教学诊我知晓心得体会（精选6篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教学诊改心得体会”。
第1篇：我的跟诊心得
让针灸回归体质
——我的跟师心得
在近8年的中医学习生涯中，我经历了从好奇、惶恐、迷茫到坚定的心路历程。中医的学习有着它的特殊性，因它有着一套独特的理论体系，而每个人对于这套理论体系的掌握程度和理解程度，各不相同，由此在其两千年的发展历史中，涌现了浩如烟海的各家理论，这使得初入宝殿的我，曾惶恐不已，感觉无从下手。所幸，我成为了傅杰英老师的硕士生，在近三年的跟师学习过程中，深深地为傅老师的体质学说所吸引，观老师将其用于指导临床，无论诊断或是治疗，多能一矢中的，获得良效，实为执简驭繁之良法。
体质，是在人的生命过程中，先天禀赋和后天获得的基础上，逐渐形成的在形态结构、生理功能，物质代谢和性格心理方面的综合的，固有的一些特质。体质虽是人体的固有特质，具有相对的稳定性，但傅老师认为体质更具有动态的可变性。因此，通过调理体质保持人体健康具有独特的优越性。
在跟师学习过程中，从每一个病人身上，对于体质辨证指导针灸治疗的认识，我都经历了“信”、“ 疑”、“悟”、“行”这四个过程。“信”，即相信体质辨证的思维方式、理论，并将其用于临床实践。“疑”为存疑，在学习及实践体质学说的过程中，应大胆存疑，深入思考，从而解答疑问，提高认识。“悟”就是在运用知识时用心去想，去体会，从而在临床实践中完成对所学知识的领悟。“行”即通知实践，切身体会体质辨证在针灸治疗疾病中的疗效。
我曾接触一个年轻女性病人，该患者自觉双下肢沉重无力数月，曾至多家医院门诊就诊，曾按“劳损”“中央型颈椎病”予中药、针灸治疗，未见明显好转。我曾考虑该患者是否存在神经病变或者水电解质紊乱，思来想去后仍是一头雾水，一片茫然，不知从何入手。随后在接诊时予体质辨证表格评估，结果提示该患为痰湿体质。突然间，我似乎明白了。“湿性趋下”，人体内的水湿之邪若堆积太多，按其趋下的特点，自然会偏重于下肢，“湿性重浊”，当人体内湿邪稍重，就会感觉双腿很累，湿邪严重时自然感觉 “两腿沉重无比”„„再向患者询问，该患者的确有困乏，纳差，大便粘滞等痰湿困脾的证候，观其舌象，舌体胖大，苔白厚腻。这使我更深刻认识到体质辨证在诊断中抓住本质的优势。
但随即，我又对这个判断心生疑惑：痰湿乃是阴邪，困阻脾阳，谷道不通，患者理该不喜饮水，卫阳受遏，汗出当不畅，但该患者却有口干欲饮，汗多等症。该作何解释？因门诊病人较多，不便与老师探讨，我便我揣者疑问在一旁干活。过后当老师嘱患者煲平素可选用白扁豆、赤小豆、茯苓煲汤，都是利湿之品。广东人喜爱煲汤，对这些常用药材的功能也熟悉，便见患者一脸疑惑：我现在口干、多汗，东西也吃不进去，阴都快虚了，再用这些要没问题吗。傅老师微笑地解释，脾有个将水谷化生的精气向上输送的功能，痰湿之邪困脾，津液无法上承，便会觉得口干，想喝水；而你的多汗，是身体的自我调节能力的反映。痰湿这些邪气困在人体，若是大小便的排泄功能不足，那么人体便会从汗液排除邪气，这说明了你的身体还是不错，懂得自己保护自己啊。一席话，顿时令我茅塞顿开。
过后，当我查看内经中的有关条文时，才发现古人早对津液的代谢有了精辟的论述“饮入于胃，游溢精气，上输于脾，脾气散精，上归于肺，通调水道，下输膀胱，水精四布，五经并行„„”，津液的代谢与肺、脾胃、肾及膀胱等上中下三焦的脏腑功能都密切相关，因此傅老师曾对痰湿体质的养生食疗中提出痰湿体质的人应根据自己病情的不同，选用不同的药物进行食疗。如党参、扁豆、砂仁、陈皮、淮山、薏仁、赤小豆、白芥子、冬瓜皮、茯苓等都有一定的去痰湿的作用。但是这些药物祛痰湿的部位不同。比如白芥子，陈皮，主要是祛肺部的，上焦的痰湿；陈皮如果和党参、白扁豆合起来，它祛中焦的痰湿，赤小豆主要是让湿气走于下。
