。
三、学习感受
1、对肩负的党的教育事业更觉责任重大了。
培养什么样的人，用什么方式培养人，是我们教育工作者肩负的使命，贯彻党的教育方针，培养社会主义的建设者和合格的接班人是我们义不容辞的责任。
2、思路更开拓、清晰了，增长了知识、理清了思路
过去对学校发展的硬环境，也就是硬件设施的投入有更多的依赖，通过学习，对学校发展的软环境，也就是学校发展的综合竞争力，学校的核心价值，有了更清晰的看法。具体讲从三个方面静下心来有了思索；
①学校发展的规划设计，即学校的定位，有无超前意识，有无开
拓精神，有无创新、创造精神有了思索；
②学校内部的软环境，如学校管理、校园文化的建设等方面有了思索；
③对凝聚力的产生、团队精神的培养、教师专业的成长有了思索。3、观察问题的视角更全面、多方位了，具体讲：看到了差距，找准了目标
过去对一些问题，只求了解，甚至是一知半解，不够全面。系统的学习，能使我冷静的看待问题，并有了相对更好的解决办法，对存在的各方面的差距，也有了更加明确的努力方向。
4、对今后干好工作更有信心了，增强了干劲，提高了自信 四、今后的工作思路
以上仅仅是我学习的点滴体会。通过这次继续教育的学习，收获是非常丰富的，它引发了我更多的思考，也让我收获了很多的知识，使我感到自己的教师修养有了深一层次的提高。
我一定要从自身做起，立足本职岗位上尽到自己的职责，牢固把握国家的大政方针，并在今后的工作中努力实践和创新。随着体制改革不断深化，我一定紧密结合新时期新任务下工作的新特点、新要求，加强自身学习，切实履行岗位职责，转变作风，拓宽思路，不断创新，在学校党委的正确领导下，在同志们的关心和帮助下，牢固树立科学发展观，做到与时俱进，不断把本单位的工作推向前进。以科学发展观为指导，以经济社会发展和科技进步需求为导向，以能力建设为核心，以专业技术新理论、新知识、新技术、新方法为主要内容，坚持
理论联系实际、学用一致，讲究实效，提高创新能力、专业水平和科学素质。
总之，我知道前方的道路依然是曲折的，毕竟这些思考和理论需要我在今后的工作实践中不断的去尝试和运用，并最终将其转化为自身的东西，我想只有这样才算是真正达到培训的目的。
第4篇：中职学校继续教育培训心得体会
心得体会
根据《关于开展2013年度专业技术人员继续教育知识更新培训工作的通知》（黑人社函[2013]49号），特制定本年度学习要求。及黑龙江省专业技术人员继续教育知识更新培训黑龙江大学培训站教学组关于黑龙江省专业技术人员继续教育知识更新培训2013年度学员（非中小学教师）学习要求”的规定，我参加了这次继续教育知识更新培训班的学习。为提高专业技术人员的创新能力、专业水平和科学素质，以科学发展观为指导，以经济社会发展和科技进步需求为导向，以能力建设为核心，以专业技术新理论、新知识、新技术、新方法为主要内容，坚持理论联系实际、按需施教、学用一致、讲究实效，着重提高专业技术人员的创新能力、专业水平和科学素质，使各类专业技术人员了解本专业的科技发展动态，掌握本专业的最新科技理论和技术成果。提高个人素质，增强责任意识，确保我们能够以端正的态度，过硬的能力，良好的状态和饱满的热情投入到工作中，特参加了此次中职教师培训班。通过本次学习使我感到收获颇丰，现从以下几个方面将我所学到的知识及心得体会总结如下：
一、专业科目学习内容概要
通过下载培训教材和教师视频讲座等形式完成了48学时专业科目的学习。
第一讲是常国良教授的《可持续发展视野下当代职业教育发展战略》，通过本讲学习，重点掌握：
1、可持续发展理念影响下职业教育
发展的新主张；
2、我国职业教育可持续发展的现实依据；
3、职业教育可持续发展的战略目标；
4、职业教育可持续发展的实施重点；
5、职业教育可持续发展的基本途径。
第二讲是徐建华教授的《中等职业教育项目主题式教学模式建构》，通过本讲学习，是我们能够结合我国中等职业教育教学实际和教学发展规律，在正确理解项目主题式教学模式内涵的基础上，深刻领会项目主题式教学模式的理论基础和在中等职业院校采用项目主题式教学模式的意义和应遵循的基本原则，准确把握建构此模式的路径和评价，能够用所学的理论知识指导自己的教学实践，增强教学的有效性和实效性，不断提升教学水平和教学质量。
第三讲是李芳教授的《俄罗斯中等职业教育的特点与发展趋势》，通过本讲学习，使我们能够了解俄罗斯中等职业教育发展的特点，掌握俄罗斯中等职业教育改革的基本框架，知晓俄罗斯中等职业教育的发展趋势，进而明确国际中等职业教育的基本走势。
第四讲是张红教授的《我国农村中等职业教育政策的变迁研究》，通过本讲学习，使我们了解我国农村中等职业教育政策的变迁过程，理解农村职业教育政策变迁的时代背景和主要影响因素，明确我国农村职业教育政策的目标，特别是重点掌握新时期以来我国的农村中等职业教育政策的内容。提高我们的教育政策水平，进而有助于提高教学质量和工作的自觉性。
第五讲是刘惠林教授的《职业教育集团的发展与完善》，通过本讲学习，使我们了解职业教育集团发展的时代背景和我国目前现有的职业教育集团的各种类型，准确把握职业教育集团的功能，发现在职业教育集团发展过程中存在的问题，明确职业教育集团发展的目标，掌握职业教育集团发展的措施，以便了解职业教育发展与改革的趋势，提高职业教育的培养质量。
第六讲是王晓平教授的《中职学生的心理差异及其教学对策》，通过本讲学习，使我们熟悉了解职业学校学生存在的智力差异、认知风格差异等个体心理差异，并能够针对学生差异确定教学方法、教学策略和教学模式，使每个学生都能达到最优发展。
二、学习体会
（一）通过学习《可持续发展视野下当代职业教育发展战略》，是我了解了职业教育的可持续发展思想是如何提出的，它的意义何在。常国良教授从三个方面阐述了它的意义：首先从教育发展目的层面看，它可以理解为“为了可持续发展的教育”。其次从教育内容的层面看，它可以理解为“关于可持续发展的教育”。最后从教育自身发展的层面看，它可以理解为“可持续发展的教育”。那么我国的职业教育可持续发展的现实依据有哪些？一要遵循国家宏观战略，二要适应市场规律，三要满足社会需求。职业教育可持续发展是当今职业教育新的发展理念、新的思维方式和新的发展道路。它要求我们站在可持续发展的战略高度，审视职业教育的改革和发展，把职业教育作为实现经济、社会和个人可持续发展的重要途径，使受教育者具备实施可持续发展所需要的知识、价值与观念。
（二）通过学习《中等职业教育项目主题式教学模式建构》，使
我了解了中等职业教育项目主题式教学模式的内涵、意义、理论基础、建构原则、建构路径和教学评价。中等职业教育的特色在于使学生在掌握必需的文化知识和专业知识的同时，具有熟练的职业技能和适应职业变化的能力。徐建华教授介绍的职业教育“项目主题式”教学模式是在充分借鉴国内外先进职业教育发展经验的基础上，结合我国职业教育的培养目标和发展现状，通过积极探索、深入思考、概括总结出来的一种新型教学模式，它必将成为我国中等职业教育进行内涵式发展的主流教学模式之一，对我国中等职业教育教学质量的显著提高及学生实践能力和创新能力的培养起着积极的促进作用和激励功能。
（三）通过学习《俄罗斯中等职业教育的特点与发展趋势》，使我了解了俄罗斯中等职业教育的基本情况、教育特点，通过分析知道了俄罗斯中等职业教育面临的挑战和发展趋势，重点是如何借鉴俄罗斯的中等职业教育的长处为我们所用。我认为第一要统一各类专业的国家标准和教学科目，使学校明确方向、有所遵循，从而使中等职业技术教育沿着正确的轨道健康发展。第二中等职业技术学校应根据社会经济发展的需要，面向社会，按需办学充分发挥多种功能。第三构建起由前职业教育、初等职业教育、中等职业教育和高等职业教育及大学后职业教育的连续的综合职教体系。培养具有各层次文化修养和技术创造能力、自我职业定向和选择能力、能够在社会信息化和高新技术飞速发展的形势下适应职业增长和流动能力需要的劳动者。
（四）通过学习《我国农村中等职业教育政策的变迁研究》，使我了解了我国从建国以来农村职业教育政策划分为三个阶段：1949
