对认数教学心得体会（精选7篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教学方法心得体会之”。
第1篇：认数教学教案
单元学习目标：
1、让学生经历数数的过程，体会数的产生和发展；会正确的数出数量在100以内的物体个数，会一个一个，十个十个，五个五个地数数；初步理解“十”、“百”的含义，知道数位和数位顺序。
2、让学生通过操作实践活动，初步理解百以内各个数的含义，初步体会十进制计数法；会读、写100以内的数，会用学具表示这些数，会比较它们的大小；会口算整十数加、减整十数、整十数加一位数以及相应的减法；知道加、减法算式中各部分的名称。
3、让学生初步学习用具体的数据描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和信心，培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识，培养同学之间相互合作、交流的态度。重点、难点
1、重点
（1）100以内数的读法和写法。（2）初步理解“十”“百”的含义。知道数位和数位顺序。
2、难点
数100以内的数。课时划分：（10课时）认识整十数1课时；
整十数加、减整十数1课时； 认识几十几1课时；
整十数加一位数及相应的减法1课时； 数的顺序、单双数1课时； 比较数的大小1课时；
多些、少些、多的多、少得多1课时；
第一课时：认识整十数
第一周 星期二 第二节 2003--.02--.18 教学内容: 教材第1页的例题，第2～3页“想想做做”的习题。教学目标
1、经历数数的过程，体会数产生和发展。
2、会正确地一十一十地数出数量在100以内的物体的个数，会读、写整十数和一百。认识计数单位“百”，了解10个十是一百，知道个位，十位和百位以及这三个数位的顺序。
3、在教师的组织下，能运用认识的数描述、交流现实生活中的事物。教学过程
一、认识整十数和一百
1、导入。
谈话：新学期来了，爸爸、妈妈一定为小朋友准备了好多新的学习用品，那么，爸爸妈妈为你买了哪些学习用品呢？当然，铅笔是不能少的，谁愿意来说一说妈妈给你买了多少支铅笔？
2、复习十和二十。谈话：请小朋友一根一根地数出10根小棒。数完后，提问：数满10根小棒可以怎样呢？（数满10根小棒可以捆成一捆。）那么一捆小棒是几根？
教师在摆已捆小棒，继续提问：现在一共有多少捆小棒？有多少根？
3、认识整十数。
谈话：蘑菇宝宝看到小朋友数小棒数得又对又快，就拿出了许多铅笔奖给小朋友。（出示2捆铅笔）小朋友你们猜一猜，蘑菇宝宝带来了多少支铅笔？你是怎样才出来的？ 小辣椒也带来了许多铅笔，（出示3捆铅笔）你知道这是多少枝吗？你是怎样知道的？ 小番茄也带来了几捆铅笔，（出示6捆铅笔）你知道是多少枝吗？小萝卜带来的铅笔更多，（出示10捆铅笔）请同学们十枝十枝地数，看看一共有多少枝？ 请小朋友围成小小组，先在小组里数一数。
数完后，提问：小萝卜有几个十枝铅笔？10个十枝是多少呢？
组织学生交流：那么10个十是多少呢？（贴出：10个十是一百）一百里面有几个十呢？
4、组织练习。（1）“想想做做”第1题。
让学生数一数每串珠子有几颗，有几串，想想一共有多少颗，再指名回答。（2）“想想做做”第2题。
出示木块图，让学生看清图中的一条木块是几个小木块，然后独自填写。填好后，组织学生交流。（3）“想想做做”第3题。
指名说出题目要求，独立完成后组织交流。
二、读写整十数和一百
1、认识数位和数位顺序。
介绍计数器：上学期，我们曾经见到过一位朋友，（出示计数器）还记得它叫什么吗？它可以帮助我们学到许多知识。
引导观察：在计数器上有些什么呢？这些数位，从右边起是怎样排列的呢？ 同桌讨论后，指名说一说。
揭示：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。学生齐读。
