抓实课堂教学心得体会（精选4篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“课堂教学心得体会”。
第1篇：抓实教学常规管理提高课堂教学效益
抓实教学常规管理、提高课堂教学效益
教学工作是学校工作的中心环节，加强教学常规管理，实施素质教育、开展教学研究和教学改革、建立正常教学秩序、完成学校教育教学任务的基本保证，是提高教学质量的基本途径。我认为必须紧紧围绕学校的工作目标，以“质量立校、管理兴校、特色强校”的办学精神为指导，全面贯彻落实《恩施市小学教师教学常规》的要求，坚持不懈地抓好教学常规管理工作，实现教学常规管理工作的制度化和规范化，不断提高课堂教学效益。
一、加强课程管理，规范教学行为
严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划，开齐开足课程，不随意加课减课。把教师在课程计划执行中有无违规现象，纳入个人学年度考核。学校对教学活动实行严格管理，校长、教导主任、行政值班人员每天进行巡视检查，如有私自调课、不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整，未按规定时间作息等现象，都要认真做好记录，并根据学校管理制度进行师德、师风教育。（附行政值日巡查记录）
二、制定教学管理细则，细节决定成败
学校必须重视教学常规管理细则的制定，它对抓好教学常规管理工作具有重要的作用。常规管理细则要对教师的备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、考试与评价和课后反思等教学常规工作有明确的要求，使教学常规管理工作有章可循，有明确、具体的工作目标。（龙凤小学常规管理细则）
三、实施教学常规流程管理，扎实有效地做好教学常规管理工作
（一）计划管理
1、开学第一周，由教务处组织检查教学工作计划，主要从上交时间和质量两方面入手，质量评价主要从计划各环节是否完整、教学进度的安排是否合理等方面着手，并将检查情况做好记录，然后将检查情况及时和教师沟通交流。
2、抽检、月检时，主要查教学进度和计划是否相吻合，以便提醒教师及时把握或调整教学进度。做到计划与实施相统一。
（二）备课管理
1、看环节是否完整。一份完整的教案应包括：课题、教学目标、重难点、教学资源、教法学法、教学准备、教学时数、教学过程、板书设计、课后反思等环节。
2、看教学过程是否完整，是否注重了教法学法的体现。我校实行电子备课但书上应有详细的批注。
3、看教学反思。一是查量是否完成（每月至少撰写一篇教学反思）；二是看质量，所写反思是否及时总结了自己教学中的成与败，得与失。
（三）课堂教学管理 教学的本质是什么？
一是：教学的本质上是传授知识的过程，或者是传授知识与培养能力的过程。（教学即传递；学习即听讲）
二是：教学的本质是师生双方的共同活动，是教师的教与学生的学组合在一起的共同活动过程。
三是：教学的本质是“对话“，是”交流“，是”沟通“，认为教学实际上是师生以教学资源为中介的交互影响的过程，是一种特殊的人际交往活动过程。课堂教学是提高教学质量的中心环节，是实施素质教育的主阵地。一所学校要想生存，要想发展，质量是最有力的保证。开学第二周，校长、教务主任、教研组长深入课堂，开展推门课活动，督促教师的教学行为规范化。
学校对上课提出了明确的要求：
（四）作业管理
教师要根据教材内容，精心设计课堂和课外作业，既有统一要求，又能体现因材施教，既不加重学生负担，又能保证练习质量。教师要认真批改作业，重视作业的讲评，切实为改进教学和提高质量服务。布置和批改作业的基本要求：
1、作业的形式要多样，可分口头、书面、思考、实验、操作、制作、测量、观察、调查等，中高年级学生适当布置一些课外阅读作业，力求能开拓学生知识面，启发学生思维、培养学生能力。