年到1978年为第一阶段,这一时期我国农村职业教育政策主要以促进农业发展为主要目标。1978年到2000年为第二阶段,这一时期我国农村职业教育政策主要以促进农村经济全面发展为主要目标。2001年至今为第三阶段,培养新型农民成为这一时期我国农村职业教育政策发展的主要目标。通过对不同时期农村职业教育政策变迁所呈现的特征，说明我国关于农业、农村、农民的关注焦点不同导致了不同时期发展重心的转换，且后一阶段都是在前一阶段发展的基础上逐步提出的。作为中等职业学校如何在现阶段抓住国家大力发展职业教育的契机，服务好三农，改善办学条件，提高办学质量都提出了更高的要求。
（五）通过学习《职业教育集团的发展与完善》，是我认识到职教集团是以一个或者若干个发展较好的具有独立法人资格的职业教育组织为核心，以专业建设、人才培养、科技研发或者某种资产为主要联接纽带，以集团章程为共同行为规范，通过各种形式、多元主体的联盟，基于区域、行业、校企合作平台的多法人职业教育联合体。职教集团是社会经济发展的必然产物，是职业教育发展的客观需求，是职业教育改革的重要途径。如何利用好这个创新的办学模式是我们各个职业院校共同的研究课题。刘惠林教授利用大量的篇幅和实例向我们讲解了职教集团的类型、功能、发展趋势、存在的问题、发展的目标和需要采取的措施。
（六）通过学习《中职学生的心理差异及其教学对策》，使我了解到个体差异是无法避免，如何通过各种有效的教学手段来弥补个体
差异，使他们能够通过我们的教学方法达到教学目的。其中王晓平教授提到的能力分组、掌握学习、探究学习、自主学习、合作学习、信息技术与课程整合的方法都值得我们去尝试。
三、学习感受
1、对肩负的党的教育事业更觉责任重大了。
培养什么样的人，用什么方式培养人，是我们教育工作者肩负的使命，贯彻党的教育方针，培养社会主义的建设者和合格的接班人是我们义不容辞的责任。
2、思路更开拓、清晰了，增长了知识、理清了思路
过去对学校发展的硬环境，也就是硬件设施的投入有更多的依赖，通过学习，对学校发展的软环境，也就是学校发展的综合竞争力，学校的核心价值，有了更清晰的看法。具体讲从三个方面静下心来有了思索；
①学校发展的规划设计，即学校的定位，有无超前意识，有无开拓精神，有无创新、创造精神有了思索；
②学校内部的软环境，如学校管理、校园文化的建设等方面有了思索；
③对凝聚力的产生、团队精神的培养、教师专业的成长有了思索。
3、观察问题的视角更全面、多方位了，具体讲：看到了差距，找准了目标
过去对一些问题，只求了解，甚至是一知半解，不够全面。系统的学习，能使我冷静的看待问题，并有了相对更好的解决办法，对存
在的各方面的差距，也有了更加明确的努力方向。
4、对今后干好工作更有信心了，增强了干劲，提高了自信
四、今后的工作思路
以上仅仅是我学习的点滴体会。通过这次继续教育的学习，收获是非常丰富的，它引发了我更多的思考，也让我收获了很多的知识，使我感到自己的教师修养有了深一层次的提高。
我一定要从自身做起，立足本职岗位上尽到自己的职责，牢固把握国家的大政方针，并在今后的工作中努力实践和创新。随着体制改革不断深化，我一定紧密结合新时期新任务下工作的新特点、新要求，加强自身学习，切实履行岗位职责，转变作风，拓宽思路，不断创新，在学校党委的正确领导下，在同志们的关心和帮助下，牢固树立科学发展观，做到与时俱进，不断把本单位的工作推向前进。以科学发展观为指导，以经济社会发展和科技进步需求为导向，以能力建设为核心，以专业技术新理论、新知识、新技术、新方法为主要内容，坚持理论联系实际、学用一致，讲究实效，提高创新能力、专业水平和科学素质。
总之，我知道前方的道路依然是曲折的，毕竟这些思考和理论需要我在今后的工作实践中不断的去尝试和运用，并最终将其转化为自身的东西，我想只有这样才算是真正达到培训的目的。
第5篇：中职学校继续教育培训心得体会
教师专业是动态发展的、终身持续的过程，现代教学应是建立在教师学习基础上的。必须在加强和发展教师教育，促进教师专业化发展的同时，加快教师专业化进程，以适应学习化社会、终身化学习的需要。为此，我参加了黑龙江省专业技术人员继续教育知识更新培训的课程，经过近一个月的网络学习，使我对中等职业技术教育的发展，新趋向等有了更深入的理解，更增强了自己对所学知识深度和广度的理解，对我今后的教育教学起到了非常大的帮助，由此，写了一下的学习心得。
首先对所学知识进行下简单的概括和总结。
一、中等职业教育近代历史及历史资源的开发与利用
这一章里着重学习了中华职业教育社和黄炎培的职业教育思想
（一）中华职业教育社是在民初民族资本主义有了进一步发展的背景中，在职业教育思潮的推动下，经过黄炎培等人的努力而产生的。其宗旨是旨在倡导将教育和社会经济生产联系起来，教育既要为个体就业服务，也要为社会职业和生产发展服务。中华职业教育社举办的的主要活动有：
1.开展职业教育调查研究
2.开展职业教育和职业补习教育
3.开展职业指导
4.致力于乡村教育
（二）黄炎培的职业教育思想
黄炎培是从个人和社会两个方面来认识职业和职业教育的。关于“职业”，首先，他认为，职业是“用劳力或劳心换取生活需求的日常工作”。其次，他认为职业不仅仅是个体的，更是社会的，“职业包含着对己谋生，对群服务，实一物两面”。他尤其强调职业的社会服务性，认为“人生必须服务，求学非以自娱。无论受教育至若何高度，总以其学能应用社会、造福人群为贵”。第三，“职业平等，无高下，无贵贱，敬有益于人群，皆是无上上品”。
有关职业教育的目的上，他认为有三项：“职业教育之旨三：为个人谋生之准备，一也；为个人服务社会之准备，二也；为世界、为国家增进生产力之准备，三也”。
在有关职业教育教学方面他提出以“手脑并用”、“做学合一”作为职业教育的基本教学原则。
对于职业道德教育方面，他认为“主张职业教育者，同时必须注重职业道德”，职业教育需要注意“培养德性，养成健全人格，俾将来成为善良之公民”。
二、中等职业教育教学发展的新趋向
（一）21世纪职业教育教学发展的新特点
主要表现在以下几种：
1教学目的的职业性、实用性
2专业课程的适应性、灵活性
3教学内容的综合性、先进性
4教学对象的复杂性、终身性
5实践教学的中心性、多样性
（二）21世纪职业教育教学的新理念
具体包括以下几种：
1“一体化”教学理念就是在教学活动中把理论教学、实践教学、生产服务、科技开发等内容结合起来，在实践中教理论，在运用中学技术。其含义包括：教学目标“一体化”、教学内容“一体化”、教学时空“一体化”和师资“一体化”。“一体化”教学理念主要应用在以下几方面：(1)变封闭教学为开放教学(2)教学和生产、科研相结合(3)建设一支“一体化”的师资队伍行为导向教学理念。它是一种职业教育教学理念，它以追求学生的行为改变为教学目标，通过师生的交流和活动，在真实的工作场景环境中，使学生形成符合生产需要的行为规范。行为导向教学理念主要运用在角色扮演和微格教学活动中。能力本位教学理念，它是围绕职业活动中需要的实际能力，以职业分析为基础组织课程、开展教学、进行评价的一种教学思想。能力本位教学理念运用在以下几方面：
(1)分析职业能力
(2)确定能力标准
(3)设计职业课程
(4)采取灵活教学方式
(5)进行能力评估互动共振教学理念。它是通过师生相互配合、交流，达到促进学生发展，教学相长的效果。互动共振教学包括两个方面，一是情感方面的互动共振，二是认识方面的互动共振。依据主体的不同，互动共振教学有三种方式，即教师和学生之间互动共振，学生和学生之间互动共振，教师和教师之间互动共振。
三、外国中等职业技术教育发展趋势
（一）国外中等职业教育改革趋势的特点
目前，世界各国的中等教育结构改革大体上可分为以下几种：
1．普通教育与职业技术教育“分流”
2．普通教育与职业技术教育 “交叉”
3．普通教育与职业技术教育“ 融合”
世界各国中等职业教育改革趋势特点：第一，普通教育与职业教育相互渗透、相互结合，向统一方向发展。第二，中等教育结构与层次类型向多样化化方向发展。世界各国采用种种不同的形式来改革中等教育结构，使得中等教育的结构和类型更趋于多样化。
（二）对我国中等职业教育改革的启示
1． 我国中等职业技术教育面临许多新挑战
2． 需要调整学科结构
3．需要加强产学研结合、校企合作力度
4．需要加强国际合作
四、农村中等职业教育政策研究