2、整十数和一百的读和写。介绍算珠表示数的规则：（教师边拨珠边说）个位上拨一个珠子表示1个一，十位上拨一个珠子表示多少呢？百位上拨一个珠子又表示多少呢？
提问：小朋友已经认识了计数器，那么如果在计数器的十位上拨4个珠子，表示几个十呢？4个十是多少？40怎么写？如果在十位上拨8个珠子，表示8个什么？是多少？怎样写？ 小结：几个十就是几十，只要在十位上写几，个位上一个珠子也没有，就在个位上写0。提问：在计数器百位上拨一个珠子，表示一个什么？是多少呢？你是怎样知道的？那么一百怎样写呢？
小结：一个百就在百位上写1，十位和各位一个珠子也没有，就在十位和个位上分别写0。
3、组织练习。（1）“想想做做”第4题。
出示第一张图，组织学生讨论：图中哪一位上拨了几颗珠子？为什么这样拨？出示后面3张图，让学生独立画一画。画完后，组织学生讨论：你是怎样画的？为什么这样画？（2）“想想做做”的5题。
独立填写后，一人报答案，集体订正。（3）“想想做做”第6题。
先让学生各自在方框里填数，填好后，指名读一读。再讨论：两条直线上的树有什么不同，有什么相近的地方？80是接近100，还是接近30？你是怎样想的？讨论后在班内交流。（4）“想想做做”第7题。指图说给同桌同学听。（5）“想想做做”第8题。
先看看插图，指名把图的意思说给同学听。再找两个学生示范做猜数游戏。（6）游戏：找朋友（图略）。
出示小动物摘果子的图，说一说每个小动物采了多少个果子。再把这些数写出来，写对了，就可以得到一分小动物送的礼物。
三、全课总结
提问：这节课你学会了哪些知识？你认识了哪些数？
小结：今天我们已经认识了整十数（指黑板）和一百，学会了如何读、如何写，还知道了10个十是一百，认识了个位、十位、百位，知道了它们的顺序排列。教学后记: 让学生动手操作,气氛比较好, 捆和枝理解的不是很好.
第2篇：《认数》教学设计[定稿]
第五单元：认数
（一）教学内容
认识1－5（教材P11页例题，第12页“想想做做”第1－3题。）
课时
第一课时
教学目标
1、使学生通过在具体情境中数数以及相应的操作活动，初步理解1～5各数的含义，会认、读、写1～5各数，会用这些数表示数量在5以内的物体的个数。
2、使学生经历1～5各数的抽象过程，初步感受数与生活的联系，有用数进行交流的的愿望。
3、结合教学进行爱学校、爱老师和有学习的教育，初步学生认真写数的习惯。教学重点
指导学生写1－5各个数字，特别是3和5。
教学难点
经历1～5各数的抽象过程，正确理解1～5各数的含义。教学具准备
教学光盘、教师准备小动物贴画若干张、学生准备学具盒 教学过程
一、激情引趣
1、你会数数教室里哪些东西，能数给同桌听吗？
2、在我们的生活中呀，经常需要数数，还需要把数记下来，你能告诉同学和老师一些你认识的数字吗？（绝大部分学生已知道，让他们充分说）
二、动手操作，合作探究
1、初步感知1—5各数
出事例题场景图，让学生说说图意。（适当进行思想点拨。）你能数出图中的一些东西有多少吗？
（1块黑板，2盆花，3个小朋友，4个气球，5个字）
2、认数、写数（1）认识“1”。
“1”可以在计数器上拨1颗珠子表示，也可以用一个圆点表示，还可以用一个方块表示。还可以用什么表示呢？（写数字“1”来表示）你会用“1”来说一句话吗？ 你能写一个很漂亮的“1”，和老师比一比吗？（学生自写一个“1”。）你想把这个“1”写得再漂亮一点吗？（描写课本上的“1”）再写两个“1”和同桌比一比谁棒！
（适当指导：写“1”时，要写得稍微斜一点，笔画要直。）（2）用类似的方法教“2”、“3”、“4”、“5”。写“2”时说明要在哪里拐弯，拐弯时要写得流畅一些。写“3”时说明3的字形像两个半圆，开口向左。写“4”时说明4的字形像小旗。写“5”时说明5的字形像称钩。
3、强化1—5各数
拿出1—5的是数字卡片，按次序排在课桌上，读读这5个数。
三、巩固新知
1、“想想做做”第1题：先看图中有什么，再数一数。
2、“想想做做”第2题：先看第一格，上面写的是几，下面涂了几个圆？你能看着每一格里上面的数，再在下面涂出几个圆吗？自己涂一涂。