2、作业的内容要精选，份量适当，难易适度，并具有层次性、思考性、应用性、开放性。严格按照上级规定，控制作业总量，既不加重学生负担，又能保证练习质量。课堂作业必须当堂完成。
3、作业的规格要统一，严格要求学生认真、按时、独立完成作业，做到书写工整、格式规范、步骤清楚、书面整洁。
4、批改作业要及时、认真、细致、不漏批错批。当天的作业当天批改，作文必须在下次习作前批改结束，作文批语要有针对性、指导性，字迹要工整。严禁只批查或日期的现象。
5、重视作业的讲评，对学生作业中出现的主要问题，要及时讲评和纠正。对好的作业要予以表扬，同时督促学生订正错误，对无力订正的学生应进行面批。具体操作方法：
1、随机抽一个自然组的学生作业；
2、查作业量
①课堂作业量：每次作业的布置量是否符合市常规要求
②课外作业量：一是查是否布置课外作业，二是查量是否合适。
3、查批阅情况
①全批全改的数量是否达到了市常规的要求； ②批改、反馈是否及时； ③批改是否细致。④批阅形式。
展示（中心学校常规检查记载表）
（五）培优辅差工作
培优辅差工作是教学的补充和重要环节，是因材施教，提高教学质量的途径之一，教师要重视学生学习过程和学习方法的辅导工作。所以，我们要求教师通过一段时间了解学生以后在开学第三周拟定好计划。
1、计划各环节是否完整；
2、是否按计划开展；
3、是否有记录，记录是否完整。展示（培优辅差记载表）
（六）单元、期中、期末检测
1、是否按单元或章节进行检测；
2、是否有成绩记载和统计；
3、是否有质量分析，改进措施是否合理。
4、期中考试后要对前段时间的教学进行具体分析，找出存在的问题，并对问题进行深刻的反思。展示（单元质量分析表）
（七）远教资源的应用
1、预约课表与资源应用记录是否相符。
2、资源应用记录与教师备课是否相符。
3、教师应用资源文件夹与应用记录是否相符。展示（远程教育资源应用检查记载）
（八）教师课堂教学信息反馈 从学生问卷调查中反馈教师教学纪律、教学过程、教学效果以及学生、学校结合调查问卷对教师的建议。
展示（教师课堂信息反馈卡）
（九）、行政值日巡查
1、制定值日巡查管理细则。
2、在巡查的过程中反馈教师常规，学生常规。（展示龙凤小学行政值日表）
（十）搞好月检通报工作。
每次月检后，在行政例会上予以通报，取长补短，督促教学常规一步一个脚印。
展示（常规月检通报表）
四、结合教学常规管理和教学实践，浅谈提高教师教学效益途径
（一）、提高教师教学素养是建设高效教学的前提
每位教师都想使自己的教学高效，但为什么有的教师教学效益却不理想呢？问题不仅在于教师的业务知识水平，还在于教师对高效教学的理解不同，缺少提高教学效益具体可行的招法。这就需要学校问题加强对教师的引领，提高教师的教学素养。引领教师进行业务知识的学习和补充，不断提高自己的课堂认识水平。许多教师的专业知识深厚，业务能力较强，但是课程改革的变化很大，以往的经验不再适应形势的发展，教师在原有惯性下的教学导致教学低效。要改变这种状况，就要引领教师进行学习，特别是学习新课程理念及相关课程标准的要求，树立新型课程理念，掌握课堂评价的知识与方法，不断提高教师的教学素养。
（二）、转移教学重心，进行课前准备是高效教学建设的重点
当前，教师更多关注的是上课本身及课后的补漏，这样的教学是重心后滞的。要进行高效课堂建设，就要使教学的重心前移。培养学生的预习习惯。预习就是在老师讲课之前，学生先学习新课的内容，做到初步了解，发现自己不会的问题，这样在教师授课时学习的针对性就更强了。教师可以每节课安排预习作业，以作业的形式引导学生进行预习，下一节课上课前进行预习检查，让学生形成预习的思维模式，提高学生的学习能力。教师也要教给学生预习的方法，比如思想品德课可以每次要求学生预习课文，用铅笔写下每段的段意，再回答框题活动的问题。这样学生至少看了一遍课文，对课文内容有了初步的了解和思考。数学学科可以出一份课前作业，将最基础的公式、例题列出，出一些简单的练习题，上课时检查学生的练习就知道学生会了什么，什么还不明白，学生自己可以学会的就不再详细讲，学生不明白的可以在课上详细讲。这样课堂的针对性就会更强，教学的效益就提升了。