针对该患者的针刺治疗，傅老师则选用了脾俞、胃俞、足三里、阴陵泉、水分健脾利湿，并在神阙采用隔盐灸以温阳，助祛阴邪。数次之后，该患者自述下肢沉重无力的症状明显缓解。这使得我对采用体质辨证指导针灸治疗又增添了不少信心。
在我的跟师过程中，我认识到了体质决定了我们的健康，决定了我们对疾病的易感性，也决定了得病以后对治疗的反应和预后转归。因此，体质是认识疾病，认识人体，制定治疗原则和维护健康的一条思维的主线。抓住体质，就可以从根本上做到未病先防，既病防变，瘥后防复。作为一名刚刚步入中医殿堂的学生，能在傅老师指明的方向上学习，实乃此生之幸。
第2篇：教学诊改培训心得
教学质量诊断与改进心得
在本学期初，我参加了学校组织的教学质量诊改培训，现特将一些感悟总结如下。
学校自我诊断已成为主流的学校评估手段，在我国，学校自我诊断仍处于探索和试验阶段，未来肯定 还要有很长的路要走。
学校自我诊断无论是为了促进学校
改进，还是为了加强管理有效性、增强办学效益，其根本都是为了学生
发展。脱离了这一根本，任何形式的学校自我诊断都是“皮之不存，毛
将焉附”。因此，学校开展的自我诊断一定要紧紧围绕这个主题。在紧
紧围绕这个主题的基础上开展教师的自我诊断，各个系部的自我诊断，以期取得不断地进步。专业的自我诊断。由于每个专业都有不同的特点与特色，因此专业
自我诊断一定要结合自身特点，切合实际，符合社会发展的要求，符合学生的需求等来开展。
教师的自我诊断。教师诊断与改进课堂教学主要有两个目的，一是更新观念，二是改善行为。
二者都是师生进行有效的持续性学习的必要条件。
在以转变观念和改进行为为目的的课堂诊断与改进中，最深层的 观念冲突可以归结为到底是“学科中心”还是“学生中心”。从“学科中心”出发，课堂教学诊断与改进应该坚持三项原则：符合学科精神、“循序渐进”、重点突出。首先就是备好课，讲好课，突出重难点，提
高教学质量。不仅要备教法、学法，还要分析学生的学情。教师上课要
密切关注学生的学习状态，学生是否听进去了，学进去了。对此，教师
上课时要注重课堂教学的趣味性，善于激活课堂，激发学生的学习积极
性。教师应注重因材施教，分层次教学。对不同的同学应有不同的要求
和期望。如果要求过低，优等生吃不饱，无法取得更大进步。要求过高，差生，甚至中等生吃不消，会一棍子闷死。其次，要注意培养学生的学习习惯。督促学生养成课前自习、课后复习的良好习惯。还有就是上课
只有提高教师的教学素质，才能提高教学质量。严师出高徒，我们 教学生不能仅仅是为了混张文凭，而是为了学生更好的发展，要有更高 的要求，要能够使学生拥有真才实学的本领而非虚度光阴。并且教师的言传身教会潜移默化的影响学生。有什么样的老师就会有什么样的学生。
负责任的老师会带出负责任的学生，不负责任的老师会带出不负责任的学生，不规范的老师将会直接导致学生的不规范。教师的随意直接导致
学生的随意。因此，作为培养祖国未来接班人的教师一定务必重视自身的修养，提升自身的教学素质。
此外让学生参与到教师评教活动中，让学生给老师打分，并将结果 反馈给教师本人，督促教师本人进行校正、提升。
学校领导也应把视点放在教学第一线——课堂教学。重视教师间的 听课与评课。同时积极开展示范课老师讲课活动，引领大家交流学习。此外，教师要充分发挥现代信息技术的作用，加强现代信息技术同学科