按照我国农村中等职业教育发展的轨迹、特点与走向，我们把农村中等职业教育政策演变分为以下三个阶段。
（一）社会主义建设新时期(1978--1985)
这一阶段，受城乡二元经济结构的影响，我国的农村职业教育规模狭小，效益低，发展非常缓慢。
这一时期的教育政策使得我国的农业教育慢慢走上了恢复的轨道。国家增加了对农林教育的投资。对农业学校的教学计划和教学大纲也进行了修订。我国初等和中等农业教育发展很快。
（二）社会主义市场经济体制确立时期(1985一1998)
这时期的教育政策得到很好的落实，使得我国的农业教育尤其是中等农业教育有了很大的发展。各中等农业学校都深化教育教学改革。改革了教学内容和教学方法，改革了招生录取办法。加强了科学管理，提高了教育质量，加强了师资队伍建设和教材建设，并加强了实习基地建设。大大提高了我国中等农业学校的教育质量，使得我国中等农业教育与我国农村经济体制的改革和市场经济的发展相适应。
（三）全面建设小康社会时期(1998一至今)
教育政策法规发展史上的重要里程碑和奠基石,明确了我国农村职业教育的地位和作用,明确了我国农村职业教育的管理体制,有力地推动了我国农村职业教育的快速发展。
明确了以就业为导向，大力发展农村职业教育的方向，找到了整合不同类型的教育资源，解决教育、科技、农村经济长期分离，农村基础教育与农村社会经济互不相融的社会难题的办法，为进一步深化农村职业教育体制改革，加快农村职业教育的发展，提供了新的思路和方法，使得我国的中等职业教育逐渐走出了低谷。
五、中等职业教育“双师型”师资队伍建设问题及对策
“双师型”教师观是指“双师型”教师应该具备良好的行业职业态度、知识、技能和实际操作能力的，同时具有良好的师德修养、教育教学能力并持有“双证”的专业教师。
（一）“双师型”教师应具备的素质
1.应该具备专业技术知识与专业技术能力。
2.必须具备教育科学知识与教学基本技能。
3.“双师型”教师还应该具备社会交往和组织协调能力、管理能力、创新能力和适应能力。
（二）建设“双师型”师资队伍的重要意义
1建设“双师型”的师资队伍是提高职业教育教学质量的关键
2建设“双师型”职教师资队伍是科技迅速发展和生产力水平提高的要求 3建设“双师型”职教师资队伍是职业教育改革和发展的根本性措施
4建设“双师型”职教师资队伍有助于摆脱以往重理论轻实践的教育模式
六、中等职业学校学生网络成瘾问题及其解决对策
网络成瘾是指由于反复使用网络而不断刺激中枢神经系统，从而引起神经内分泌紊乱，以精神症状、躯体症状、心理障碍为主要临床表现，导致社会功能活动受损的一组症候群，并产生耐受性和戒断反应。
根据网络成瘾的临床特点、严重程度将其分为网络成瘾症和网络成瘾综合征两大类，同时还有一些个体虽然无法确定为网络成瘾，但是他们却具有网络成瘾的一些特征，被称为网络成瘾倾向。
网络成瘾综合征是指在网络成瘾症基础上，继发焦虑、抑郁、强迫、恐惧、人格改变以及精神分裂症样的症状，这些精神症状会随着网络成瘾治疗的好转而逐步得到缓解和消除。
（一）网络成瘾的类型有如下几种：
1．网络游戏成瘾
2．网络关系成瘾
3．网络色情成瘾
4．网络信息成瘾
5．网络交易成瘾
（二）网络成瘾的心理机制
1．行为主义理论视角下的理论成瘾
（1）巴甫洛夫的条件反射理论
（2）斯金纳操作行为理论
（3）班杜拉的社会学习理论
2．认知理论视角下的网络成瘾
（1）贝克的认知理论模式
认知理论主张，人是思维的动物，把信念系统和思维看作是行为的基础。
（2）艾利斯的合理情绪理论
3．人本主义理论视角下的网络成瘾
（1）马斯洛需要层次理论
（2）罗杰斯与个体发展理论
下面，重点谈一下学习体会：
一、通过学习，我首先是更新了观念：对教师来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者
对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。通过学习，从“过去的我”与“现在的我”的对话交流，是努力摆脱“已成的我”，为不断获得新生的过程。努力研究自己，其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。
教师是学生成长的守护人。他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。教师首先是学习者，不仅要善于向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。教师是研究者，带领学生主动积极参与科研课题的研究。教师是实践者，实践的内涵是“变革”。
二、教育无小事。一个细节可能会影响一个孩子的一生。一个教师最可贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教育的真谛，开掘出散发着新鲜芳香、体现着高尚情操的教育细节。学生是具有极大可塑性的个体，是具有自立发展能力充满创造力的生命体。概括地说，教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。
三、就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生之间都应该是天然平等的。教师和学生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知识的道路上共同探索前进的平等的志同道合者。
总之，继续教育学习的收获是非常丰富，它引发我更多的思考，也让我收获了很多的知识。然而，憧憬未来，我知道前方的道路依然是曲折的，毕竟这些思考和理论需要我在今后的教学实践中不断的去尝试和运用，并最终将其转化为自身的东西，我想只有这样才算是真正达到培训的目的。最后用一句话和大家共勉：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
第6篇：中职学校继续教育培训心得体会
经过近一个月的网络学习，使我对中等职业教育的新任务与新趋向以及当前形势下我国职业教育的一些新理念有了更深入的了解，这对我在今后的学习和工作都会起到积极促进的作用，下面就我的学习情况写下一些心得体会。
一、当前职业教育的新任务
2002年党的“十六大报告”提出了全面建设小康社会的发展战略，并把“建立全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”作为文化教育上的奋斗目标。它赋予了职业教育在新形势下的新任务。
当前职业教育改革的主要任务是：
1.多途径发展中等职业教育
就我国实际情况看，发展职业教育的重点是中等职业教育，并要顺应国际职业教育的改革趋势，积极发展高职教育。
2.大力发展高职教育
职业教育高移化，发展高职教育是目前国际职业教育改革的趋势之一。科学技术的发展要求培养高技术人才和高技能人才。我国高职教育要立足我国工业化发展的需要，同时要学习借鉴国外经验
3.开展多种形式的职业培训
无论是对于人的发展，还是对于人力资源的开发，职业培训与职业教育具有同样的价值。
二、当前职业教育改革的新趋向
当前，国际职业教育改革与发展呈现出社会化、终身化、综合化、法制化和高移化等新趋势。
（一）职业教育社会化
在当前职业教育改革中，职业教育更要与社会需要紧密结合，以充分实现职业教育社会化，这是我国职业教育改革的发展趋势。正如《教育改革和发展纲要》所指出的那样：“教育是实现我国现代化的根本大计”，“职业技术教育是现代教育的重要组成部分，是工业化和生产社会化、现代化的重要支柱。”
（二）职业教育终身化
职业教育终身化是指每一个社会成员一生中都要接受职业教育。它是全员的教育，要求为每一个社会成员提供为其发展所必需的职业教育。职业教育具有终身性，职业教育终身化，这是终身教育的进一步深化和发展。
职业教育终身化是现代职业教育的一个特点，是当今世界职业教育发展的趋势。
（三）职业教育高移化
职业教育高移化是指职业教育由中等向高等发展的趋势。在当前，高职教育不仅担负着培养高技术人才和高技能人才的重任，而且成为实现高等教育大众化的基本策略。