3、“想想做做”第3题：要求先数一数每种水果的个数，再在相应的“日”字格里写数。
四、总结全课
1、这节课我们写了哪些数？请大家一起读一读这几个数。
2、回家用1—5这五个数和爸爸、妈妈各说一句话。
第3篇：《认数6》教学设计
《认数6》教学设计
一、教学目标
1、认知目标：
a.认识数字6，学会6的读法。
b.认识数字6，学会6的读法，了解写法并能书写。
c.认识数字6，学会6的读法，了解写法并能书写掌握6的含义。
2、能力目标 ： a.能正确的书写6。
b.使学生能正确、熟练地书写6。
c.使学生能正确、熟练地书写6，提高书写能力。
3、情感目标：培养学生热爱生活、团结友爱情感。
二、教学重、难点。
1．重点：认识6的读法，学会读数与数数。使学生在认、读、数、写等活动中建立数字6的概念。
2．难点：学习6的写法，学习通过动手模仿老师更好的掌握数字6的写法。让学生理解掌握6的含义
三、教学准备
课件、图形卡片、硬币（6个以上）等
四、预习要求 想一想“6”像什么？
五、学生情况分析
A类生：（要求达到a目标）B类生：（要求达到b目标）C类生：（要求达到c目标）教学过程：
一、温故
1、谈话激趣：小朋友们，今天老师给你们带来了一位朋友，你们瞧，它是谁？（电脑演示）出现可爱的喜羊羊及带来的数字娃娃，这些数字娃娃依次出示，并让学生根据数字的出示练习认数、读数。
2、给数字排队
复习旧知：瞧，这些数字娃娃多粗心呀！连队伍都没有排好，谁能帮他们从小到大排排队？引导学生复习认读数及5以内数的排列。
3、数数
（课件出示）数一数，说数字。
二、谈话激趣、导入新课
5的后面是几呢？（课件）
出示数字“6”：这个数字娃娃你认识吗？是几呀？今天我们就来和它作朋友，学习。（板书课题： 6）
三、探新
1、请同学们观察主题图，想一想老师和同学们都在干什么？回答后及时进行思想教育：这幅图上的同学们都在向老师问好，我们小朋友也应该向他们一样有礼貌。数一数，这幅图上有几个人？
教师归纳：同学们数的很对，6个人，数量是6，我们就可以用数字6来表示．
2、数6
（1）老师在黑板上贴图，和老师一起数 老师贴图（拿出物品），请学生数 请学生从图形卡片（物品）里找出6个（2）创设情境，用硬币购物
师出示6个硬币问：这是什么？可以用来做什么？老师手上有几个？ 老师出示一定数量的硬币，让学生拿出6个买老师手里的东西。
（3）我们已经能准确数出数量是6的物体了，现在请你从学具盒中数出6根小棒，一边拿，一边数。请学生在实际生活中找一找，哪些物体的数量可以用6来表示？
教师小结：不论是6根小棒，6个人，还是6把香蕉„„只要他们的数量是6，就可以用数字6来表示．（4）计数器演示
请一位学生上台拨出5颗珠子，要求边拨边数，然后仔细观察，又添上了一颗珠子，现在有几颗珠子了？同学之间互相讨论：6是怎样得来的？拨去一颗，还有几颗？再拨上一颗呢？
学生动手操作具体学会5添上1就是6。
3、读6
齐读、个别读
4、看6
看6 的形状，说说象什么，编儿歌
5、写6
和老师一起书空
老师在田字格里示范写6 请学生在田字格里描红写6
（个别学生只要求会写，不要求格式）在作业本上书写6
三、总结
生活中有好多数学，以后老师会带你们一起去发现。
第4篇：认数2教学设计
生活数学课《认数2》教学设计
科 目：生活数学 课 时：第1课时 课 题：认数2 教学目标: 1.一组学生能初步掌握2的含义，认识“2”并会读写；能发现生活中的2。二组学生能认识“2”，会读数。
2.培养学生的观察力、书写能力和表达能力。
3.让学生感到生活中处处有数，数就在我们身边。教育学生学好数学，用好数学。
教学重点: 掌握2的含义，认识“2”并会读写 教学难点: 掌握2的含义，能发现生活中的2。教学资源：课件、懒洋洋玩偶、学具若干。教学过程：
一、导入。
课件出示喜洋洋的图片，大家看看这是谁？有几只呀？（1只）可以用数字几来表示？（1）看课件又来了一只羊（懒洋洋）。现在有几只羊？（2只）这节课就让我们和羊羊一起来继续认识数字。