（三）、重视作业的功能，发挥作业的反馈、评价、补充的作用。
学生作业的目的在于使学生巩固和消化所学的知识，并使知识转化为能力。教师要正确组织好学生作业，这对于培养学生独立学习的能力和习惯，发展学生的智力和创造力有重大意义。同时，批改检查作业，又可以反馈教情、学情，对教师调整教学方式、内容和手段起到了重要的作用。教师对待作业这一环节时要注意以下几点：
1、作业的布置要及时、科学、精练。根据学生的情况分层布置，给每个层次的学生留下一定的空间，不要出现能力强的不够做、太简单，能力稍差的不会做、做不对的情况。作业的布置也要注意量的多少，不要搞题海战术，使学生产生疲劳、厌恶的副作用。
2、要注意批改作业的时效性。如果作业不能及时批改，学生作业中出现的问题就不能及时反馈，错误得不到及时改正，留下的是错误的强化，这就失去了批改作业的信息价值。
3、要重视批改作业的思考性。作业不仅仅是批改，更重要的是分析学生为什么错、造成错误的原因，了解学生掌握知识的情况，从而总结课堂教学的得失，不断调整教学方法。
（四）、做好学困生转化是高效课堂建设的基础
要使课堂高效，就不能忽视那些学习困难的学生。如果学生的整体层次相对接近，一节课的效益就会更高，要做到这一点，就要做好学困生的转化。学困生本身并不是不想学习好，大多是因为没有养成良好的学习习惯，学习跟不上了才放弃。学困生的转化首先要帮助他们养成良好的学习习惯，同时学校要为教师提供有效的德育支撑，如建立课堂巡视制度。德育处要在学生的课外管理与教育上下功夫，教学部门也要重点针对学困生学习用具准备、听讲情况等巡视检查，引导学生养成良好的行为习惯。在此基础上对学习困难的学生进行帮扶，进行课外辅导，低难度、小步子，使学困生的学习信心逐步增强，最后跟上班级的整体水平。另外，要进行高效课堂建设还要在学生中开展丰富多彩的文体活动和心理健康辅导活动，陶冶学生的情操，缓解学习的压力，提高学生的综合素质。
（五）、教师的爱是提高课堂教学效益的桥梁。
有爱就有希望。爱是一种情感交流，教师把炽热的爱，通过言行举止，传递给学生，就会激起学生对教师的情感回应，产生爱的共鸣，从而乐于接受教师的教诲。作为教师，要尊重学生人格，理解其追求，欣赏其闪光点，激励其进步。孩子虽小，但他们也是一个独立人格和有个性的人，他们也有自尊心，这其中最重要的就是“爱”和“鼓励”，这就需要一座架在师生之间的相互理解、相互沟通、相互信任、相互欣赏的桥梁，他们的内心是渴望老师的关注和关爱，尤其是特殊生。
（六）、激发学生学习兴趣，是提高课堂教学的主渠道。
兴趣是人积极探究某种事物的认识倾向。兴趣这种特殊的心理倾向，在人们认识和研究某种事物中起着十分重要的作用。一个人如果对某种事物发生兴趣，他就可以持久地集中注意力，保持清晰的感知，激发丰富的想象和积极的思维，产生愉快的情绪体验，并能够在从事与它有关的活动中，用意志去克服困难而不感到疲倦。所以激发学生的学习兴趣，是促进学生勤奋学习的一个很重要的动力因素。每一位教师都希望在自己的课堂上学生对学习感兴趣。争取让学生热爱你所教的学科。
教学常规管理工作贵在坚持，重在落实。提高课堂教学效益贵在探索，重在实施。“坚持”与“实施”犹如两只“慧眼”，它把教育的迷雾看穿——洞察教育的本质，有效地提高教育教学的质量。
第2篇：心得体会：在抓实抓细抓精上下功夫新版
心得体会：在抓实抓细抓精上下功夫（最新）