（四）职业教育综合化
（五）职业教育法制化
三、职业教育政策的新视角与新走向
（一）、职业教育政策解读的新视角
1．计划经济时期：初步形成职教体系
2．拨乱反正时期：体制恢复数量增长
3．改革开放初期：探索职教发展模式
4．深化改革时期：构建现代职教体制
（二）职业教育政策演变的特征
回顾新中国成立后，特别是改革开放后三十年，我国职业教育政策演变的过程大致有以下几个特征：
1．政策具体目标的转变
职业教育政策的目标由单纯的教育内部发展问题逐步过渡到与社会经济发展紧密结合。
2．政策内容变化的轨迹
政策内容由教育目标、管理体制建立、结构合理完善向综合解决体制、结构、质量、效益、就业等综合目标，向自我发展、形成特色方向发展。
3．政策调整频率的节奏
政策调整频率加快。由过去十几年甚至几十年不变转变为根据经济社会发展和教育自身发展适时调整职业教育政策。
（三）、职业教育政策面临的新挑战
1.巨大的就业压力
2.社会对职业教育公平的强烈诉求
3.轻视职业教育的意识仍占主流
4.职教就业市场供需结构性矛盾突出
5.城市化进程的加快
6.推进新型工业化的历史任务
（四）、国外职业教育政策新趋势
1．职业教育与培训成为提高国家竞争力的基础
2．以完善的法律保障政策的实施
3．提高职业教育政策的适应性
4．摆脱职业教育终结性色彩
5．职业教育与培训面向社会所有成员
6．以培养学生的职业技能和实践能力为主
7．职业教育与普通教育、高等教育相互衔接与沟通
8．职业学校与企业紧密合作
（五）、职业教育政策调整需要解决的新问题
（一）职业教育经费投入不足
（二）招生政策需要调整
（三）衔接政策不完善
（四）劳动准入制度执行不严格
（五）职业教育政策理念落后
（六）职业教育政策研究薄弱
四、职业教育法制建设的新目标与新思路
（一）职业教育的体系
职业教育体系是指不同类型、不同层次的职业学校教育与职业培训的总称，它是整个教育体系的一个子系统，受社会经济和科学文化发展水平的制约，并随社会经济的发展和科学文化水平的提高而不断调整。主要包括职业学校教育和职业培训教育。
（二）职业教育的管理体制
职业教育的管理体制是指管理职业教育的一种组织模式，实质上是解决职业教育如何运转的问题。《中华人民共和国职业教育法》第六条、第十一条对我国职业教育的管理体制作了具体的规定。其中对各级人民政府、行业组织和企事业组织、教育部、有关部门在我国职业教育的管理体制的职责作了明确分工：
1．政府、行业组织和企事业单位
各级人民政府应当将发展职业教育纳入国民经济和社会发展规划，行业组织和企业、事业组织应当依法履行实施职业教育的义务。
2．教育部和有关部门
教育部负责全国职业教育的统筹规划、综合协调、宏观管理，有关部门按职责分
工负责有关的职业教育工作。
3．地方各级人民政府
县级以上地方各级人民政府应当加强对本行政区域内职业教育工作的领导、统筹协调和督导评估。
（三）职业教育的师资
当前，专业师资不足，高水平师资较少，是影响职业教育质量最突出的问题之一。因此，建立一支数量充足、素质优良、结构合理的职业教师资队伍，是提高职业教育质量和效益的关键所在。《中华人民共和国职业教育法》对职业教育教师队伍的培养和培训、聘请专业技术人员等担任职业教育的专、兼职教师的具体要求作出了明文规定。主要有：
1．大力开展职业教育教师队伍的培养和培训
2．聘请专、兼职教师
3．改善教师待遇与稳定教师队伍
（四）职业教育的经费
充分保证职业教育经费是发展职业教育的物质基础。
我国《职业教育法》规定：“国家鼓励通过多种渠道依法筹集发展职业教育的资金。”这些渠道主要有以下几种：
1．各级政府财政拨款
2．企业承担职业教育经费
3．开征教育附加费
4．适当收取学费
此外，还可以利用农村科学技术开发、技术推广的经费、贷款、校办企业和社会服务的收入、接受的捐款和资助等，增加职业教育的经费。
（五）、国外职业教育法制建设的新特点
从国外职业教育总体情况看，职业教育发达的国家必定有一套完整的职业教育体系，更有比较完善的法律体系来保证职业教育的发展。当今世界各国的职业教育经历了长期的发展，已经形成了职业教育立法体系完备、各项法律法规执行顺畅、法制监督健全等职业教育法制化的模式，进而规范和促进了职业教育的发展。因此，借鉴国外职业教育法制化建设的先进经验，对我国职业教育的完善与发展具有重要的启示作用。
（六）、职业教育法制建设新思路
加强教育法治建设是现代社会和现代管理的基本要求，从根本上说是现代社会的发展对人才培养和劳动者素质提高的内在要求，加强教育法治建设正是为了依法保障和促进教育事业的发展，也是现代社会民主法治建设在教育领域中的必然要求。
五、职业教育专业与课程的省思与前瞻
职业教育承载着满足社会需求的重任，是培养为社会直接创造财富的高素质劳动者和专门人才的教育。职业教育适应社会发展的需要，表现在学校数量、办学层次、学生质量等许多方面，其中专业和课程是核心问题。合理的专业设置和课程安排，关系到能否发挥职业教育功能，以及学校的建设方向和投资效益。专业设置是教学工作的逻辑起点，它影响着学校课程方案和课程标准的制定、人才师资的配置、教学设备及其他教学条件的准备。专业和课程是发挥学校功能的关键因素，关系到学校的生存、兴衰、发展和声誉1。
六、职业教育教学新趋向
职业教育是教育现代化的重要组成部分，是国家工业化和生产社会化、现代化的重要支柱。没有职业教育的现代化，就没有教育的现代化。
（一）对我国职业教育教学现状之省思
我国职业教育处在历史上前所未有的大发展时期。因此，需要职业教育工作者对职业教育教学理论及我国职业教育教学发展状况有更高度的认识。
1．校企合作的人才培养模式：薄弱
2005年国务院《大力发展职业教育的决定》指出“大力推行工学结合”，校企合作的培养模式。很多职业学校开始在校企合作方面探索新途径。但长期以来仍然存在一边是职业学校学生就业难，一边是众多企业用人荒。校企之间人才培养脱节的“两张皮”仍然是一个难题。
2．学科体系的教学范式：藩篱
职业教育体系与行业企业高速发展不相匹配。职业教育结构与社会需求错位；学校输出的人才与用人单位的人力资源要求没有真正对接。结果毕业生的就业困难，职
业教育特色没有得到充分显现。
3．教师主体的教学模式：制约
4．传统的教学组织形式：单一
5．实践教学状况：尴尬
6．双师型教师力量：缺乏
7．知识本位的评价导向：偏离
二、职业教育主流教学新思想
（一）设计导向的教学思想
该思想由德国职业教育家劳耐尔提出，因为其适应高新技术发展的要求，同时又顺应教育民主化和创新能力培养的大趋势，于是在1990年成为联邦德国政府职业教育的指导思想，并逐渐成为“工作过程系统化”和“职业科学”理论。
（二）职业能力开发的教学理念
（三）行动导向教学理念
（四）职业教育的专业教学论
七、教师的发展是提升职业教育质量的路径依赖
知识经济时代的来临和中国加入国际世贸组织都给职业教育带来了前所未有的发展机遇。同时，中国职业教育也将面临巨大冲击与变革。大力发展中等职业教育，对于优化我国中等教育结构，提高劳动者素质，促进劳动就业和经济增长方式的根本转变，保持社会稳定，推动社会进步，具有十分重要的作用。因此，在今后一个相当长的时期内，我国职业教育发展的重点将仍然是中等职业教育。要实现这个计划和规划，除进一步深化改革、增加投入、改善办学条件外，关键
在于建设一支与之相适应的教师队伍。
第7篇：中职教学心得体会
中职教学心得体会范文
作为一名中职教师，在学习中各项教学活动的开展，又极大地激发了学员的学习热情和创作激情，使学员的才艺得到了充分的展示。下面是小编为大家收集整理的中职教师心得体会，欢迎大家阅读。
一、启发式讨论，活跃氛围
兴趣是学习的动力，教学中应注意营造良好的学习氛围，激发学生多方面的兴趣。我上课时讲究师生互动、生生互动，力求营造一个轻松融洽的课堂氛围。
二、兴趣式激学，巧教乐学
学习内容有趣，学生就容易对所学科目产生直接兴趣，因此我在教学中创造性地使用教材，使教学内容与所举事例更符合他们的年龄特征，更符合他们的现实需求。
三、悬念式设置，引人入胜
课堂导入是教学中的一个重要环节。教师巧妙新颖地导入新课，可以激发学生强烈的好奇心，引起他们的学习兴趣。
