课内外阅读教学心得体会（精选3篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“阅读教学心得体会”。
第1篇：课内外阅读有效结合的学习心得体会
通过这次的学习，我本人觉得在教学上真是受益匪浅，以前总是注重课内阅读而忽略课外阅读，从而导致学生知识狭隘，视野也不得拓展，经过学习，我知道了我们的语文教学不是单单地一学期学习那么二十几课文而已，而重要的是能使学生掌握课内阅读，并且指导学生正确地进行课外阅读。
我们语文课内课文学习只是学生学习的基础，我们老师在课堂上应该重点指导学生阅读的方法，培养学生阅读的兴趣，从而引导学生进行课外阅读。在教学过程中，有些学生只注重课堂学习，很少看课外书报。有些学生则完全沉迷于课外书中，不重视课内学习，甚至影响了学习成绩，这两种现象都是不健康、不科学的。大家知道，课堂学习是学习语文的重要部分，课堂阅读是课外阅读的基础，课外阅读是课堂阅读的延伸和拓展，要由课内带动课外，以课外来丰富课内。
在教学中，老师善于鼓励学生把课外阅读中学到的知识运用于课内，以强化课外阅读的功效，让学生得以在课堂上展示课外阅读的本领，从而更加激发学生的阅读兴趣。例如，学了《春晓》这首古诗，我就可以引导学生去阅读《咏柳》等有关春天的诗歌。学了《乌鸦喝水》，就可以让学生去看有关动物如何运用自己聪明来摆脱困境的寓言故事。
书籍是人类进步的阶梯，读万卷书，行万里路，为了让我们的学生在知识的海洋中遨游。我们要协调好课内、课外阅读的关系，使两者能完好的结合，从而促进学生身心健康发展。
第2篇：阅读面向课内外,教学春暖花开
阅读面向课内外，教学春暖花开
——新课改语文阅读要有新的教学行为
“我听说了，就忘记了；我看见了，就领会了；我做过了，就理解了。”美国华盛顿大学校园的这条条幅，充分突出了“实践”的重要性。由于实践活动本身具有生动、新奇的特征，因此对学生具有很大的吸引力，有利于激发学生主动探索和获取新知的学习积极性。阅读教学作为初中语文课堂教学的基本课型，在整个初中语文教学中起着至关重要的作用。而作为“实践主阵地”的高效活跃的阅读教学课堂，则对提高学生听、说、读、写能力产生极大的影响。
但是怎样将理念落实到教学中，实现学生语文素养的发展，则远未达到预期的效果。在课堂上，许多教师教学行为的变化还只停留在表面，学生学习方式的转变更多的只是外在形式的变化而已，不少教师的教学行为还未能为学生的学习提供有效的支持。如何切实提高阅读教学的实效性，怎样有效地落实课改理念，提高教学质量？在此，想同各位教育同仁交流一下一点浅略的看法：
一、提高课堂教学质量向45分钟要最大效率。
课堂教学改革是学校教育改革的主渠道。然而，语文课堂教学耗时多、收效低、“吃力不讨好”的尴尬现象已是人所共知。课改专家崔允郭博士说：“教学有没有效率，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学习没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，有效的语文教学，就是通过有效的教学措施使学生在知识和技能、过程和方法、情感态度价值观等方面获得进步与发展，使之语文素养得到提升，并亲历学习过程和掌握学习方法。要提高语文教学的有效性，教师在瞄准三维教学目标的前提下，必须在有效的教学措施上下功夫。
首先就要求教师吃透大纲精神，用好教材，研究学生，写好教案，做到脑中有纲，腹中有书，目中有人，胸中有案。这样才会在课堂上“教不乱谱”、“学不乱套”、“练不乱阵”，避免了“天马行空，架空分析”的现象，课堂的效率自然能够得到提高。
其次教师的教和学生的学必须向提高学生素质转变，必须体现教为客、学为主的原则。教师必须抛弃旧的程式化模式，课程改革要求课堂教学建立新的灵活高效的教学体系，要因人施教，因文定法，增加灵活度。我在教学中使用以下的教学方法：明确目标，有的放矢;检查预习，明确方向；小组合作，互助质疑；师生解惑，把握重难点；落实练习，巩固提高。把主要的时间让给学生进行自主学习。
