第八届全国高中英语教学观摩研讨会心得体会（精选3篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教学观摩研讨心得体会”。
第1篇：第八届全国高中英语课堂教学观摩研讨会学习心得
2012年第八届全国高中英语课堂教学观摩研讨会学习心得
11月24日至26日，为期3天的第八届全国高中英语课堂教学观摩研讨会在武汉华中师范大学佑铭体育馆隆重举行。我非常有幸得此机会与牛小明老师共赴武汉，亲身感受这场全国英语教学盛会。我们领略了全国三十几个省份选拔出来的共十七位执教教师的风采，每一节课都有太多的亮点，太多的惊喜。不同的教学风格，不同的教学设计和不同的教学理念，让我受益匪浅。
来自吉林省吉林市吉化第一高级中学的安晶老师执教的是人教版选修六Unit 2 Poems中的Appreciation & Writing的诗歌欣赏写作课。安老师引领学生从不同角度欣赏英语诗歌，富有创新，让学生深深体会到英语诗歌的美，有效的激发了学生的学习兴趣，巧妙的引导学生进入诗歌的境界，深入浅出，最后让学生完成自我诗歌的创作，显示了深厚的教学基本功，受到了全场专家及观摩教师的一致好评。还有来自浙江省临海市回浦中学的吴超玲老师，她从《心灵鸡汤》中选了一篇散文 My Father’s Hands 作为文本，尝试了课本中少有的文体—散文，从文字、文学与文化三个层面，挖掘了文本的深层涵义，提炼了文本的情感主题，给全体参会人员留下了深刻印象。
总之，学习虽然结束了，但是我对课堂最优化教学的追求不会结束！几天的听课虽然辛苦，但每堂课细细地听下来后，每堂课都有很多闪光的亮点供我们参考、学习、借鉴，俗话说有比较就会有鉴别，所以我会把其中的精华加以吸取，在以后的课堂教学过程中大胆的运用。在今后的教学中我还要更加积极努力的学习先进的教学理论，逐步提高和完善自己的课堂教学。
第2篇：第八届初中英语教学观摩研讨会印象
第八届初中英语教学观摩研讨会印象
2010年4月19—21日,由中国教育学会外语教学专业委员会主办、省教学研究室承办、青岛市普教教研室协办的第八届全国中学(初中)英语教学观摩研讨会在青岛大学体育馆举行。教育部基础教育司高中教育处处长乔玉全、省教学研究室主任王景华、青岛市教育局副局长张锡科等领导出席会议。
会议总结和交流了初中英语教学的成功经验,主要研讨英语高效课堂的构建及如何促进初中英语教学水平的提高;来自全国各地的16名优秀教师现场进行了教学展示,并邀请了国家英语课程标准核心组专家、高校教授、各省英语教研员以及一线特级教师担任评委,现场评课,与执教教师互动。来自全国各地的2000多名英语教师、教研人员参加了教学观摩。
会议名称:第八届全国中学（初中）英语教学观摩研讨会
会议背景: “全国中学英语教学观摩研讨会”是从中国教育学会外语教学专业委员会组织的“全国中学英语优质课竞赛”演变而来的。1997年外专委举办了“全国首届中学英语优质课竞赛”，2006年更名为“全国中学英语教学观摩研讨会”。会议时间: 2010年4月19日至21日中午 会议地点:青岛大学
主办单位: 中国教育学会外语教学专业委员会
会议亮点: 本届观摩研讨会将邀请部分观摩教师参与评课，首次试用中国教育学会外语教学专业委员会研制的《中学英语课堂教学观察表》 本次活动分初评和展评（观摩研讨）两个阶段进行。
（一）初评阶段：
各省根据本省推选活动的具体方式和所使用的教材版本，自行选择7-8年级一个单元内某一课时（45分钟）的材料，将示范课录像，并将录像制作成一张光盘（要求画质清晰，VCD/DVD均可）；将教学课件、详案和说课文稿制作成一张光盘；同时将教学详案和说课文稿打印，在2009年9月20日之前将上述三份材料报送学会秘书处办公室。由大会组委会聘请的评委会对上述材料进行初评，评选出16位教师参加全国教学观摩研讨活动。