四、活用式促学，活学活用
只有学有所用，学生才会学得认真，才能对所学内容产生间接兴趣;也只有学以致用，知识才能学得深刻通透。因此，我一般在课堂上只讲一些较难的、易错的地方，给学生介绍一些更快更有效的方法;把大部分时间留给学生自主学习和上机实践。
五、互助式带学，共学共进
在互助式学习中，学生之间的地位更加平等，他们可以更轻松地交流、互动，每个学生参与的机会也更多。
六、健康式上网，引导学生理性上网
教学生理性上网，就是要教会学生注意掌握时间，注意选择地点、分清主次，还要注意内容的选择。这样，学生能健康上网了，学习计算机知识的兴趣更浓了。
7月5日，我参加了由省教育厅主办、安徽省工商职业学院承办的2015年中职骨干教师培训。在领导和老师们的组织和安排下，我们这些来自省内各中职学校的学员们，在团结友好、互助交流中愉快地度过了每一天。通过一个月的学习，我的教育教学水平、专业技术能力有了很大的提升，感受到了名师的风采，同时也学到了企业里很多前沿的管理知识以及新的职业教育理念。更为重要的是，通过这一个月的学习，让我开阔了眼界，让我对职业教育的含义有了更深一层的理解，坚定了我从事职业教育的信心和决心。繁忙紧张的一个月的学习生活很快过去了，收获巨大，感受颇多，现将我的学习情况从以下几个方面进行总结：
一、培训过程
根据安徽省工商职业学院的安排，此次学习分为两个阶段：
第一阶段是以专业理论知识为主，安排在安徽省工商职业学院。主要内容如下：一、教学理论与方法。举办了十几场讲座，主要有：“我国职业教育现状及发展趋势”、“企业人力资源管理”、“旅游管理系各专业实践教学体系的构建”、“教学过程的优化设计”、“科研论文选题与写作指导”、“新《旅行社条例》解读”、“关于服务质量与服务礼仪的若干思考”、“导游服务技巧”等。向我们介绍了国际先进的职业教育、教学理论与方法，使我对职业教育有了很多全新的认识。这些前沿性的理论开阔了我的视野，在今后教学和科研上会受益无穷。二、专业知识与技能训练。这次培训还安排了四天餐饮实训课程，并要求参加餐饮高级工考试。
第二阶段是去合肥星级酒店及旅游景点青岛参观考察。在学校老师的辛苦联系下，我们先后参观了合肥的五星级酒店：天鹅湖大酒店、希尔顿酒店、古井假日酒店，还有四星级的合肥诺富特齐云山庄，以及中辰快捷假日酒店。每到一个酒店，先安排我们参观，再安排我们与酒店老总、部门经理座谈，让我们直接与企业管理人员面对面交流，受益匪浅。在学习即将结束前，学院安排我们去旅游景点青岛参观考察，近距离的学习全陪和地陪的工作程序和工作方法。这些实践活动不仅使我们领略了现代企业的管理理念与企业文化同时还熟悉了企业的生产工艺流程和岗位操作规范，加深了中职学校教育教学和企业实际联系的理解，为我们这些中职学校的教师指明了教学的目标和方向，使我们在以后的工作中不再盲目，教育教学更具有针对性。为我们以后更好的教学打下了基础。
二、个人收获及提高方面
1、聆听名师讲座，更新职教理念
此次培训，我们每天聆听有名的专家和学者讲座，使我们对职业教育的发展方向、模式有了新的认识;使我们了解精品课程的建设理念及方法;使我们了解了中职学校的教学理念，掌握了课程开发的步骤，初步具备新课程开发的能力。如华东师大陆素菊博士所做的《中职专业课教师的实践困惑及其解读》，安徽省工商职业学院程思院长所做的《企业人力资源管理》，周新春处长所做的《教学过程优化设计》，安师大罗兴根教授所做的《中职学生心理研究》，安徽省工商职业学院旅游系苗爱群主任的《关于服务质量与服务礼仪的若干思考》，班主任柏杨主任的《新《旅行社条例》解读》，魏芬老师的《旅游管理系各专业实践教学体系的构建》等报告。讲座内容涉及中等职业学校学生观、课程开发、教学设计理念与有效教学实践、教育研究项目设计与实施、学习方式的变革与教学模式的创新、中职教师心理健康等。每一场报告，每一次对话，都是思想的洗礼，头脑的风暴。在聆听与对话中，我感受了教育发展和改革的步伐，感受到了差距，激发了热情。专题讲座课上，教授们的妙语连珠引得在场的学员们不时陷入深思。老师们新颖的职教观点和教学方法，风趣的讲解，使长期困扰我的中职生管理工作和教学工作问题，茅塞顿开。更新了职教理念，学员们课堂上忙着做笔记，下课后，围着授课老师提问、拷贝课件，那情景真让人难忘。在每次长达三个小时的讲座中，专家学者们很少停下来歇一歇，喝口水。专家们以鲜活的实例和精辟的理论阐述，给我以深刻的启示，更重要的是我从专家们的身上学到了做学问和做人的道理。看到了他们对教育事业的热情，对学生的热爱，这种精神，怎能不让我们感动?“学高为师，身正为范。”他们的身上体现出了人民教师这个名词的本义。
2、深化专业知识，拓宽专业视野
通过专业课程的学习，使我的专业技术水平有了明显的提高，并且顺利通过餐饮高级工考试，通过此次的培训使我以前所学知识更加系统化、具体化。使我在旅游管理理论知识与实践能力方面都有了很大的提高。如魏芬老师颇有激情的讲授，使枯燥乏味、难学的《全国导游基础知识》解剖得淋漓尽致，变得津津有味。李俊老师的说课《餐巾折花》项目任务教学法，使很少参加说课的老师，耳目一新。还有实用的《科研论文选题与写作指导》和《多媒体技术在教学中的运用》等讲座，都让我提高了不少，对我今后的教学工作帮助很大。
3、师生相互交流，结下深厚友谊
非常值得庆幸的是这次参加培训的老师们都是来自省内的一线教师，我们这批学员共有53人，来自全省40所中职学校，这次培训给我们提供了一个良好交流平台。一个月共同的学习生活，已经使我们之间建立了深厚的友谊。学校不但为我们提供了学习环境，也为我们学员之间交流讨论提供了很多宝贵的机会。通过交流和讨论活动，我们了解各个兄弟学校发展的状况，也获得了很多好的成功经验。教师与学员之间，学员与学员之间互相关心互相帮助。课余时间我们交流经验、取长补短，都成了我们课后谈论的话题，各自在实际工作中遇到的问题，在这里也大都得到了解答。学习中各项教学活动的开展，又极大地激发了学员的学习热情和创作激情，使学员的才艺得到了充分的展示。一个月来，大家上课听课专注，记录认真，讨论积极，虽然时间被排得满满的，甚至到了晚上、星期天，学员们还在实践操作，准备老师布置的作业，因为我们清楚，“不经一番寒彻骨，哪得梅花香扑鼻。”
作为培训班的学员，从其他学员身上学到了不少知识和经验。一个月建立起来深厚的友谊已经冲破了地域和年龄的限制，这里就像一个其乐融融的大家庭，每个人会毫不保留地一起分享经验和心得，学习中互相鼓励和帮助，并且已经建立了长久的联系便于日后的交流和相互学习，这也将会是一笔非常宝贵的精神财富。
我要以此次培训为契机，把终身学习理念、人力资源开发理念、能力本位教育理念等一系列新理念带回到工作中，在自己的工作岗位踏踏实实地付诸实践，尽责尽力;努力地提高自身素质、理论水平、教育科研能力等，以推动中职教育教学改革更好地发展。培训虽已结束，但在培训班上养成的认真求学、勇于思考、团结互助等良好学习习惯已经深入到我的工作和学习之中。展望日后的工作和学习之路，将会是曲折而永无止境的，但这一个月的学习经历，将会像一曲催人奋进的号角，激励着我勇于探索不断创新，让我更积极的投身到我所热爱的职教事业中去，百折不扣地实现自己的梦想。
重庆市渝中区职业教育中心陈反修：通过两年的教学实践，我们体会到，新教材注重调动学生的积极性，重视了学生的主体地位，突出了学生的能力培养。新教材所举的事例、案例与学生所学的知识密切联系，贴近实际、生活和学生，极易引起学生的优先注意，激发他们的兴趣。以学生为中心、发展学生主题意识的独具匠心的编排，遵循了学生的认识规律和学习规律。形式多类型、角度多样化，对培养、训练、提高学生的表达能力、是非判断能力起到了积极作用，有利于提高学生依法律己、依法做事、依法维权的实践能力。
北京卫生学校韩悦：这部教材从整体上全面落实了教书育人的宗旨，贯彻了素质教育的思想，从社会发展和实际需求出发，注重培养学生的创新精神和实践能力，真正达到了理论与实践的相互统一、相互协调的效果。在结构的设置和栏目分类上，能启发学生思考，使学生在回忆、联想和观察中熟悉、理解法律条文的含义，避免了法律条文本身枯燥性和法条与生活脱节的现象。新教材在评价和检测体系上有新突破，在教学内容的选择、编排上具有很强的适应性，既突出了重点，又给学校结合专业特点选择内容以很大的灵活性。