教学的整合，促进教育管理和教学工作效率及质量的提高。当然，我们所做的一切都不能离开“为了学生的发展”这个主题。
第3篇：一诊化学考试选择题心得体会
一诊化学考试选择题心得体会
二〇一四级二班
龙禹帆
在这次一诊化学测试中，我的选择题得了满分，深感来之不易。在此，首先要感谢化学老师薛老这一学期以来对于我的悉心指导和不倦教诲，感谢父母对于我的辛苦栽培与殷切期盼；下面，我就向大家分享一下在此次一诊化学测试中我对于选择题题目的心得体会。
一、勤练难题很重要，“缺啥补啥”
本学期半期考试时，我的化学测试中选择题错了六道题，扣了18分。那个时候我感到非常的羞愧，于是我开始通过各种途径寻找题目，挤出时间练习选择题，以此来提高我的选择题分数。最终达到了今天的效果。其实我认为多练题并不是为了达到一种形式，中考是不可能碰到原题的。练题是为了明确每道题它的考点是什么，它的评测重心是什么；出题老师不过就是通过各个考点来出不同题目，归根到底这些题目的本质都是一样的，那些出自相同考点的题目就更是如此了。所以，通过多练习各种题目，尤其是各种难题，就能明确出每道题它要考什么，我们甚至就可以达到“未见其题，先知其答”的水平！
二、请教老师如明灯，“多多益善”
向老师多多询问自己不懂得的知识点也可以帮助自己提高
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成绩。有些时候如果碰上难以解决的题目，就拿我自己来说：在学习“质量守恒定律”这一章节时，我对于选择题中的表格探究比较模糊，于是在一诊化学考前的那个晚自习一直缠着化学老师，直到自己完全能够解决这个题目之后才肯罢休。同时奉劝大家一句，不要害羞，认为自己找同学问问就能解决，不用“麻烦”老师——如果那个同学没有为你讲懂这道题目，那该如何是好？所以，主动向老师请教更能事半功倍！
三、相信自己第一感，“惊喜连连”
我以前有很多次这样的经历：化学选择题写完之后重新检查时，“改正”了很多答案，可考后发现我的改前答案竟然是对的！所以最终导致很多题目失分。究其根本原因即是自己对自己不信任。所以在这次考试时，我本着“相信第一感觉”这一原则，对于选择题、填空题中不能确定的答案不加任何改动，可最终没想到这些未加改动的题目我都是正确的。所以说，同学们，相信自己！相信自己的第一感觉！我们一定不能“妄自菲薄”，过分地看轻自己，要相信在我们的努力与老师和家长的帮助下，中考我们一定可以成功！
化学选择题是在化学测试中一项很重要的题目，它占据了整个卷面大概一半的分数。化学要想得高分，必须要在选择题上下狠功夫：勤练、勤问、更要勤思！我的化学老师有句话说得非常有道理：“想你会的，不要想你不会的”，所以要相信自己！虽然我这次名落孙山，没有达到考前定下的目标，特别是数学更是遭
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遇滑铁卢式的惨败，但是我绝不气馁、绝不认输，我会发扬优点、克服缺点，重拾信心，坚信任何困难都不能打到我勤奋的狮山少年！我们要一起共同努力、共同进步，为自己的中考打出响亮的一炮，创造自己的辉煌！
龙禹帆
二〇一七年一月十三日
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第4篇：心得体会：职业院校教学诊改工作的思考
心得体会：职业院校教学诊改工作的思考
诊改方案是中职学校教学诊改工作的实施方案，没有科学的实施方案，诊改就难以取得应有成效。在笔者看来，中职学校编制诊改方案有“诀窍”，须理顺三个关系、坚持四项原则、抓实四个要点。