（二）展评阶段：
每位教师课前提前30分钟见所授课班级学生，安排授课计划，作必要准备，然后授课40分钟。每天所有授课完成后进行评委点评、执教教师与专家和现场观摩教师的交流互动、研讨。评委不再对每位授课教师打分，会议结束前经过评委讨论评出各单项奖的获得者。
为了提高我县初中英语教学水平，提升初中英语教师的整体素质，为了英语教师提供对外交流学习的机会，我县由8名初中英语骨干教师代表参加“第八届全国中学（初中）英语教学观摩研讨会”。在学习研讨的三天时间里我们一共现场观摩了十六个省市的十六位优秀教师的观摩课。通过听课，教师们受益匪浅，近距离领略到每位教师的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术。突出的特点：
1.课堂教学观察。由百名一线教师组成课堂教学观摩团按照中国教育学会外语教学专业委员会特别设计的观察表全程跟踪了16位教师教学全貌。
2.执教教师与现场专家团和教师的互动。由全国权威级的外语教学专家组成了本次活动的专家团根据课堂教学观察，对观摩课堂的教学目标落实、教学设计、教师自身素质和课堂教学的有效性等进行了全方位地指导点评和对话。
本次活动现场气氛热烈，学术氛围浓厚。执教教师及与会代表通过这次盛会收获丰厚，不仅相互学习交流了彼此成功的经验，提高了自身对英语教学方式方法的认识，而且在英语教学思想及观念上也有很大的突破，为进一步夯实初中英语教师的教学基本功，培养创新型、专业化发展的初中英语教师队伍奠定了基础。观摩教师心得
T1 1.教师良好的综合教学素质使课堂教学魅力四射
作为一位语言教师，良好的语言素质是教师的必备条件，这十六位英语教师在教学中首先表现出较高的教学素养。他们语音清晰、语调优美、课堂用语简单扼要，一句简单的“ Hello!Guys”拉近了师生之间的距离，流利的英语表达，丰富的激励语言使课堂流畅、明快。另外，形体语言在教学中运用相当出色，能够吸引学生的注意力。尤其是张登峰老师的课，他那幽默的语言，引来了阵阵喝彩声。
2.部分教师在课堂设计方面有标新立异之处，对学生的思维导向具有相当的吸引力和凝聚力，有些方法比较成熟且值得推广。比如李倩老师这节课的设计，在教授形容词和副词比较等级的时候，把班级的小组分为不同的国家，竞选奥运会，说出自己国家的优势，旁敲侧击，迂回教学，巧妙的练习了比较等级。
3.教师在“备学生”这一备课环节上做到了因人而异，因地制宜。
我们都知道教师备课的三个要素就是备教材、备学生，备教学学法。本次听课在“备学生”这一环节上尤为突出，因为教师使用的学生都不是自己所教的学生，所以在这一环节上更要因人而异、因地制宜。许多老师在正式上课之前都已经下到班级与学生进行了充分的沟通，而在上课过程中，几位老师向学生介绍了自己的家乡,或向学生展示几幅自己家乡得图片,或是引用了青岛当地的风土人情，马上就拉近了师生之间的距离,使学生感觉尤为亲切，有利于教学任务得继续进行。
4.教材的整合合理，有利于学生消化吸收。
原来我总以为教材是经过许多专家反复修改论证的，课本的设计肯定合理，尽管有时觉得上课不是不是很适合学生实际情况，但我很少去整合教材，不敢挑战权威。因为我整合之后心中总是不踏实，总感觉有一些东西让我放过了，现在我终于知道其实整合教材并没有错，有一些东西尽管在整合之后没有涉及到但并不影响我们的教学，想反而是促进了我们的教学。
T2 聆听：前两天的听课每天都是7节，最后一天是2节。全天我都是聚精会神地听执教老师的课和专家深入实在的点评。老师们娴熟的课堂驾驭能力，以及他们回答评课专家提出的问题时的睿智和坦诚，令所有观摩教师受益匪浅。我连上厕所的时间都舍不得，生怕错失学习的每一次环节。尽管几天下来腰酸背痛，可是我收获了很多很多。