近年来，X县从实际出发，既紧扣脱贫摘帽具体目标指标，又以问题为导向，注重问题解决的协同性、根本性和全局性，在抓实抓细抓精上下功夫，取得了较好的效果，实现了有质量的脱贫摘帽。
抓责任上身。要实现脱贫摘帽，关键在压实责任。责任全覆盖。对包括县级领导干部在内的所有责任单位和责任人的扶贫责任分九个层次进行明晰，在扶贫工作要干什么、承担什么责任、没有完成任务怎么处罚等方面进行具体规定。责任连带。对县级领导的考核与其联系的乡镇、联点的村扶贫工作考核挂钩，以联点的最差的一个村作为考核的依据。对单位主要负责人的考核与单位所联系的村、单位科级干部联系的村、单位结对帮扶责任人责任的落实情况挂钩，直接影响单位主要负责人的评先评优。履职评议。对乡镇党政正职和分管领导、工作推进组牵头单位主要负责人的工作情况定期评议，对履职不到位的进行调整。通过履职评议，3名乡镇党委书记被免职。轻奖重罚。将考核结果与单位工作经费以及个人文明奖或绩效工资挂钩，从责任人的年度文明奖或绩效
工资中抽取一定的比例作为基数予以奖罚。比如对乡镇和村的考核，根据脱贫任务为每个乡镇、每个村安排一定的工作经费，按照年度考核结果，分工作经费的100%、80%、60%和不予补助四类进行奖罚。
抓干部下沉。坚持把脱贫攻坚作为干部作风建设的主战场，推动干部真正沉下去。X县有403个村有贫困人口，三分之二的贫困人口分布在非贫困村。对这些非贫困村由县级领导、科级干部联系指导，从县直机关单位选派172名科级干部和130名一般干部进行联村帮扶，按驻村管理办法进行考核，一周到村不少于4天。同时安排8037名干部结对帮扶贫困户。做到有贫困人口的村就有帮扶工作队、有贫困人口的家庭就有帮扶责任人。所有干部到农村去，同群众一起干农活、一起吃住，既走访贫困村，又走访非贫困村；既走访贫困户，又走访非贫困户；既解决贫困村问题，又解决非贫困村问题；既帮扶贫困户，又帮扶边缘户和暂时碰到困难的非贫困户，特别是注意到上访户、意见户、矛盾户的家中去拉家常、理情绪、解矛盾。同时抽调30名精干力量，成立10个督查组，与省常态化督查组相结合，开展全面督查，及时发现问题，及时督促整改，从严从重追责问责，近两年来全县共查处扶贫领域作风问题干部348人。
抓公德教育。针对部分贫困户内生动力不足，一些群众纠缠于过去工作中的不足，还有一定数量的群众对基层干部不信任不理解、对公益事业不关心不参与，以及农村诸多矛盾和不稳定因素，从2018年4月份开始，X县在农村开展弘扬社会主义核心价值观、强化农民主人翁意识的公德教育。在教育内容上，把社会主义核心价值观的内容以民俗化的语言糅合进村规民约。为了便于活动推进、避免形式主义，把订立村规民约、整治环境卫生等群众最能接受最有获得感的工作作为切入点。为解决“干部干、群众看”的问题，在发动群众上主要抓两条：一是召开院落会议，让老百姓都参加进来；二是开展“平安家庭、文明卫生家庭、勤劳致富家庭、道德模范”评选活动，引导好群众。这些较好地实现了活动开展时提出的愿景：“让困难的群众好起来、让脏乱的农村美起来、让紧张的邻里和起来、让散沙的村民聚起来、让沉寂的农村活起来、让辛劳的干部乐起来。”
抓发展聚力。抓扶贫就是抓发展，抓发展就是促扶贫。在脱贫摘帽工作中，X县始终没有放松抓农业产业、工业发展、招商引资、全域旅游，真正实现了扶贫工作与县域经济发展、社会和谐稳定的同频共振。通过脱贫摘帽工作，锻
炼了干部队伍，提振了干部群众的精气神，我们把这种精气神总结为“高度负责、坚韧不拔、敢于担当、精准精细、只争朝夕、清廉公正”的脱贫攻坚精神。X县正以这种精神推进全县各方面的工作，继续写好扶贫工作的“后半篇文章”，把各方面工作做好，向党和人民交上一份满意的答卷。
第3篇：抓好抓实教学常规心得体会杨春玉
抓好抓实教学常规
杨春玉