语文基础版
浙江省瑞安市职业中专施书新：一套好的教材，就是一名好的导师，既有先进的教育教学理念，又能切合教育教学实际，能开启教师教学的智慧，能激发学生学习的欲望。人民教育出版社职业高中语文基础版教材就是这样一套好教材。它的编排序列清晰，层次感强;兼顾人文性和工具性，方法指导和人文熏陶并重，特色鲜明，切合实际。
山东省蒙阴职教中心沈敬锋：职业教育的改革发展，离不开教材的建设与创新。人教社新版中职语文课本体例严谨、科学，具有浓郁的时代气息，以人为本，极富亲和力。这套教材在选文上既保留了传统篇目中的精华，又有许多洋溢着时代气息的篇章;有反映最新科技成果的说明文，也有港台名家脍炙人口的佳作，给人以耳目一新的感觉。作为一名基层教育工作者，我为使用这样一种贴近生活、贴近学生的课本而庆幸。
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第8篇：中职教学心得体会
中职教学心得体会
中职教学心得
一、启发式讨论，活跃氛围
兴趣是学习的动力，教学中应注意营造良好的学习氛围，激发学生多方面的兴趣。我上课时讲究师生互动、生生互动，力求营造一个轻松融洽的课堂氛围。
二、兴趣式激学，巧教乐学
学习内容有趣，学生就容易对所学科目产生直接兴趣，因此我在教学中创造性地使用教材，使教学内容与所举事例更符合他们的年龄特征，更符合他们的现实需求。
三、悬念式设置，引人入胜
课堂导入是教学中的一个重要环节。教师巧妙新颖地导入新课，可以激发学生强烈的好奇心，引起他们的学习兴趣。
四、活用式促学，活学活用
只有学有所用，学生才会学得认真，才能对所学内容产生间接兴趣；也只有学以致用，知识才能学得深刻通透。因此，我一般在课堂上只讲一些较难的、易错的地方，给学生介绍一些更快更有效的方法；把大部分时间留给学生自主学习和上机实践。
五、互助式带学，共学共进
在互助式学习中，学生之间的地位更加平等，他们可以更轻松地交流、互动，每个学生参与的机会也更多。/ 19
中职教学心得体会
六、健康式上网，引导学生理性上网
教学生理性上网，就是要教会学生注意掌握时间，注意选择地点、分清主次，还要注意内容的选择。这样，学生能健康上网了，学习计算机知识的兴趣更浓了。
中职教学心得（2）： 法律基础知识
**市渝中区职业教育中心陈反修：通过两年的教学实践，我们体会到，新教材注重调动学生的积极性，重视了学生的主体地位，突出了学生的能力培养。新教材所举的事例、案例与学生所学的知识密切联系，贴近实际、生活和学生，极易引起学生的优先注意，激发他们的兴趣。以学生为中心、发展学生主题意识的独具匠心的编排，遵循了学生的认识规律和学习规律。形式多类型、角度多样化，对培养、训练、提高学生的表达能力、是非判断能力起到了积极作用，有利于提高学生依法律己、依法做事、依法维权的实践能力。
北京卫生学校韩悦：这部教材从整体上全面落实了教书育人的宗旨，贯彻了素质教育的思想，从社会发展和实际需求出发，注重培养学生的创新精神和实践能力，真正达到了理论与实践的相互统一、相互协调的效果。在结构的设置和栏目分类上，能启发学生思考，使学生在回忆、联想和观察中熟悉、理解法律条文的含义，避免了法律条文本身枯燥性和法条与生活脱节的现象。新教材在评价和检测体系上/ 19
中职教学心得体会
有新突破，在教学内容的选择、编排上具有很强的适应性，既突出了重点，又给学校结合专业特点选择内容以很大的灵活性。
语文基础版
浙江省**市职业中专施书新：一套好的教材，就是一名好的导师，既有先进的教育教学理念，又能切合教育教学实际，能开启教师教学的智慧，能激发学生学习的欲望。人民教育出版社职业高中语文基础版教材就是这样一套好教材。它的编排序列清晰，层次感强；兼顾人文性和工具性，方法指导和人文熏陶并重，特色鲜明，切合实际。
山东省蒙阴职教中心沈敬锋：职业教育的改革发展，离不开教材的建设与创新。人教社新版中职语文课本体例严谨、科学，具有浓郁的时代气息，以人为本，极富亲和力。这套教材在选文上既保留了传统篇目中的精华，又有许多洋溢着时代气息的篇章；有反映最新科技成果的说明文，也有港台名家脍炙人口的佳作，给人以耳目一新的感觉。作为一名基层教育工作者，我为使用这样一种贴近生活、贴近学生的课本而庆幸。
山东省潍坊第一职业中专魏梅霞：新教材更加注重体现教学大纲的精神，适应时代的要求，着眼于全面提高学生的语文素养；重视发展学生的个性和能力，处处体现出“以学生为本”的原则；更加注重基础，强化能力，突出重点，体现了母语教学的规律。/ 19
中职教学心得体会
语文提高版
浙江省杭州市职教研究中心张金英：经过实践，我们感到这套《语文》教材编排得体，选文合适，繁简得当，重点突出，非常适合现在职校学生的实际。我们知道，由于这套教材成书不久，现在使用范围还比较小，因而我们衷心希望有更多地区的职业学校一起来使用这套教材，那么，我们就有机会交流并得到更多同行的指教和帮助。
数学基础版
河南省洛阳市第三职业中专董新姣：人民教育出版社职业教育中心新编的中等职业学校(数学(基础版)》教材，以教师的理解和贯彻实施新课程所遇到的问题为线索，注意运用感性语言的艰深晦涩，最大限度地体现了新课改精神和新课改理念。中等职业教育的目标是培养应用型、技艺型人才，教材的发展和完善必须与社会发展相适应，新教材抓住了这一点，打破了传统教学的条条框框，突出了实效性、实用性；科学性、新颖性，注重了培养学生的创新能力和实践能力，不失为中等职业教育的典范性教材。
数学提高版
深圳市电子技术学校周朝阳：我们认真解读、领悟了新课程体系中蕴涵的思想，树立了正确的教学观念，并根据新教材的要求改变自身的教学行为，提高了教学质量，取得了可喜成绩。我的体会是，用/ 19
中职教学心得体会
人教版新教材有利于转变教学思想，有利于激发教学兴趣，有利于改变教学方法，有利于提高教学质量。
我校通过用人教版职高《数学》教材的实验，成功地进行了从“知识传授”转变为“以学生发展为本”的教学实践，让学生形成了良好的数学思想方法和思维品质，培养了学生创新精神和实践能力，使学生数学素养有了长足进步，教学质量明显提高。我校在全市职业高中助学统考中连续三年获得第一，在广东省高职类高考中数学单科每年都有800分以上的好成绩。学校xx年获得“市优秀教育教学先进集体”、“广东省职教先进单位”的荣誉。我也成为深圳市首批数学教育名师。
山东省潍坊第一职业中专数学教研组吴硕、徐刚：我校教师在使用教材的过程中，对其中所体现出来的新理念、新思路感受颇深。新教材处处能体现出“以学生发展为本”的教学原则，并以近代数学思想和方法为指导，进行适当更新，对基本内容进行了再创造。新教材能顺应信息时代发展的需要，内容编排合理，主次分明，充分考虑到了教学一线封师使用的方便。新教材体现出了国家教育部所规定新大纲的要求，引入了许多近代数学的思想和方法，符合学生的认知规律，注重基础又兼顾新知，体现出了时代气息，我们一线教师对于这本教材感到非常满意、非常适用。
物理提高版/ 19
中职教学心得体会
山东省威海市教学研究室王成：教材遵循《中等职业学校物理教学大纲》，符合中等职业学校教学实际，运动和能量的思想贯穿始终，浓墨重彩于最具活力的物理知识，紧密联系生活实际，从生活实际中寻求知识的应用，体现时代特色，渗透现代科技的最新成果，适合中等职业学校的教学实际。
山东省荣城市第四职业中专邹积群：从整体上看，教材版面美观大方、插图活泼精美、内容充实合理、结构科学流畅。
化学基础版
天津瀛海职专郭维英：教材在注重基础知识、基本理论及基本实验技能方面突出了职业教育的特色，非常适应当前职业教育的发展状况，与以往教材相比，在编写风格上有很大变化，构建了一个较为合理的结构，每章均由章头图、正文、讨论、阅读、资料、家庭小实验、本章小结、习题八个部分组成，每个部分有其特定的功能，各部分又自然地构成一个统一的体系，反映了教材在编写过程中的精心设计和科学严谨的编写风格。
根据市教育局的具体安排，xx年8月9日至8月16日在市财校参加了为期8天的中等职业学校教师教育技术能力培训的学习，这次培训学习，使我在教育教学理论和信息技术的应用方面受益匪浅，为今后的教育教学工作展开了新的视野，现将学习中的一些心得体会与大家分享如下：/ 19