收获：老师们的课堂回归了真实，花哨的东西很少，课堂更注重时效性，教学的设计是为解决问题服务的。教学中老师更加关注学生的需求，正如我们威海开展的生命化课堂中提出的课堂要求一样。课堂互动中有心的教师在课前将学生名字牌放在桌子上,这样方便叫出每个学生的名字,使师生双边交流顺畅。并且根据学生反应,老师及时给予帮助。教师教法多样,教学环节设计新颖,有创新。多方位多角度驾御课堂,任务型教学方法运用逐渐自如，有较好的示范和推广作用。老师的个性风采得以充分体现，印象最深的是朱琰青和张登峰老师的教学风格，给人耳目一新的感觉，学生在快乐中体现着学习。教师的应变能力对教学效果产生较大影响,老师们教学沉稳,语言功底扎实,语音语调自然优美,比如对学生的评价语言丰富贴切。专家的点评具体实在，为教师看课提供多角度观察点，引发教师对课堂行为更深层次的思考。专家点评还细化,实用，从教学目标的达成到课堂环节有效性，语法的教学误区等很多方面给与了指导。从专家的点评中我还我学到了听说课和阅读课应该注意的问题。
反思：本次听课受到了很大的启发。这些最前沿的课堂教学理念和设计，成为我教学的引航灯，进而把我们学校的目标教学有效的落实和提升。我在想如果这些课中能像我们学校的目标教学那样，展示给学生课堂教学目标并具体到时间，这些课堂会更高效完美。小组的评价运用得很少，尽管小组的展示很精彩，没有得到应有的鼓励。课堂教学任务完成后应不应有个小测，来检测一下学生的收获到底有多少，这点我觉得我们学校做得更好。反思自己的教学觉得在课堂语言的组织和知识面上太out了，我没有一碗水怎能引起一江水，需要不断去锤炼自己。
提高：本次活动的课堂观察引起对于教学教学层次的思考和探讨。观察团的成员们使用课堂观察工具科学地进行课堂观察，使我们发现很多问题，思考很多问题。从 “教师观察评审团”，了解到在目标定位、语音，教态，学生的参与方面，参讲老师得分率很高，但在学生知识的生成、学生体验学习过程和参与的深度，板书利用等上得分率很低。这些欠缺的方面正是我的课堂所缺少的，在今后的教学中我要不断从这些方面来改进提高自己。不求突飞猛进，但求日日有所提高。同时，通过评课和研讨，弄清了当前的外语教学中流行着一些对教育理念片面的认识。
第八届全国中学（初中）英语教学观摩研讨会展示课教师(16名)辽宁
宫旭，女，1975年1月出生，大连开发区第七中学教师，获英国剑桥大学硕士学位。热爱教育事业，工作业绩突出。曾获得大连开发区优秀教师，大连先导区青年岗位能手，大连先导区青春先锋榜“创新典范”等荣誉称号。在2002年东北三省四城市初中青年教师教学观摩活动中,荣获一等奖。曾被树立为大连市英语课堂教学的一面旗帜。
吉林
李丹，来自于吉林省长春市东北师范大学附属中学，中教一级，在读教育硕士，从教18年。多次担任吉林省、长春市集体备课主讲人；参加编写教师继续教育培训教材；兼任东北师大附中网校教师；参加各级各类的课程比赛，多次获得特等奖和一等奖。2009年获全国中小学优秀班主任称号。2009年获全国优秀教师称号。山不辞土，故能成其高；海不辞水，故能成其深！愿在不断学习和积累中，体会教育事业的精彩。
宁夏 詹国俊，出生于1976年4月8日，2002年毕业于宁夏大学外语学院.现任教于宁夏回族自治区银川唐徕回民中学,教龄八年.曾先后多次被评为:“十佳青年教学能手”“优秀班主任”优秀公务员”；参加区市级优质课比赛多次获得一等奖；辅导学生参加全国中学生能力竞赛有１５人分获一二三等奖；多次承担送课下乡等教育教学交流实践活动。
上海
吴奕佳，女，1977年2月出生。1997年毕业于上海大学外国语学院英语系，2002年获华东师范大学本科学历，2006年获美国陶森大学教育学硕士学位。1997年至今在上海市静安区教育学院附属学校任初中英语教师，现为中学一级教师，中共党员。工作以来获得多项区级荣誉称号，在区、市初中英语课堂教学评比中多次获一等奖；在市级初中英语教师培训中执教词汇教学专题展示课；拍摄了上海市课程资源录像课等。