教学之效，结果表现为质量。质量来自哪里？来自日积月累的功效。这种日积月累，涉及面甚广。单就课堂教学而言，来自于每一节课，以及相关的课前深入研读教材以至有效备课、课后根据学情差异有效布置和批改作业、培优补差辅导、科学训练考试、深入教学反思和习惯总结提升„„。
认真推敲起来，从一定义以上说，实现教学有效、高效，就是抓好抓实教学常规。说到教学常规，大家都有话可说。但是，说起来常常不外乎这样一些话语：备课，三次备课两次飞跃；上课，方式转变师生互动；作业，减轻负担；辅导，有的放矢；训练，讲究科学；反思，教后笔记；总结，撰写论文„„。这些，都没错。
但是细加研究，又感觉不是那么回事。备课，飞跃不易；上课，互动艰难；作业，负担难减；辅导，乱矢穿空；训练，机械重复；反思，鲜花朵朵而已；总结，论文拼凑罢了。要真的做到有效，照我的理解，就是要把教学的每一个常规环节做到精细。
优化课堂教学结构，改进教学方法，提高课堂教学的有效性,是每一个教师苦苦追求的目标。教师在设计活动时要注重活动的趣味性和学生的主体性，这一点无可厚非，但是如果忽视了活动的有效性，那就会导致活动流于形式，这样不但学生基本能力得不到培养，而且教学任务也难以完成。我下面结合实际，谈谈自己的几点想法。
一、尊重教学条件与教学内容的实际 开展课堂教学，应该以尊重教学条件和教学内容的实际为前提，这样才能保证课堂教学的真实有效。一切都要从实际出发。课堂上，我们在选用各种教学媒体时，应遵循“简单、实际、经济、易操作”这一基本方向，以是否适合课堂教学的实际需要为基本出发点以达到最佳的教学效果，使课堂回归自然。
二、尊重学生的实际情况
在开展课堂教学时，我们还应充分重视学生对知识掌握的实际状态。学生的学习状态有时并未达到教师的期望，学过的东西学生并没有掌握好，有时又远远超出教师的想象，许多课本上尚未涉及的知识，学生已经知道得清清楚楚了。所以，课堂上，我们要随时随地关注学生的反应。学生注意力不集中，我们宁可不讲，让学生先放松一下，活动一下。学生没弄明白这个问题，我们一般也不能往下讲另一个问题。也就是说，要根据学生的实际状态，及时调整教学方案。按照学生的实际状态教学，取得了一定的效果。
三、活动形式不能只图表面上的热闹，而要有一定的知识和技能作支撑。
课堂教学中，教师要善于通过有效的活动帮助学生掌握所学的知识与技能，才能使学生对新知识和技能的感知鲜明、完整和深刻，但是有的课堂活动太过频繁，密度过大，学生忙于配合老师应付这些活动，忽略了知识和技能的掌握，因而课堂教学的效率大打折扣。一堂课并不是一堆或有趣或无趣的活动的无序集合，而应该是一个具有内在联系的活动序列，这些活动相互强化和巩固，从而使学习朝着教师努力的方向发展。无论教师采用何种教学形式，都要将教学内容融入到教学活动中，使每个活动都要有明确的目的性，能为实现教学目标服务，这样才能有助于知识的学习、技能的掌握和运用能力的提高，才能使学习与活动实现有机结合，使教学任务在活动中得以完成。总而言之，“课堂活动是实际的、千变万化的；课堂是质朴的、创新的、激昂的；课堂是思想生命火花的碰撞与展现，是情不自禁地从灵魂深处流露出不断滋润精神之园的丝丝甘泉的发源地。” 让我们精心设计教学活动，做到适时适度，切实可行并富有成效。唯有如此，才能使课堂教学活动从“表里不一”走向“表里合一”，从而真正持久地提高课堂教学效果，共同追求真实、有效的课堂教学。有效，是教育工作者永无止境的追求。
有效的方法多样，途径多条，关键是——施教者要有坚持不懈的努力态度，要有永无止境的追求精神。管理者要有科学的评价方法，要有宽容的态度激励的机制。引领者要有深入独到的研究，平等的态度，发挥有效促进作用。在今后的工作中，我将积极吸收其他教师的先进经验，补充完善自己，努力缩小与其他教师的差距，力争取得更大的成绩。
第4篇：思维课堂实训心得体会