另外，语文的教学方法很多，但不管采用何种教法，关键是摆正教师和学生的位置，处理好讲和练的关系。教师为主导，学生为主体，训练为主线的“三为主”原则，是实施素质教育的今天每个语文教师都应坚持的一个重要原则。因此，要使课堂高效，学生的“自主”一定要与教师的“主导”有机结合。教师要具备在课堂上进行“二度备课”的能力，不能出现放任自流，放野马的现象。
最后加强培养学生的自学能力。古人云：“授人以鱼不如授人以渔”，足见指导学法在语文教学中是何等重要。课前预习的方法适用于每门课程，而对于学习语文，提高语文课堂效率更是非常必要的。通过课前预习，学生掌握了其中的重点、难点，也有了疑难点，这样在老师讲课时，学生就会有目的的听，带着问题听，这样既加深了印象，又增强了记忆，比无目的、无重点、无计划的被动听有诸多好处。课前预习在培养了学生的自学能力的同时，又提高了课堂的学习效率，一举两得。
总之，只有目标明确，教法科学，学法正确，手段先进，才能提高语文课堂教学效率。在新课改下，我们教师只有不断学习新知识，接受新事物，涉足新领域，提高新能力，具有较高的自身修养和文学修养，才能适应现代教育的需求，才能把课上得有魅力，才能不断提高课堂效率，才能真正适应新的教学形势。
二、处理好课内阅读教学与课外阅读的关系
课内阅读教学仅是演练指导，让学生掌握方法，课外阅读才是实战，是学生运用课堂阅读所学的阶段。说白了，教材就是专家给语文教师精心挑选的便于你教学的例子，目的是通过这些例子的教学让学生学会阅读，借鉴写作。叶圣陶曾说：“阅读课外读物实际上有双重的效果，除了得到各种新的收获外，还可以养成自己的学习习惯。”
但是老百姓的俗话说“马无夜草不肥”。仅凭课本上的文章就想让学生能读能说能写，实在不可能。缺少了丰富的课外阅读，语文学习就像一个营养不良的孩子一样，很难长远。
因此，课文仅是一个例子，让学生愉快有效地进行课外阅读才是我们的目标。
但是课外阅读不能放羊，要有方向，有方法：
（一）教师要武装好自己
1、教师必须充分重视课外阅读的重要意义，并在教学实践中认真地去实施。
2、教师必须有大量丰富的阅读，并且教师必须有良好的阅读习惯。
3、教师要有指导学生进行课外阅读的计划和方法。
（二）课外阅读要培养学生终生阅读习惯
教师要着重培养学生的良好的阅读习惯。“尤其要紧的是养成读书的习惯。兴趣要在青年时设法培养，过了正常时间，便会萎谢”。因此生要养成精心选择的习惯，同时 能够制定合理的阅读计划，并保证在看书时养成按序阅读的习惯，读书时能够动笔，写读书笔记：做摘抄—写概要---写感想---写评析。
（三）课外阅读教学的几种做法
1、精讲课文，引读原著
就是对从名著中节选下来的课文，一定要讲好，使学生产生阅读原著的愿望。我清楚记得，当谈到《葫芦僧智判葫芦案》一文，许多同学借来《红楼梦》阅读，因为学习课文，他们才感受到《红楼梦》的精妙，试想这种有浓厚兴趣的主动性阅读的效果又怎是教师强迫性阅读可比呢？后来学习了故事性较浓的（《地震中的父与子》等小说）、科普性较强的（《人在地球上能活多久》等），学生也试着去找相关的书籍去读。现在想一想，如果我们教师有计划地通过精讲课文来引读原著，哪怕引读成功几十部，那我们的语文教学和学生的人生将会有多大的不同。
2、名著启读课
对于教育部指定书目，但教材中还没有相关课文，教师可以直接拿出一节课，专门讲一些相关知识，或讲故事的开头，把精彩的内故意不讲，引导学生去读。也可以利用信息丰富的的条件去让学生看一看电视中的相关讲座，这要求教师必须做好充分准备，否则，很难取得预期效果。
3、名著阅读交流课
语文教师每周上一节名著交流课，这对学生养成阅读的习惯和学会阅读，保证阅读的效果，是非常重要的。老师提前把生的读书笔记看一遍，把握住讲评的重点，列出表扬的名单。再读原著，找出精彩之点，在课上做例子进行讲析。教师在评价时，最好以小组为单进行，形成“小组竞赛，组内督促”的竞争机制。
4、举办相关活动，以活动促阅读
学校或语文组或班级应组织相关的阅读活动。如好书推荐、读书征文、读书演讲、“百家讲坛”等，都会很好的推动读书活动。
诗人海子曾经说他要为每一座山、每一条河流取一个温暖的名字，也要为 3
陌生人祝福，只愿“面朝大海，春暖花开”；把自己的所有企盼和祝愿都寄予给幽邃迷人的大海，蓦然回首，那一切祝福就犹如春花般灿烂绽放。如果可以，我希望也坚信——经过我们教师和学生的努力与配合，在面对新课改时能够多几分沉着和自信，少几分怯懦与茫然；到时我们也会欣喜地说：“阅读面向课内外，教学春暖花开”。