江苏 朱琳，我没有亮丽的嗓音，却是个不折不扣的音乐潮人；我不是行者，却游历于祖国河之间，品味万种风情；我不曾读万卷书，却在闲暇之余留恋书海；球类项目不是我的最爱，却使我放下疲惫，身心愉悦。工作七载，我已渐渐领悟了什么是为人师表，什么是奉献，什么是像爱自己的孩子一样爱我的学生。讲台上的行云流水，妙语连珠，得益于我一直以来的不懈努力。学生说我灵活多变，像奇妙活泼的英文字母，带领他们畅游英语国度。兢兢业业地教书，语重心长地育人，一丝不苟地撰写论文，这就是我，在热爱的英语教学岗位上，无怨无悔地挥洒青春。
青海
王萍，汉族，1977年2月出生，1997年7月参加工作，大学本科学历，现中学一级教师。自任教以来，多年担任班主任工作，所带班级在历年中考中均取得了优秀成绩。在全国公开刊物中发表论文三篇并得奖，参加了国家级子课题及校级课题的研究，多次在省、市、校级举办的教学设计及基本功比赛中获奖，并在西宁市承担了联片教研的主讲工作。
北京 何煜，1998年毕业于首都师范大学外国语学院，1998年至2004年执教于北京市朝阳外国语学校，2004年至今在北师大附中工作。2007年获宣武区青年教师评优一等奖，北京市初中新课程教师教学基本功展示一等奖。2008年获“北京市基础教育优秀课堂设计评选”一等奖。2009年在北京市中学英语课堂教学观摩研讨活动中获一等奖和最佳教学设计奖。
陕西
张登峰，男，生于1974年，教育硕士，中共党员，中学一级教师。从事教育教学工作的13年中，从旧教材到新课改，张登峰同志一直站在教育工作的最前沿。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”是张登峰同志事业追求的目标；“学高为师，德高为范”是我的自律信条。
广西
陆盈伊，女，1982年生，大学本科毕业，中共党员，中学一级教师。就职于广西南宁市第十四中学，曾多次荣获国家级、区级、市级等荣誉。有扎实的英语专业知识和流利的口语表达能力，教态大方，极富亲和力，深受学生的喜爱；工作认真踏实，钻研新课标的课堂教学理念，不断追求有效和高效的课堂境界，培养学生快乐学习、享受学习，取得了显著的教学效果。
广东
李倩，03年7月毕业于西南师范大学外国语学院，8月起至今任教于广东省佛山市南海实验中学。南海区优秀青年教师，基础教育改革先进个人，桂城街道英语备课组长，学校英语教学骨干。第五届“21世纪?学乐杯”全国中小学生英语演讲比赛优秀辅导教师，第二届广东省中学生英语现场作文比赛优秀辅导教师。多次承担学校、区、市的评估展示课并受到高度赞赏。
杭州
王丹，于02年毕业于北京第二外国语学院。同年9月起在杭州外国语学校任教至今。05年获第六届全国外国语学校外语教学论文评比二等奖。06年赴美国明尼苏达州任交换教师。同年获第五届全国中学生英文读后感大赛优秀指导老师奖。08年获浙江省初中英语教学论文评比三等奖以及21世纪杯全国中小学生英语演讲比赛指导老师奖。09年获省初中英语优质课大赛一等奖第一名，同年荣获校级教坛新秀。
山东
姚蓓贝，青岛26中英语教师，从事英语教学8年并一直担任班主任工作踏实勤奋，善于学习创新。主要成绩如下：1：2008年山东省英语优质课比赛中获得一等奖；2009年全国英语优质课山东省选拔第一名。2：论文《如何一名受欢迎的教师》发表于《中国当代理论与实践》（国家级）一书；论文《新课程条件下的英语教材运用》在中国教育学会外语教学专业委员会组织的第六届全国中小学外语教育教学科研优秀论文评选活动中获国家级三等奖，并发表于《新形势下教育管理与理论指导全书》（国家级）；《理解、尊重学生，让他们走上成功之路》在山东省教育厅基教处，山东教育出版社组织评选竞赛中获省级一等奖。3：2006-2008年被聘请为人民教育出版社专家讲师团讲师，赴鞍山、葫芦岛、山西朔州、晋中、枣庄等地为当地教师作教学培训，受到当地教师的欢迎。4：多次开设区、市、省级公开课，示范课，观摩课。多次参与英语教辅材料的编写工作。2008年被评为青岛市市南区教学能手。