二、新授。
1.懒洋洋今天给大家带来好多东西，让我们一起看一看，选一样你最喜欢的数一数它有几个？数对了就奖励给你了。（圆形片，方形片、花形片、三角形片、小棒等各2个）
2.看图片：课件出示草莓、西瓜、公鸡、小鸟等数一数它们都有几个？（2个）
3.以上我们数了这么多的东西，你发现它们有什么共同点吗？（数量都是两个），对，凡是数量是两个的我们就可以用数字“2”来表示。这节课我们要认识的就是数字“2”。
4.读数“2”。大声读、小声读、拍手读、拍腿读。
5.用计数器拨一拨“2”。认识数序1、2。6.找一找教室里有2个的东西吗？看看自己身上有什么是2个的？这些都可以用数字几来表示呢？（数字2）
三、律动。《打气操》要求跟口令做，每组做动作2个。
7.写数。“2”像什么？师示范写，学生练习板演指导书写。
四、生活中的数。
1.生活中也有很多的数字，你发现了吗？课件出示公交车、电话、学校的地址、站牌、价签、楼号等生活中常见的地方，找一找其中的“2”，说说是什么意思？
2.“2”的手势怎样表示呢？胜利的手势，照相摆的姿势就是2的手势伸出两个手指头。
五、小结。希望大家今后多多观察生活中的数，发现生活中的数，更好的学以致用。
第5篇：结对认亲心得体会
结对认亲 心得体会
刘志银
4月份，春暖花开的季节。周末，闲暇的时候，几位同事相约去得妥乡看望亲戚。
正是农忙的时候，亲戚罗大哥在田间忙碌着。一见着我们笑呵呵地迎上了，客气的攀谈起了：“大家都忙，还来看望我们。太客气了，你大叔在家，到屋里聊。”我说：“大哥，你也忙，我们就在这吹牛吧。”“怎么行了？”“没事的，这儿更好呢，还可以看风景呢。”“行吧，就依老弟的。”田埂上，大家就叨唠起来。
老罗大哥今年五十多岁，是我的结对户，现在在家务农，其家人全部出外打工或工作，仅有大哥的叔叔罗金华大叔两人在家。罗大哥对我们说：“你看你们也挺忙的，周末休息还来看望我们，真不好意思。非常感谢你们关心我们的生活。”我们说:“这是应该的，既然是亲戚，就要相互关心。农忙了，我们来看看是非常需要的。”在聊天过程中，罗大哥谈到：“其实过去很艰苦，如今党的农村惠民政策越来越好了，小孩读书不要钱，农民种田还补钱，农机家电有补贴，看病住院能报销，老人能领养老费等等，真是处处都体现出党对我们的关怀啊！”谈起目前的生活感受，他说：“其实现在的生活挺好的，吃穿不愁，富民政策改善生活罗。”我觉得罗大哥说出了实在话，实实在在的人，实实在在的话，善解人意，通情达理，我实在打心底地佩服。
东扯一句，西聊一语。不知不觉，我们在田埂上闲扯了两个多小时，大家都亲切地交谈着。俗话说“亲戚越走越亲，朋友越交越密”。心与心的交流贵在情谊，人与人的交往贵
在真诚，没有打不开的心结，没有建立不了的情感，只要用情、用心，大哥与小弟的结对感情就会更加亲密无间，情义永恒。当我们挥手作别时，给罗大哥道歉：“不好意思，又耽误你忙农活了。”“说啥呢，大家亲戚聊聊，感情多深啊！，你说是不是？”多么质朴的语言，更多的留恋在高高的田野间徜徉，依依惜别是为了明天更好的相聚，亲人间的往来逐渐频繁，简单的语言拉近彼此的心灵。
这次的探望亲戚，内心是暖暖的，我们看到了“亲戚”们在田间主动向我亲切地招手、席地攀谈，一种别样的“亲情”、一种浓浓的爱在这蜿蜒的山野不断地延伸。
此时此刻，我想起了一段话：“如果你是一滴水，你是否滋润了一分土地，如果你是一寸阳光，你是否照亮了一分黑暗，如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否始终坚守在你的岗位”。对于我而言，作为亲戚罗大哥而言，我们就是那一滴水，那一寸阳光，那一颗最小的螺丝钉。简简单单的语言、朴朴素素的交流，你说说你的，我讲讲自己的，无拘无束，留下的是亲人之间的无限关怀。其实，我作为罗大哥的亲戚，没能为他解决什么困难。但是，大家的这份“亲密交谈”也是做到“察民情”、“解民忧”、“增感情”、“办实事”。谢谢罗大哥，让我理解到了：“其实，亲人，不在于给予对方什么。只在于闲着没事走动走动，聊聊天，吹吹牛。感情就自然而然的存在了。”爱在朴实之间流淌，亲情在平淡之间回荡，青山绿水见证了这份真实的民情沟通。