第3篇：参加小学生课内外阅读培训学习记录及心得体会
参加小学生课内外阅读培训学习记录及心得体会
2012年9月26 日,我代表学校参加了第一期福建省推进学生课 内外阅读专题研训班的培训学习,对于这三天的培训,让我大开眼界, 领略了来自两百多所学校的领导和老师们的才情,着实让我感叹,从 中也学习到了很多,感谢学校能给我这次外出学习的机会让我度过了 几天难忘而又开心的日子,它不仅让我开阔了视野,解放了思想,打 动了内心,而且研训班的学员之间的互动与各学校间的经验交流、以 及专家的经典讲座都在我的脑海中留下了深刻的印象,都让我有所感 动有所获。以下是此次培训学习内容的简单汇报: 到达目的地的当天晚上就进行了一场实践交流形式的预备会和一 场主题为“如何让课外读书更有趣”的互动。主要是将所有成员以随 机形式十人左右的人数单位组合成立一个读书社,以最快的速 认识 并记住组上的每个成员,然后每个社选出社长、副社长等负责人,并 为自己的书社拟定社名、社歌、社徽、社史、口号、及独具特色的集 体代表造型再以海报的形式张贴出来。代表书社举例: 社名:七星拱阅 口号:感悟经典、魅力无限;快乐阅读,精彩人生!社歌:七星七星亮晶晶,你我榕城来相聚, 携手阅读沐书香,七星拱月永难忘。黄金书社: 口号:一书一净土,一阅一欣然。书中黄金屋,心中经典梦 社歌:我们来自五湖四海,为了一个共同目标,传承中华文化精髓, 共建我们的书香校园。徽章寓意:向日葵(金灿灿)畅书阳光,畅游书海,外有阳光,内有 书海。再一个环节就是每个书社共阅一篇文章,然后在规定时间内用简短的 语句描述文章内容并总结一句哲理性的名言,然后制作成精美书签!整场活
动下来每个书社都很积极踊跃,各显神通,气氛相当热烈。通 过这场活动我明白原来可以用这种小组形式组建阅读书社,为集体阅 读打造一种自主的轻松的生动活泼的氛围。也就是课题说的让课外读 书更有趣。27 号上午开展的是开班仪式和一场由福建教育学院副院长黄家 骅教授主讲的题为《阅读经典,感悟书香》的专题讲座。从走进经典、敬畏经典、呼唤书香和品位书香四个方面来阐述。首先解释什么是经 典,经典的深厚内涵并列举了系列的中外经典大作,提出经典是深刻 而精致的,经典就是永恒,经典的力量潜移默化于民众国家之中,通 过读经典著作提升脑力。再次在敬畏经典部分提到不要被经典吓到, 经典并不自动导向需要反复诵读,改变浮光掠影的阅读方式,从走马 观花到下马观花进而提升为伫马观花的阅读习惯。第三部分的呼唤书 香中说到,中国目前面临的读书危机,呼吁民众做一名知书明理,修 性养心具有书卷气的读书人,对什么是书卷气用八字概括:较真、质 疑、反思、求新。紧接指出怎样才有书卷气,同样用八字概括:追求、求真、达善、向美。最后从品位书香角度为广大教师们提出读经典的 建议和一些相关书籍的推荐,再次强调经典的魅力与博大。当天下午进行了两场课题讲座第一场为《阅读:厚实、青春、生 命》石修银教授以生动具体的示例向我们阐述了在语文教学中首先如 何引导学生表达自己的想法,学生的答案只要切合语境,自圆其说, 言之有理即可,不要迷信答案自己切身体验而悟出的往往是最深刻 的,从而指出教师要:关注生命的个性。呵护学生的个性解读,让阅 读灵活的站立起来,其次如何引导学生学会质疑,一要勇于挑战思想;二是敢于
思辨材料;三是敢于剖析语链。具体落实招式为,第一招: 每课一诗,每月一书,每周一篇书摘笔记,每月写一篇书评或人评, 有感悟有思考学生自会写书评与人评。第二招:每日必修作业--收 看焦点访谈。第三招:教会学生思维方法让学生学会“抬扛”比如学 校可以举办一些辩论赛来开发学生的思维,让书香校园变的更有意 义。在对孩子的答案进行分析时不妨问问孩子的四句话:说的有道理 吗你赞成这说法吗你可以提出自己的看法吗你的理由是什 么进而提醒教师们关注生命思考,尊重学生独立思想与人格,让生 命人格独立起来。另外还提出四句不能说的话如:你怎么可以自己思 考,不听权威!文章有它的思想,怎么能用自己的体会来解读;大家 的文章,你怎么能质疑;要尊重文章意图不要乱改。