诀窍1：理顺三个关系
第一，共性与个性的关系。中职诊改方案既不能只考虑共性要求，搞成全国一个版本；也不能只强调个性，背离部、省方案的基本要求。因此，首先要体现出部、省方案的共性要求：一要坚持好“需求导向、自我保证、多元诊断、重在改进”的工作方针；二要落实好“构建中职学校教学工作自主诊断、持续改进的工作制度和运行机制”“搭建中职学校人才培养工作状态数据管理系统”“逐步建立完善内部质量保证制度体系”的目标任务；三要体现好“坚守底线、学校自主、协同实施”的基本原则；四要坚守好“以本省诊改工作执行方案为基础建立本校教学工作诊改制度，明确诊改工作的重点、要求、周期和组织，并将自我诊改情况纳入年度质量报告”的学校职责。其次在此基础上，根据教学工作实际，创新诊改特色与个性。
第二，起点与愿景的关系。教育部文件明确要求中职诊改要“守住底线”，即在“保证学校基本办学方向、基本办学条件、基本管理规范”的基础上进行诊改，这也是学校编制方案的起点。而内部质量保证制度体系则是诊改所要达到的目标、完成的任务，属于“愿景”层级。中职诊改方案的编制，不能将愿景等同于起点，应围绕愿景设置起点，通过对“三个基本”的诊改，为建立内部质量保证体系打下基础。
第三，学校现状与时代使命的关系。中职诊改方案的编制必须从学校实际出发，这是诊改取得应有成效的前提。同时，以此为起点，将时代使命融合到学校教育之中,对接“中国教育2030”和“职业教育+互联网”，建立健全对接产业发展中高端水平的职业教育教学标准体系，对接岗位群能力和行业通用能力开展课程建设，基于信息化对接教育现代化要求谋划教师发展，基于人人出彩对接高素质技术技能型要求规划学生发展。
诀窍2：把握四条原则
第一，立足基础原则。一是思想基础，诊改最重要的思想基础是习近平新时代中国特色社会主义思想，具体说是习近平职业教育思想，特别是立德树人、促进学生全面发展，让每个人都有人生出彩机会，和牢固树立质量立教意识、走内涵发展之路等方面的思想，要以此为指引，做好方案的编制工作。二是政策基础，即教育部和各省
教育厅关于诊改的相关文件，要吃透文件精神，开展诊改工作。三是理论基础，即新质量管理理论和供给侧改革理论，中职学校作为教育供给侧编制学校诊改方案，必须将满足经济社会发展和人的全面发展的需求放在首位，通过优化供给提升质量。
第二，行动导向原则。中职诊改方案重心应放在“做”上，在可操作性上下功夫。一要将重点放在过程上，虽然诊改也关注结果，但这结果是过程性的结果，是因果关系支配下的结果。二要做到目标可视，所设置的目标应是看得见的、可实现的目标。三是效应可感知，在目标实现过程中寻找、分析、解决问题，且问题应是能改进的问题。四是即时改进，“诊断与改进”不能简单理解为“诊断+改进”，诊改作为一种状态的两种相互联系、不可分割的行为，要求发现问题后即时改进，不能将两者割裂开来。
第三，全员参与原则。每个师生都是教学诊改工作的责任主体，这是诊改的最大意义所在，也是编制学校诊改方案须坚持的原则。一要做好全员培训工作。通过培训，让全体师生认知诊改是提升质量和培植学校自主发展能力的必然，是建构内部质量保证体系的有效途径。二要走出依靠几个“笔杆子”做材料的惯性，在组织架构上将全员参与列为学校诊改方案的重要内容。三要在实施策略上将关键少数与全员参与结合起来，且关键少数的作用更多体现在对全员的示范引领上。