中职教学心得体会
一、目标明确，组织有序，安排合理。
此次培训目的是为了提高中等职业学校教师教育技术能力水平，促进教师教育教学能力的发展。经过市教育局的精心组织安排，市财经学校的大力协作，各参加学校的高度重视，整个培训过程紧张有序，课程安排合理实用，教学仪器完备。
二、主讲教师准备充分，语言生动，授课内容贴近教学实际。主讲教师在课前进行了充分的授课资料准备，实例生动，课堂气氛活跃，学员积极参与，有力的促进了教学任务的有序进行，给广大受训教师以耳目一新的感觉，使培训的效果最大限度的留在学员的脑海中。
三、学员学习认真，参与热情高。
培训的内容针对教学实际中的困惑提出了解决问题的途径，课程设计的形式新颖，互动性强，有效的提高了学员学习的积极性，每位学员都非常认真。
1、提前预习。为了在培训中能更好的理解主讲教师的授课内容，预习在学员中蔚然成风。
2、听课认真。全体学员都专心听讲，有的学员既在书上勾画，还要在笔记本上认真记录。/ 19
中职教学心得体会
3、讨论热烈。课堂教学中，大家踊跃参与，发言积极，特别是一些平时可能不喜欢发言的学员也在主讲教师的鼓励、激励下融入到讨论的激烈气氛中。
4、团结互助。在整个培训期间，学员们谈论的中心就是教育技术以及教育技术的应用，但是每个人的学习基础有差异，学员之间的互相帮助成为学习过程中的一大亮点。
5、作业仔细。对于考察学员学习情况的作业，学员们都按照要求及时、准确的完成，把准确的学习信息及时反馈给主讲教师。有的学员还自我创设情景，来检验自己的学习效果。
四、效果明显，影响深远。
这是一次务实、高效的培训。实用的培训内容、新颖的培训形式、紧张互动的课堂环境，使习惯于老式“填鸭培训”的老师不适应，给所有参加培训的学员带来了挑战，在紧张的学习中感到充实。培训使全体受训教师接触到了新的教学理论，提高了把多种媒体资源应用于教学中的水平，在教育教学的理念、教学过程的设计、开发及评价等方面展开了全新的视角，必将对今后的教学实践产生深远的影响。
中职教育教学心得（2）：
在市教育局组织领导下进行了为期十天的学习培训，培训内容涉及中职教育形式、中职教学重点、中职教改动向，让我对中职教育的/ 19
中职教学心得体会
认识更加深刻，对自己的教学进行再反思；通过专家讲座、学科课程理论分析加实验演练活动形式，将我领入plc技术课程这一新的教学领域。
几天的培训学习到：1、对教学资源与信息技术相整合的新的教育教学理念深刻理解。2、运用现代最先进的教育教学资源为学科教学服务，对运用培训所学教学设计的理解和运用。3、深处感受到了国家对我国中职教育做出巨大资金投入所带来的划时代的历史意义。4、从我本人来说，我感觉到自己身上的教育教学任务更重、责任更大，从内心深处暗暗地提高了对自己的要求，今后的工作一定有更大的进步！
通过这段专业化的培训,使我深受启发,新的教学理念，新的思维方式，新的课程评价观，强烈冲击着现有的教师教育体系，对教师提出了新的更高的要求。社会在加快工业化的步伐，大力发展中职教育的同时，迫切要求广大教师加快学习，进修，尽快提高专业化水平。教师劳动不同于一般的劳动，教师的专业包括学科专业和教育专业两个方面。学生是教师的劳动产品，教师的专业水平的高低反映产品质量的好坏。
作为职业学校的专业教师不仅具备教师的基本能力和素质，还要有丰富的现代新型知识和实践能力，恰当运用现代信息技术，提高教学效率。做到“会”、“熟”、“精”、“专”是我们这一批年轻教/ 19
中职教学心得体会
师的培训目标，以后会在教学中不断的去充实自己，成为一名真正的专业教师。
来博雅的半年时间里，我一直从事中职语文的教学，在教学实践中，我发现了很多令人难以接受的事情。课堂气氛沉闷，学生注意力不集中，老师似乎一个人在唱独角戏，诸如此类现象时有发生。和其他同事交流后，大家共认这种现象在中职校绝非个别，如何活跃课堂气氛，增强学生学习的喜好，已成为语文教学中迫在眉睫的新问题。为了有效地提高学生能力，在教学中，我抛开了语文教材对学生的束缚，并不一味的为学习课文而教授语文课，因为在中职语文教学中教师普遍忽视学生的口才训练,中职生的口才表达能力弱直接影响到学生的交际和求职,因此在语文教学中重视学生的口才训练很有必要。本人在长期的语文教学实践中对中职生的口才训练做了一些探究,中职生的口才训练要注重一些环节,要有明确的措施和方法,注意课内与课外的有机结合,讲练结合,以练为主,多方面训练学生的口才交际能力,从而提高学生的口才表达能力和社会交际能力,为学生的求职成功打下坚实的基础。
正所谓，学读书，更要学做人，我们现在面向的中职学生，主要为初中阶段的“三差生”即学习“差生”、品德“差生”、行为“差生”，要使他们成为从事某种社会职业所必须具备的知识和技能的应用型人才，除了在专业学习中学好专业知识之外，我认为语文课就是/ 19
中职教学心得体会
他们提高自我素养的一个最好的阵地，因此把品德教育融入到语文教学中也是至关重要的一点。当然这也是我的语文教学中一直奉行的一点，中职语文教学不同于中学语文教学,带有鲜明的职业特色,即:中职语文教学定位在为专业学习服务,提高学生人文素养和爱岗敬业的职业道德,注重学生语文应用能力的培养上。因此在课堂内，我非常注意一下三点：⑴关注社会生活,培养热爱生活的积极情感;(2)关注人文精神,培养高尚的道德情操;(3)关爱学生情感世界,建立健康自信的情感体验。在充分考虑本校中职学生认知因素和心理特点的同时,针对中职语文教学现状,我在语文教学中采用的的具体策略是:(1)生活上,建立和谐融洽的师生关
系;(2)教学中,以情激情,以情育人,提高学生语文学习兴趣及专业情感;(3)评价时激发鼓励,让学生体验成功。
因为从教经验有限，仅有以上拙见，希望自己能在不断的教学实践中摸索出更好的教学心得！
中职语文教学心得体会
语文教学在中等专业(职业)学校属基础课，起着辅助专业课程的作用。因此，就普遍得不到学生的重视，总以为只有专业科目才是重要的，语文是可有可无的。但就目前中专学生的语文水平来看，实在不容乐观。一些中专毕业生连一份自荐书都写不好，一些参加工作的学生连写份通知都不会。这些严峻的现实引发我们对中专语言教学的/ 19
中职教学心得体会
深思。该如何解决当前中专语文教学所面临的困境呢？我们不妨分析一下中专语文教学的现状：
一、中专语文教学存在的问题
1.语文教学普遍受到轻视。由于各种类型的学校及不同的专业担负着培养本行业的初级技术人才的任务，故而从学校的领导者的指导思想到教职工的服务意识，都是以专业课教学为主，以文化课教学为辅。学校的一系列教学活动，都把语文教学放在可有可无的地位，使语文教学备受冷落。从而导致学生也轻视了语文的重要性。
2.教师授课随意性大。由于没有可供具体参照的培养目标和升学压力，不少中专语文教师认为中专生的培养目标主要是解决就业问题，只要专业课教师讲好就行了。教师的这种思想倾向必然导致授课时的随心所欲，不认真研究大纲和教材，各行其是，任意发挥想像，只要学生爱听，有趣味，能逗笑，评教好就行了。因此，在教学过程中不太注意教学内容，缺乏教学原则，授课无深度。
3.学生写作能力普遍下降。上中专后，不少学生劲头锐减，语文作业草率应付。有些学生认为，在中学，记叙文、议论文、说明文三大文体都写过无数遍了，上中专就无须再认真练习。因此，不愿动脑，怕写作文，导致写作能力的普遍下降。
二、语文教学的创新对策/ 19
中职教学心得体会
l.打破旧的教学模式，构建新的课堂设想。在传统的课堂教学中，教师头脑中更多的是教材意识、教参意识，以纲为纲，以本为本，眼睛盯着知识点，强调的是标准答案，应对的是考试，关注的是分数。但以素质教育为中心的今天，我们必须打破这样的传统教学模式，树立起一些新的教育理念，突出“一切为了学生的发展”的价值取向。作为教师必须具有课程意识、学生意识、开放意识、问题意识，教学要从学生的经验出发，向学生的生活世界回归。教学方式由被动的接受式转向主动的研究性学习、自主合作学习。教师要学会创设意境，把教科书里的知识转化为问题，引导学生探究，帮助学生自己构建知识，在最大限度激活学生的思维。