重庆
周静娟，女，1981年8月出生，2004年7月毕业于西南师范大学外国语学院，文学学士，重庆市巴蜀中学英语教师。2007年参加重庆市初中英语优质课比赛获一等奖，同年获“第七届全国中学英语教学观摩研讨会”三等奖；2009年参加重庆市英语优质课比赛获一等奖；2009年9月参加“重庆市教育学会外语教学专业委员会第六届学术年会”承担初中观摩课教学任务；2010年获“第八届全国中学英语教学观摩研讨会”一等奖。
河南
岳丽鸽，女，1979年出生。2002年毕业于河南大学外语学院。自2002年以来一直任教于郑州外国语中学，从事初中英语教学工作。从教以来曾获郑州市优质观摩课一等奖、河南省初中优质课大赛一等奖、全国优秀课例评选一等奖并获最佳语音语调奖。2007年通过国家留学基金委“全国优秀中小学教师出国留学项目”测试并于2008年赴英国布莱顿大学学习英语教学。
河北
陈征，女，1981年1月21日出生，于2003年6月毕业于河北师范大学英语系英语教育专业之后回到母校河北省保定市第十七中学参加工作。中学二级教师，七年教龄，曾连续带完两轮完整的毕业班，现任教初二年级。曾两次在市级论文评比中获奖，在一次市级说课比赛中获一等奖，参与学校的国家级课题研究。任教以来，积极响应学校的号召，转变观念，投身于新的课程改革之中并努力探索。个人教育格言：赏识下出爱迪生，兴趣中有牛顿，宽容里有爱因斯坦!
江西
朱琰青，女，1972年7月出生，籍贯江西。大学本科。从教初中英语17年，任班主任12年。2次南昌铁路局说课比赛一等奖获得者，南昌市中小学教师教学基本技能竞赛二等奖获得者，江西省初中英语优质课展评活动特等奖获得者，上海铁路局优秀辅导员，南昌市第二届中小学优秀青年骨干教师，江西省初中英语骨干教师。评委简介 程晓堂，北京师范大学外国语言文学学院教授、院长；兼任教育部高等学校英语专业教学指导委员会委员、中国英语教学研究会常务理事、中国功能语言学会常务理事、教育部英语课程标准研制组核心成员《中小学外语教学》和《基础英语教育》主编主要研究方向包括系统功能语言学、语篇分析、外语教师教育、英语教学法、教材分析与设计、第二语言习得。代表性著作有《英语教学法教程》《英语教材分析与设计》《英语学习策略——理论与实践》《任务型语言教学》《基于功能语言学的语篇连贯研究》《英语教师课堂话语分析》等。
赖蓉莎，四川教育学院外语系副教授，长期从事英语专业教学和英语课程与教学论的理论研究与实践，多次在全国各地举办英语教学法专题讲座、录制中小学英语课堂教学课例综评光盘并担任中小学英语教师课堂教学大赛评委，具有丰富的在职教师培训经验和多项科研成果，现为全国基础外语教育研究培训中心常务理事、四川省教育学会外语教学专业委员会副理事长。
刘永兵，博士，现任东北师范大学外国语学院院长、教授、博士生导师，教授委员会主任委员，东北基础外语教育研究中心主任。学术兼职：任吉林省外语学会会长、新加坡南洋理工大学国际咨询专家。曾先后在原吉林工业大学、塔斯马尼亚大学、昆士兰大学、南洋理工大学、东北师范大学从事语言教学与研究工作。有近十多年的海外教学与研究经历。近五年来在国内外著名学术期刊发表论文40余篇,主持国家社科基金重点项目一项、省部级及以上科研项目多项。本科生教学：话语分析概论、应用语言学概论、英语教学设计研究生教学：外语研究方法、应用语言学专题研究、批评性话语分析、外语课程与教学改革专题研究。