题记：思维课堂已经在网络上开过四期，借助书院夏令营的契机，本次进行了4天实训课，让我感受能够传播智慧，让自己对别人有价值是最大的喜悦，以下是部分学员的心得体会，发布出来希望能影响更多道友，在思维课堂里一同提升，做个明白人。体会之一 a 墓志铭生死课
写墓志铭是对自已评价也是对自已认知达到什么程度，表达自己对人生向往追求。生死课是对墓志铭课验证。自已在墓志铭人生追求与生死课决择是否一致，最终自已选择证明自己未能知行合一，思维上是分裂的，展显自已思维真实的状况。b人生使命课
人生使命课跟第一天课程是一脉相承而来，解诀自己思维未能合一的问题。追求智慧目的是什么，学习一元思维目的又是什么。通过这节课明确自己的人生使命，确定自己追求智慧崇尚生命的价值观。c电影课
这一课延续人生使命课程，人对自己价值观的定义，有什么样的思维就有什么样的命运，同时思维模式体现出行为模式。这也说明思维模式重要性，因为这是一个由内向外显示。具有清晰思维的人，都能捍为自已价值观，知道人生使命。d教育实务课
教育十六方针，不仅是指导自己孩子教育指南，同时也是自已在智慧修行方面指引方针。因为解诀了自己思维学习目标迷惑，以及思维能力学习方向，检测自己学习成果手段，更进一步学习的方法。体用心得
经历思维实训课程，能明确知道自已人生所求。与人打交道更能接纳对方的观点，思维方式。因为明确知道每个人的人生使命都是不同，各有各的活法。业务往来中通过对方外在模式尝试解读对方思维方式，获得一些学以致用经验。
其实，在脱离实训课这个学习气场后如何保持自己学习动力，是一个很大障碍。自己知觉力往往被自己的小我占上风，需要对自己价值观进行重复提醒。
体会之二
四天培训已过十五天，去掉培训时的热情和新奇，经沉淀过后的效果，主要体现在生活和学习当中，思维模式对行为抉择等具体做为潜移默化的影响。思维课堂整体回顾
随着时间的流逝，总体的心得体会的闪光点对我的意义会更久远，这也是我所要先整体回顾的原因。
一、认识事物心态上的提升：与其担心恐惧，不如向前一步。
原本在网上没有上过白老师的课程，对今日学堂的认识也有一定的偏见，其中很大一部分是否定，认为其总体的教学思路和方式，思想认识有点偏激，给人的感觉有些矫枉过正，甚至认为校长是个具有超常异能量的异教人士。在这一点上我和夫人意见分歧较大，所以对北京之行，我也忧心忡忡，顾虑较多，有勉强被迫的成分，最后心一横，想到那我什么也不听，就当旅游一趟，结果此行带给我的感受与之前的想象大大相反。所以我认识到，担心恐惧的情绪会影响到一个人对事物理性思考和正确的判断，易担心恐惧的人，易受负面情绪的影响，易形成做事退缩，不积极，不开放，封闭的心态。其实所有的担心恐惧，只是自己的假想而已，考虑好最差的结果，向前大胆实践去做，真相可能和假想完全不一样，即使如假想发生，也不枉实践体验，人生本来就是在不断的实践体验中找寻真相，真我的一个过程！
二、注重健康饮食，重拾阅读思考的习惯 a、饮食清淡为主，在休息之余不定期的练习拍打操，体悟其中的奥妙。人生终有一死，身体是本，应该重视，但是不过度重视，人来到这个世界不是为了练就不老功，而应更积极的修炼自己的思想，自己在这方面也算想的开，不纠结，不强求。b、认真阅读老师推荐的书籍《遇见未知的自己》，不贪图快，认真仔细体味，就像课堂上课一样的认真。对自己有所启发的感想都写在笔记本上；重新观看推荐的影视作品《天道》，分析人物的思维模式，以及丁元英等人的人生哲学，很受启发。
三、低层欲望减少，提升意愿上升。
a、个人重大进展，戒了烟（时间尚短，但是我坚信我能戒掉），当每想吸烟的时候，我就想自己已经是个脱离了低级欲望的人，一定要摆脱小我的诱惑，这样慢慢的感觉就好了，对自己的控制力增强了。现在来看，借烟消愁的想法是多么的荒谬和幼稚！