第6篇：奥数教学的心得体会
奥数教学的心得体会
奥数从教一段时间以来，接触的学生性格各异，有内向封闭的、活泼开朗型的、认真踏实的、反应快但效率低的，还有上课注意力不集中的。这期间自己也一直在探索，看了包括《如何说 孩子才肯学》、《如何说孩子才会听 怎么听孩子才肯说》，《青少年心理学》，以及中小学生数学教材教法等方面的书籍，试图寻求最适合各类学生的一种授课方式和方法，自己也做了一些总结，现有一些体会，欲与大家共同探讨，希望对大家以后授课能有所帮助，也希望大家有什么好的方式方法，能够与我分享，不甚感激。
我想主要从学习态度、授课方式以及知识点三个方面谈谈我对奥数以及对学生认知的一些体会。
第一、学习态度方面：首先，端正孩子对奥数学习的认识，从目前局势来看，北京对奥数的重视程度很高，大有“奥数学习，从娃娃抓起”和“全民学奥数”的磅礴之势。从大的环境来说，小升初实验班甚至普通班的入学考试都在考察奥数知识，家长的出发点也很好理解，上好中学，然后进好大学，于是小升初的竞争体现在奥数和英语水平的较量，尤其是仁华学校的兴起，更显出奥数学习的“独霸武林，九五至尊”的地位。
但是，我个人认为奥数学习不仅仅体现在应对小升初考试方面，更主要的是体现对孩子思维能力的培养。奥数是在课内基础知识上的提升，是对孩子思维能力的提升，学习奥数能够逐步建立并形成孩子严谨的思维能力，这对以后孩子的思考问题以及应用到实际中的能力是一个跨越。在与家长的沟通上我也更注重强调孩子思维能力有没有提升。对于一些难的题，我们更应该注重给孩子引导，教给孩子我们的思维过程，把孩子的思路慢慢引导到正确的轨道上来。
第二、授课方式方面：与大班上课相比，我们家教面对的学生更为单一，而且对这个学生的重视程度要比大班课更集中、更具体，并且要对这个学生作深入的剖析，对他掌握的知识以及上课习惯等方面有深刻的认识，并提出适宜的方案。这就要求我们对不同的学生采用不同的授课方式，前面提到的几类学生，要有不同的方式。大体来说，对于内向封闭的孩子，应该温柔一些，语气轻缓一些。我有一个小男孩，现在上六年级，是从孙老师那转过来的，从孙老师那也了解到一些孩子的情况，跟孙老师上课一言不吭，即使说话那声音也才20分贝左右，于是，第一次上课我就倍加重视，我不敢跟他急，生怕说话太大声会把他吓哭，上课轻声细语、颇有耐心地跟他沟通，甚至拿一些“口香糖”贿赂他，试图建立他对我的信任，经过一段时间的磨合，现在情况有点改善，至少上课敢跟我交流了，尽管声音还是小的可怜，但是会比二十分贝高出那么一点点。对于活泼好动的孩子，效率非常低，一节课下来，总觉得收获甚微，仅有的那点成就感也消失殆尽。
于是，上课想换个方式，板着脸跟他上课，由于本人个性比较柔和，上课也比较柔和，于是板着脸的情形坚持不了太长时间，就被孩子识破了，于是生龙活虎的孩子又出现在课堂上。后来想想，也不能太压制孩子了，否则日后孩子发展还不知能怎样呢？更重要的是让孩子形成一个好的学习习惯，于是改用说教，给他举一些例子，让学生跟其他孩子攀比，形成竞争意识，并且在孩子一旦有所改善之后就大肆表扬，外加鼓励。现在孩子习惯改过来了，并且对我也非常尊敬。，其他这样的孩子我也尝试着这么做，效果都很明显。后来在一些书籍中也看到对于小学生，应该多加以鼓励，而不是指责，另外，要学会接纳学生的情绪，让学生自己提出解决问题的办法。另外，对于活泼开朗的和认真踏实的孩子，都是比较省心的，关键是给孩子引导得好，侧重启迪和鼓励，另外，课堂注意积极活跃一些，让学生享受课堂，别让学生感觉到太疲惫，这样才能起到好的效果。