第四，整体推进原则。教学诊改面向的是“大教学”，是学校的全盘工作，需要整体推进，才能取得应有成效。一要在诊改域面上改变将主要精力放在学校层面的传统做法，要落实到学校、专业、课程、教师、学生五个层面。二要在方案内容上覆盖全过程，包括诊改的准备、实施、检测等，其中准备是基础，实施是核心，检测是保障。三要重视诊改机制的建设，要在诊改制度的完善、组织的建构、工作流程的设计上作出相应安排。
诀窍3：抓实四个要点
第一，依据社会调研摸清家底。教学诊改的核心目标，是通过诊断改进，推进质量在原有基础上实现新的提高，所以准确把握质量现状是决定诊改方案科学性、可操作性的关键和前提。因此，编制学校诊改方案的第一步，就是开展社会调研，组织相关人员对学校服务的需求主体，即政府及其主管部门、教育行政部门、行业、企业、社区、家长、学生进行调研，然后依据调研结果，形成学校教育教学质量基本情况、主要成绩和突出问题的基本判断。
第二，依据规划建构诊改标准。中长期规划明确了总体目标和发展方向，学校具体工作目标、制度和相关标准均应与之吻合。按照“跳起来摘苹果”的要求，设置学校相关标准，特别是中职办学、管理、教学、专业、课程、教师和学生发展等方面的标准，要以国家标准为基本线，学校执行的标准绝对不能低于国家出台的相关标准，一些学校特别是优质学校具体执行的标准，可根据学校中长期发展目标的愿景确定更高的要求。
第三，融多元诊断于自主诊断之中。教育部将“学校自主”作为诊改的基本原则，列入诊改的基本程序，在工作方针中又提出“多元诊断”。中职学校在编制诊改方案时要将“学校自主”与“多元诊断”有机整合起来。其中，“学校自主”明确学校是诊改全过程最重要的工作主体，这是诊改制度设计的最大亮点。“多元诊断”一是指引发并不断强化多个层面自我诊改的联动作用；二是指诊改过程中，引入相关人员、专家参与诊断，但诊改的核心主体是各层面质量的直接生成者，不能反客为主，否则就是评估，不是诊改。
第四，精心建构工作流程。编制学校诊改方案，要将“工作流程设计”作为一项重要工作落实到位，包括学校、专业、课程、教师、学生等五横层面。学校层面的工作流程，从目标的设置到标准的建构，从组织的建立到任务的落实，其间涉及到的所有工作都应在流程中予以体现；具体工作层面上的流程，都要按照新时代对工作和学习的形态及方式的要求，逐步建立起大大小小的“8字形质量改进螺旋”。此外，从
目标、标准的设置到计划制订、组织实施，从过程监测、自我诊断到问题的寻找、内生动力的激发，从大数据分析到创新改进，其间每一个环节都应在流程中予以体现。
第5篇：我的教学心得体会
我的教学心得体会
我是一名刚教地理的新老师。因为是新手，所以在教学方面还存在很多不足的地方，缺少经验，我的体会主要是以下几个方面：
1、建立和谐的师生关系
虽然3班的学生基础较差，一部分学生学习的兴趣不大，但是因与他们的关系良好，上课时，他们都很认真的听课，对问题都会积极参与，使他们的学习兴趣调动起来，很少有学生睡觉，因为我尊重他们，帮助他们，所以才会赢得他们对我的尊重。积极的参与使他们的学习兴趣重新燃烧起来。
2、教学内容难度适中
在教学中就要把握好题目的难度，考虑学生的接受能力。难度不能太高，太难了他们听不懂的话，上课就会失去激情，不认真听课，会让他们对自己失去了信心，让他们以为自己不行，比不上人家，没办法学好，所以教学时一定要选一些难度适中的题目。
3、积极提问，贯穿课堂始终
要想学生40分钟内都会专心听你的课那是不可能的，他们或多或少会开小差，他们甚至连书本都不拿出来或不翻开，可能还会睡觉。这时采用提问的方式的话，就会使学生的精神一下子紧张起来，并且去思考你所提出的问题，但是提问时，不能只提问一些选择性的问题，因为这样他们思考的空间就会很小，这样不利于培养学生的思维能力；另外，提问要有均匀性，不能反复提问某个学生，这样会使其他学生回答问题的热情消退的。