刘倩，山东师范大学外国语学院教授。1987年北京大学英语系研究生毕业。1996–1997年在澳大利亚皇家墨尔本理工大学攻读教育领导与管理专业硕士，期间在Monash University学习外语教学法课程。多年来一直从事外语教学研究和师范生及研究生的教学和培养工作，并参与中小学教材编写及教师培训。出版专著2部：《中国环境下的英语教学》、《英语教师专业发展——理念与实践》，其他著作和论文30余项。参加省级科研项目4项。获山东省高等教育教学成果二等奖1项、校级教学成果二等奖3项。现任华东地区外语教学法研究会常务理事。
姚连荣，河南省基础教育教学研究室英语教研员；中学高级教师、特级教师；中国教育学会外语教学专业委员会常务理事；河南省教育学会外语教学专业委员会常务理事兼秘书长；河南省特级教师协会常务理事。河南省教育厅跨世纪园丁工程英语学科带头人；河南省学术技术带头人；河南省中小学幼儿教师教育专家，河南省中小学教材审定委员会委员；河南省中学教师高级职务任职资格评审委员会委员。
王力英，现任教于青岛五十一中，三十多年如一日，敬业爱生，教书育人，先后荣获东省特级教师、山东省优秀教师、青岛市教育局优秀共产党员、青岛市教学能手、青岛市学科带头人、青岛市德育工作先进个人等称号。关爱学生，始终把建立民主、和谐的师生关系贯穿于教学实践中，关注学生的学习态度和学习方式，注重激发学生学习英语的兴趣，教法灵活，深受学生喜爱。所带班级多次被评为市先进班集体、先进团支部。治学严谨，积极参与教科研，潜心研究英语教学，积极帮助指导青年教师。担任教研组长，英语组被评为市“巾帼建功活动”先进集体。
黄志红，中学英语正高（教授）、TESOL文学硕士，现任广东省教育厅教研室英语科主任、广东省人民政府督学、兼任中国教育学会外语教学专业委员会常务理事。曾在中学任教12年，1993年开始担任英语教研员工作。研究范围主要包括英语课堂教学、评价和考试、教材教法、教师专业发展。先后参加或主持国家和省级课题5项，获得广东省教育科研成果奖4项次，在国家级和省级刊物发表论文20余篇，在国际国内研讨会交流和获奖论文7篇，出版编著2本，合作著书2本，参加编写中小学英语教材4套，主编教辅材料多套。
汪加华，现任教于浙江杭州外国语学校，长期从事外语学校初、高中英语教学，曾获浙江省教育厅颁发的“浙江省中小学优秀青年教师”“浙江省优秀教师”和中国教育学会外语教学专业委员会颁发的“全国优秀中小学英语教师”及“全国首届中学英语优质课竞赛”指导奖等荣誉。2006年被浙江省政府授予“浙江省特级教师”荣誉称号。主要论著包括《以人为本，营造英语课堂人文氛围》等；曾担任《全国外语学校英语系列教材》副主编；《新目标》教材培训专家；参与编写了各类初高中教学用书等共计20余册；主持并参与过多项国家级课题研究。
第3篇：第十届初中英语课堂教学观摩研讨会心得体会
第十届初中英语课堂教学观摩研讨会心得体会
合阳县城关中学 杨海丽
2014年10月24日至27日，我怀着一份无比激动的心情，本着学习的态度与同事前往古都西安参加了“第十届初中英语课堂教学观摩研讨会”，作为一线的教师，我能有这样的机会参加此次盛会，我倍感荣幸。为期三天的会议日程中，我们共观摩了31节课，2个讲座。在这三天里既有观念上的洗礼，思想的碰撞，激情的迸发，也有知识上的积淀、智慧上的交流和教学技艺的学习，使我能最近距离的接触到最前沿优秀教师的教学模式和教学理念，收获颇多。
一、教师基本功扎实。
本次教学观摩活动中的31节课上，老师都是用流利的英语组织各项课堂教学活动，他们教学素养高、口语流利，发音准确、语音地道，这也是英语教学的前提。有些教师展示了自己规范的英文书写技能，板书设计上的巧具匠心；有些教师制作多媒体课件的高超水准让人折服；更有教师歌唱、表演多方面才能的展现淋漓尽致。由此，我感到自己在多方面的巨大差距，今后要努力学习全面提高自身素质，以促进教学水平的提高。