以及教师在教学 过程中要引导学生活学活用,化用语句例:一位哲人说过:一把提琴, 操在乐师指间,光阴使 化了,一支画笔,挥在画师手中,冬天使盛开了。学生仿写成:一根木头,操在木匠指间,世界便鲜活了;一支钢笔, 握在作家手中,尘嚣便纯净了。一抔泥土,操在陶工指间,色彩便 绽放了;一把沙子,转在沙画师手中,大海便凝固了。提醒教师们关 注生命成长,阅读链接写作,让生命内化与生成语言,思想与情感, 让生命诗意飞扬起来。最后提出让学生阅读高效捷径的四句话:文章 讲了些什么;从几个方面讲的;哪些说法或是写法很巧妙你在写作 时可以用上什么 接下来学习的是《解读福建省校园文化评估办法》的讲座。主要 内容有以下几点: 第一, 农村小学的校园文化建设。农村小学的校园文化建设要与当地实际情况相结合,注重文化内 涵与意蕴,因地制宜并与教学内容相结合。校长的思想要多元化,校 园文化体现在点点滴滴上,举例待客饮料(白水、茶、咖啡)。同时 学校制度要富有长久生命力,具有鼓舞人的力量,校风、班风、学风、教风要明确具体化,如校训、校歌、校徽都要从精神层面出发,制度 是否科学师生是否共同参与认可。第二, 校园文化应抓内涵(生命线)要求每个班级都有属于自己的班级名,自己的标识,学习园地, 学会经营班级,让每个班级富有人文气息。例如:四川成都校园文化 建设讲求“博”“雅”设置的学习园地有:博览精粹学语文、奇思妙 想变废为宝、象棋国手进我校、挥洒绿荫田径队等等 第三, 评价导向 主要从精神文化建设,学生或家长每学期为老师写一段鼓励性评 价语实现师生间的正向交流与互动,促进德育工作的开展,教育行政 部门作为推进校园文化建设的外部力量要充分发挥作用。最后指出校 园文化建设的四点途径:1 文化奠基;2 复制(母校子校分);3移植(外部);4 创新。在提到如何移植创新时提出零缺陷理念,也就 是从管理水平上要重视细节,如校园厕所是否干净、整洁、富有人文 关怀。同时还要结合当地或周边历史文化特点创建特色书香校园。9月28 日上午进行的是一场论坛活动,主要由几所代表学校对 书香校园的如何营造进行典型经验的介绍。通过各个学校的经验交 流,让我们认识并了解了小学生阅读项目。作为一名教师,不仅要有 一定的阅读理论知识和工作经验,对于小学生阅读,还要不断系统化 与具体化,总的来说,各校代表以生动的语言,具体的事例,切实的 成果来向我们展示他们学校的阅读成果,对我们来说是一次难得的学 习机会,更是一次书本知识与具体工作相结合的锻炼机会。当天下午由福建省社科院原哲学研究
所所长潘叔明教授为我们 讲解《如何培养学生把读书作为 种生活方式》的专题讲座,从四个 有利于来阐述读书的重要性,同时要积极引导学生学会收藏图书,可 以是喜爱的图书、经典的读物、以及能传予亲人的书。最后要引导学 生在阅读中学会鉴赏,学会动手阅读例如做阅读笔记,感悟书中的真 谛,找到真、善、美、妙 最后的一场讲座是由国家培训计划首批专家、福建教育学院报刊 社社长邹开煌教授为我们带来的《现代阅读方式与素质要求》。讲座 首先一开始就和我们谈论众所周知的大教育家陶行知,提出现代教育 讲求一种教人变的教育,方法才是捷径,举例数学家神奇的孙维刚。变“要我学”为“我要学”的教学理念来激发学生的潜能自主学习, 让不聪明的学生变聪明,让聪明的学生变更聪明,从而指出教师要有 广博的知识。陶行知先生倡导的教育根本任务:教会学生有“健康的 体魄、农夫的身手、科 的头脑、艺术的兴趣和改造社会的精神”。其次讲到新型学习方式和教师素质。从进入信息化社会和新型沟通方 式两方面来解说。再次讲到在交易方式上的几种不同类型的学习有远 程学习、电子学习等。最后还指出当今教师的几种课程类学习包括: 国家精品课程、中国公开课程以及中国大学公开课。还展示了一些生 动有趣的课件教学 为了使培训学习变的不那么枯燥,研训班班长还组织了一系列生 动有趣的“小间奏”来增添学习的趣味性,体现“快乐学习”的主旨。在课间时间或是讲座前后分别由每个县市派代表为我们带来才艺表 演,教师们纷纷展现出了自己的另一面才艺,感染了在场的所有老师 包括教授老师们,现场充满了欢声笑语,短短的几分钟让我们感受到 了教
师们的风采,也为几天的培训学习带来了欢乐。以上就是我对这次培训学习的简单记录与感悟,感谢领导给了我 这次学习的机会、锻炼的机会。