4、多举实例
新教材中，很大程度上强调地理的应用，每个章节中都有相关联系生活的例子，多举一些生活中的实例，让他们知道地地理在现实生活中有很广泛的应用，会激起他们对地理的学习兴趣，因为要使学生学会你这一科，先是让学生喜欢你这一科。
新教材强调学生的主体性，注重实践和创新，以学生的发展为本，教师的工作重心也发生了转变，教师讲的少了，开放性的题型多了。以上是我的一些教学工作中得到的心得体会，有不好的地方，请多多指教！
第6篇：我的教学心得体会
我的教学心得体会
转眼间，踏上这神圣的讲台已经有一年了，回想这一年来，可以说紧张忙碌而又收获多多。由于我是个新人,总是感觉自己对中考的“精髓”理解不是很透,所以一直以来我的心里都没有底,好在我们教研组所有物理教师同心同德，群策群力，讨论了许多教学上的好方法；学校的领导也经常找我谈话，给了我不少好的建议，使我受到了很多启发，受益匪浅；办公室的同事也经常思考研究提高学生成绩的良方，互勉互励……正是在这样严谨、扎实、高效、科学的氛围中，我感觉自己在逐步地成长，而且看到学生学习物理的热情很高涨，我就非常欣慰和自豪。
我静心回顾了过去一年自己的教学工作,下面是本人的几点教学体会： 第一，要让学生切实学懂每个知识点。懂的标准是每个概念和规律你能回答出它们“是什么”“怎么样”“为什么”等问题；对一些相近似易混淆的知识，要能说出它们的联系和本质区别；能用学过的概念和规律分析解决一些具体的物理问题。为了学懂，同学们必须做到以下三点：认真阅读课本；认真听讲；理论联系实际。课堂上，老师的讲解一般会比课本更具体更详细。认真听讲，一方面能更好的掌握知识的来龙去脉，加深理解，另一方面，还要让学生注意学习老师分析问题解决问题的思路和方法，提高思维能力。
第二，学习物理，要掌握物理学科特有的思维方式。中学的物理规律并不多，但物理现象和过程却千变万化。只掌握了基本概念和规律是不够的，还必须掌握科学的思维方式。如假设法，理想化法，等效替代法，隔离法与整体法等等。掌握了科学的思维方法，才能提高推理能力，分析综合能力，把复杂的问题分解为简单问题的能力，灵活地运用所学知识去解决物理问题。
第三，要即时复习巩固所学知识。对课堂上刚学过的新知识，课后一定要把它的引入、分析、概括、结论、应用等全过程进行回顾，并与大脑里已有的相近的旧知识进行对比，看看是否有矛盾，否则说明还没有真正弄懂。这时就要重新思考，重新看书学习。在弄懂所学知识的基础上，要即时完成作业。
第四，创新评价，激励促进学生全面发展。怎样提高学生成绩，要把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段，对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生物理学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，多鼓励肯定学生。坚持以教学为中心，强化对学生管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。
教师教学中要“敢放”“能收”。新课标下要充分发挥教师的指导作用，就初中阶段的学生所研究的题目来说，结论是早就有的。之所以要学生去探究，去发现，是想叫他们去体验和领悟科学的思想观念、科学家研究问题的方法，同时获取知识。所以教师要相信学生的能力，让学生在充分动脑、动手、动口过程中主动积极的学，千万不要只关注结论的正确与否，甚至急于得出结论。