由于一堂成功的语文课在很大程度上取决于课前的教学设想，这种设想与我们过去使用的按部就班的教案相比有了很大突破，它由教材分析、学生分析、设计理念、教学目标、教学流程、课后反馈和自我点评等构成了新的教学框架，这样的框架可以把整个教学设计过程呈现出来，把课堂变成点燃学生智慧的火把，这才是我们所追求的课堂教学。
2.师生互为主体，演绎“善教”“乐学”。人们都说:“教学是一门艺术，也是一门科学”。由于语文课程具有“开放而富有创新活力”的特点，艺术性和科学性在语文课堂上更能得到充分的展示，但二者要完美结合，就必须构建一种师生双向互动的教学模式。而教学/ 19
中职教学心得体会
互动的根本又在于“善教”与“乐学”。“善教”要求教师具有强烈的创新意识，要能创设良好的教学情景，引导把握知识的重点、难点，注重启发与诱导学生，善于激发学生的兴奋点，能把学过的知识加以培植、发散。“乐学”意味着学生从被动转为主动，在教学过程中不再是消极的“等、靠、听、记”，而是主动地参与讨论、思考、质疑和创新。
中专语文新教材注重提高学生的语文综合素养，体现了以促进学生发展为本的改革理念，突出职教特点，强化能力训练，有利于教师在课堂改革创新上大显身手，充分发挥自己的教学智慧和创新能力，把教学的艺术性和科学性进行完美的组合，创设出“善教”“乐学”的理想课堂。
3.实施人文教育，陶冶学生情操。《语文课程标准》明确指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”语文教师应该把课堂当作学生思考、认识、理解、体验、演绎人生的舞台。在新教材里，许多优秀文学作品的魅力尽情展示，人生的感悟涤荡着求知者的灵魂。例如，毕淑敏的《提醒幸福》，提醒我们不要让幸福擦肩而过。李乐薇的《我的空中楼阁》把我们带入了缥缈朦胧的美妙境界，抒发了热爱和追求美好自然的情感。学生在欣赏之余得到的是一些微
妙的人生感悟和文学的熏陶。同样，在新教材中也不乏弘扬爱国主义，教人立志向上的文章。教师需要借助语文课文，寓教于乐，动/ 19
中职教学心得体会
之以情，晓之以理，与学生共同赏析，激起学生的共鸣，在一种平等、和谐、自由、愉快、民主的课堂氛围中，启迪、引导学生感悟人生，让语文陶冶情操。
4.创新要加强阅读。新一轮的课程改革不仅仅是换一套教科书，而是一场教育观念的更新，人才培养模式的改变，是一场涉及到课堂教学方式、学生学习方式的变革。在这种大变革的背景下，我们教师首先必须努力学习教育理论，转变教育观念，学习新的专业知识。只有认真领会了课程改革的理念，教学方法的改革才能有新思路、新视角。其次，教师要转变自己的角色，教师不是课程被动的执行者，而是课程的积极促进者、发展者，教师可凭自己的学识、经验和个性来分析、处理、调适教材，设计自己的课堂设想，阅读是语文教师的必修课。新课程对语文教师的阅读有了更高的要求。语文教师要融入文化的变革之中，追求先进文化的先进思想，不是一般地拓展知识面，多读几本书，而是有思考地站在一定的高度进行知识更新。
参加市中职教师教学竞赛心得
比赛是5月28号进行的，比赛的心情却是从4月份知道自己要参赛就已经开始了。4月份，科组里面把这个两年一次很宝贵的机会给予了我，最没有资格的人——科组里面每一个老师站出来，他们的课都比我强多了，都是我要狠狠地学习的对象——可他们毫不犹豫地把这样一个机会给了我。感谢！同时，有点沉甸甸的感觉压上了心头……/ 19
中职教学心得体会
于是，开始了担心与准备。自己是从来没有上过职中的课的，没有任何的感觉和经验，这是我首先要解决的问题。便马上找到了史岩山老师，跟他借职中的课本。史岩山老师是个好人啊，翻箱倒柜上蹦下跳地给我找来了厚厚的几本书，这几年的版本都有了，心情稍稍安定一些了，便开始翻看这些书籍——因为还不知道要上什么课，也不知道职中学生学过些什么，有点担心自己上课时候举的例子学生听不懂——还是先看看心里有底些。此时，离比赛还是比较遥远的，似乎不太担心，但偶尔会梦见听课……
5月份，一直没有消息，以为不用比了，送了口气之余略有遗憾，5月中，消息突然明确，如何比，几时比，一一确定，于是再次开始准备和担心！
还是首先找到史岩山老师，给他列了一个清单，跟他要资料，我记得足足有七八样，有他平时备课资料和职中教学大纲等等，还拿了他的听课本，想着一定要多了解上课习惯和学生水平，真的很感谢史岩山好人啊，倾囊相授，感谢！
便开始了备课，确定课文，明确目标，构思教案。这过程中，记忆尤深的是一个个同伴们帮助的画面：和张益民老师站在我们遇见的每一个地方交流，我不断地问，张老师不断地答和鼓励我；顾慧玲老师，就坐在我对面，我一有问题，老师就在抬眼间；科组会上，彩阁一针见血的点拨，何文欣老师经验丰富的建议，刘桂英老师语重心长/ 19
中职教学心得体会的鼓励，甚至因为我的开头和结尾不太满意，刘桂英老师一天中午吃饭时候欣喜地告诉我，她帮我想了几天后有个想法要跟我分享，实在是感动地想抱她一下啦！在同志们的热情热心但客观公正的帮助下，我渐渐成熟了我的教案，便开始了试讲。
我又遇上好人啦，因为抽到的比赛班级是会计专业，我想试讲的时候也找一个我们学校的会计专业班级。刚打主意还没有行动，遇上了樊蓉好姑娘，没等我开口，就主动地问我是否需要班级试讲，因为她今年“垄断”高一所有班级语文，所以无论我需要什么样的学生她都能满足我的要求，天，我感觉我运气太好了，出门遇贵人！
第一次试讲，学生很积极很配合所以效果很好，第二次试讲，学生较闷所以效果打了很大的折扣，于是同志们纷纷出谋划策，何校长还在百忙中跟我评课，一节课时间，我记下了8条很好的建议，谢谢何校。自己也安慰自己正式比赛遇到这样的情况就有经验了，接下来就应该想方设法地完善教案了。
离28号越来越近，我的心情开始紧张，提前两天去林淑玲老师那里登记外出，又获得了一次非常大的帮助：林老师前几天出去中专听课了，她充分地理解到了我应该会很想知道对手们的上法的心理，便特意给我讲了她听课的心得，后来甚至从抽屉里面拿出听课(请勿抄袭)本让我从头到尾细细琢磨，正是这样的帮助，让我知己知彼心中有/ 19
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数！谢谢阿玲！还有张校长，我跟他借了一个扩音器，这是个好东西啊，嘿嘿，谢谢张校。
28号，比赛了，因为我的课被安排到了第二节，上午9点50分，所以从坦洲出发便得是很早了。学校很贴心，专门安排了评委老师来送我们这些参赛选手。丁声扬老师比我还操心，不断提醒我要早点出发避免赛车等等意外情况。于是，那天，丁老师是7点出发把顾慧玲老师和我分别从家里接上车的，我猜，丁老师应该是6点多就起来了吧，每次想到这里，心里就很是感动，谢谢丁老师了！顾老师怎么会去呢？她喊得很大声，说是要去好好听课。可我知道，时间那么匆忙，她去了能听得上谁的课呢，还不就是我一个人她已经听了两次的课了。她去，只有一个目的，“保护我”，哈哈哈，我记得顾老师比赛前一天是这么鼓励我的，她说：“苏苏，我这个人可能自己运气不见得怎么样，但跟我一起的人都会很好运气的，所以……！”哈哈哈，我收到了，我知道这是你们对我发自内心最真挚的帮助和祝福！我当时就对自己说，我一定会尽力的，不管结果如何，我会尽自己最大努力来上这一节课的！
虽然比赛已经结束快半个月了，但我还是不时会想起那些可爱的学生，我也反思和总结了自己的不足：心理素质不够过硬，临场反应很慢，语言不够优美，黑板字很丑——后面两点还真是语文老师的大忌啊，嘿嘿，要改！/ 19
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其实，写下的这些文字，不太像是学校要求写的心得，可其实，我又有什么心得呢，自己最大的收获，那就是深深的感动和感激，我收获了，那是你们给与的，我成长了，那是你们呵护的。这一场比赛，让我得到了一次很好的锻炼机会，自己也成熟了很多，但教育教学的道路还那么长，我需要的是今后在自己的教学生涯中继续努力不断学习，教到老，学到老，学到老，教到老嘛！
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