二、教学设计独到新颖。
通过观摩31节课，我深深地体会到每一位教师在教学设计上下的功夫。他们从课堂开始与学生的打招呼，到导入到情境创设，一环扣一环，衔接自然，学生能够很好的跟进，没有断点。而且从一些教学细节上，更可见各位教师备课时的独具匠心。如山东的严鹏老师，仅仅利用一台时空穿梭机，就使所有教学环节衔接自然，顺理成章，教学结构浑然一体。
三、教学中的一些细节。
在本次活动中，我关注了一些教学细节，分别是：
（1）导入。吴婷婷老师让学生观看听觉和视觉上都很震撼的视频“Time Square”,设问what can you see ?以及what are flying in the air?巧妙的教授了本节课的新单词count down, firework, colorful paper, wishing wall等，同时引出了本节课的话题，还激发了学生阅读的兴趣，正可谓一举三得。在之后的专家毛浩然老师的点评中，我也学习到一堂课的导入要做到简洁明快，以最快的速度引入本节课的话题，直接切入主题，时效性很强。
（2）活动设计。此次观摩课中大部分是阅读课和写作课，阅读课上活动的设计能很好看出老师的教学理念，也能较好的检验学生上这节课收获。长沙的黄湘峰老师的写作课把写作中基本的格式定位为“三明治”，head, body and end，他呈现一篇范文让学去找出head and body,然后再让一个学生临时给出一个合理的ending来完成这篇作文。之后说杂志社约稿让孩子们独自完成完整的写作，最后还不忘把写作技巧与方法整合成歌曲《小作文》，让孩子们用《小苹果》的语调唱一唱，我相信孩子们不但学会了这首歌，更是愉快的记住了朗朗上口的写作方法！
（3）课堂评价。大部分老师在课堂上都设计了评价，课堂评价的活动设计与本堂课的中心话题相结合，能做到个人评价与集体评价相结合，多角度，准确地给予评价。课堂上教师从不吝啬自己的语言Excellent!Great！Wonderful!Clever boy!更有四川的李滔老师，把自己课堂的中心话题friend中的七个字母分成七个小组，让学生比赛竞争，最后又不忘把每个组的孩子都叫到一起共同组成friend这个单词。既让学生通过竞争体验成功，又让学生了解合作的价值。
四、精彩的专家点评。
专家教师的当场点评让在座的听课老师情绪高昂，在共鸣中达到了共识。
程晓堂：阅读教学要有以输出为导向的输入，但是不能让孩子完全在老师的牵引下学习，要给学生留白，让学生有自己的内化。
黄丽燕：阅读课活动的难度定位应该是充分的基于文本，合理的扩展文本，适度的超越文本。
刘兆义：阅读教学中应该让学生去挖掘阅读内容而不是挖掘其中的语言点。
滕家庆：感情教育需要润物无声，不能太生硬，不能让孩子按照老师设定好的方向去“感动”。
毛浩然：教师自己的私人信息应该点到为止，能起到导题和激发兴趣就可以了。
五、我的感悟。
此次西安之行有了太多的收获与感悟。听了那么多的课和专家的讲座，最大的收获是对对话教学和阅读教学有了全面的认识。对话课要上成对话课，反复训练学生在真实语境中运用语句，对话课上老师的话应该比学生的话少，把说的权利交给学生，让他们多开口。阅读课是学生主动获取信息的理解过程，它不是语言教学课，所以不能把阅读语篇肢解开来进行教学，最后的拓展活动要与阅读有关，要运用所学的语言。阅读过程还应符合学生的阅读心理，每一阅读环节的目的应该明确，齐读、跟读等活动都应目的明确。这些都是我以后教学中要努力的方向，我想这样的效果一定会更好，实效性也会更强。还有老师应带着一种快乐的情感、态度去感染学生，让孩子们真正想说、敢说、能说。