第三、知识点方面：这点大家都有自己的一套授课思路，对于知识点关键是要熟悉，探知对孩子而言通俗易懂的方法，让学生能够知道从何入手，引导学生形成正确的思维方式。在讲题的时候，注意从点到面，即不光是讲解这道题，而是通过这道题涉及到的是知识点做一些引申和总结，让学生了解到可能会出现哪些题型，对于各种题型提出来几种解题的思路和措施。上课过程中，总有一些家长介绍一些新的学生上我这来上课，说朱老师的课讲得很好，我觉得这主要归功于我给他们提供的几种方法让学生比较好接受，学生还小，大部分缺乏总结的能力，这点需要老师引起重视，并且给学生做好总结。
比如说，在讲解分数百分数应用题的时候：通常有三种思路：一是统一单位“1”：对于一些简单题涉及到两三个单位“1”的时候，能统一单位“1”的统一单位“1”，然后找量率对应，如果单位“1”不好统一，则采用倒推法，从后往前逐个求解出单位“1”，再计算，如果这两种思路都不好解，则采用第三种方法列方程。列方程能通用，但是也比较麻烦，所以我们最后考虑用方程解。再如工程问题：注意几点：一是工作时间不能相加；二是看见单独完成的时间先换效率；三是合作的可以分开考虑，分开的也可以看做合并处理。另外对于应用题，一定要让学生分析题意，理解每一个条件表达的含义，在此基础上在寻求解法。诸如这些，需要老师多总结一些。
以上就是我对奥数教学过程中出现的一些问题提出的自己的看法，希望有更好的方法能够与我分享。不好意思，才整理完，还请见谅！
第7篇：一年级上册《数数,认数》教学案例苏教版
一年级上册《数数，认数》教学案例苏
教版
一、创景导入
音乐（米奇妙妙屋），小朋友这是什么歌？米奇问：想进我的米奇妙妙屋吗？我的妙妙屋里有几个好朋友普遇到难题了，你如果这节学好真本领了，就可以进我的妙妙屋帮忙解决难题了哦！有信心吗？
想想；我们已经学过的哪些数？这些数中最大是几？
揭示题：大家已经认识很多数了，今天我们继续来认数。（板书题：数数，认数）
二、互动探究，认识“10个一是1个十”。
谈话：请小朋友们数出10根小棒，再把这些小棒捆成一捆。
学生活动。
反馈：让1个学生演示数出10根，并捆成一捆的过程。
谈话：如果，把1根小棒看做1，那这10根小棒是几个1？1捆是多少根，也就是几个十？
学生讨论后，说--说。
教师边板书：（）个一是1个十，让学生板演。
教师小结：刚才，通过我们自己学习，知道把10根小帮捆成一捆，可以表示1个10，认识了10个一是1个十“一和十”都是计数时常用的计数单位。
在生活中1个10应用很多。例如10枝铅笔捆成一捆，有人买10根就不用一根一根去数了，直接拿出一捆就行。再如：10个羽毛球装成一筒，这一筒就是1个十，有人买10个羽毛球，只要怎么办？
2认识11—20各数
谈话：老师手里有多少根小棒？你能很容易的看出来吗？谁有好办法来帮帮老师？
学生自由说说自己的摆法。通过比较，让学生体会到：“左边摆1捆，右边摆3根小棒
”，这样的摆法表示1个十和3个一，也就是13，而且最容易看出是13根。
学生活动：照样子再摆一摆，初步感知12是由1个十和2个一组成的。
3继续认识11-20各数
谈话：出示前3副小棒图
提问：你能很快数出每幅图中各有多少根小棒吗？你是怎样很快数出来的？
学生数后报数字，并说说想法，引导学生说出：这个数十几是1个十（1捆）和几个一组成谈话：那你会照样子摆出19根小棒吗？
学生活动时，教师给予适当指导。
追问：如果，老师想知道你桌上摆的是20根小棒，你怎么摆，让我能更清楚地看出？
学生活动后，说一说。教师给予及时评价。
紧接问：这里有几捆小棒？有几个十？就是20？
学生回答后，教师板书：2个十是20
过渡：米奇觉得小朋友们学的真棒。想请大家到他的妙妙窝做客哦！（出示）
三、巩固（）
（唐老鸭）出题：读一读（想想做做）
2（高飞）出题：看着尺子度数。（想想做做2）
3（布鲁托出题：从7数到17，从11数到20（想想做做3）
4（黛丝）出题：先估一估，再数出来。（想想做做4）
教师先示范数的方法，先数出10个，一一做记号，再圈起来）
（米妮）出题：小组活动。（想想做做）
四、总结
谁来说说，今天我们认识了哪些数？
五、作业
补充习题
六、板书设计
数数，认数
1捆是10根。
10个一是1个十
2个十是20