b．对食、色、财又有了新的体会，这些都是小我的诱惑，自己更应该向内求，追求内心的修为提高。真正有所体悟“无欲则刚”这句话的含义，放下那些纷杂的欲望，让自己的内心归于朴实，平静。
思维课堂实训回顾前言 现在的回顾，意义相当深远，只有经过时间历练之后的存留的东西，才显得珍贵和愈久弥坚。现在不用去翻看笔记本，虽然有些概念词语模糊了，当凭借自己的印象和体会，没有了课堂上那种醍醐灌顶的感觉和热情，结合对自己生活工作的实例改进，我想这才是真正的课堂收获，否则我们学习提升的意义就不大。难道上课的意义就是追寻课堂那种内心悸动的感觉吗？显然不是。
思维课堂实训回顾心得
一：墓志铭、方舟游戏及生死课心得
1、生命有轮回。
2、墓志铭游戏：测试对自己生命状态满意度，如果不满意，我们可以带有方向性的继续在体验实践中找寻，找寻那些让自己内心喜悦的事情来做，我们的生命才更有价值和意义。
3、方舟游戏：主要是厘清人的第一价值观，以及测试夫妻二人的密码匹配度。二：人生使命课程心得
我来到这个世界的目的，这个目的是让我们的生命更加的有意义和价值。三：《汉尼拔》赏析及二元思维初探心得
之前对一元思维不知何物，现在初步了解到它是一种目标极为清晰，环环相扣的思维模式。二元思维是一元思维的另一面，二者同出异名。四：教育实务心得
1.希望孩子成为有智慧的人，但是这种期望不过于强烈。2.十六方针：目标明确，简单重复，测量反馈，持续改进 一：墓志铭、方舟游戏及生死课体用
1.认真直面对待生命的每一个选择，每一件事情。不作恶，不生邪念，行善积德。2.建立第一价值观，这个价值观的基础是自己要做一个追求内心喜悦之人，内省之人。做事之前要问一下自己内心，是否符合我的第一价值观。3.重新认识了自己的夫妻关系，知道我们的问题出在哪里，问题出在第一价值观不和谐和精神层次沟不通畅。方舟游戏中夫人带了一堆圣人，我带了俗人应该带的东西，回想真实生活，是幸也是不幸，俨然是现实版白素贞和许仙的故事，不过我还不如许仙那么有文化和造化，有些执迷不悟，显然我们的生活追求是不同的，但是由于我的迁就和忍让，日子也还过的去。以前她整天在我耳边念叨儒释道圣贤之语，我根本不入耳，当时听的都有点心烦意乱，生活状态可想而知。经过课堂点拨，现在知道了问题所在，我也在加紧学习，我对自己的悟性也越来越有自信了，夫妻关系改善效果不错，看来我们的社会密码是有可能改善的。二：人生使命体用 目前在家带孩子，当初选择带孩子主要是因为老人回老家，没人照顾，我们也认为孩子的教育很重要，夫人的收入比我高些，经过商量，我选择了辞职在家带孩子。通过将近一年的带孩子，我感觉对我和孩子的教育来说都有这重要的意义，我为当初的选择而高兴。当然，我不会选择永远在家带孩子，教育孩子，我的人生有我自己的意义与价值。
人生在世无非两个重要的两个内容，职业和家庭。职业承载的人生使命也许更多一些，思来想去，高尚的老师，宣经布道的得道高僧，悬壶救世的医生这几个职业在我心中显得更有价值和意义，也是更能让人内心充满喜悦感的职业。但是之前我根本也没有接触和学习过，以目前自身的情况来看，自己要走这几条道路中的任何一条，都任重道远。但目前让自己的生命节奏慢下来，接触一下相关的老师，聆听他们智慧的声音，对自己今后的人生也大有裨益，我也很满足。
慢就是快，职业方向不强求。“创造被别人利用的价值也是价值”，这就赋予我们生命的多样性，多彩性，随缘，总能找到让自己内心喜悦突破口的职业选择。三：《汉尼拔》赏析及二元思维初探体用
一元思维在生活中应用无处不在（二元思维应用自己目前能力欠缺）案例一：自身的应用
早晨自行车轴坏了，要修。有两个选择：一，离家近的摊位，师傅技术差些，把车子放摊位那，能带孩子去有附近小区锻炼；二，离家远的摊位，师傅技术好，只能让孩子在那跟着干等着。以前，我会犹豫的选择前一个，现在我选择了后一个。因为目的就是修好车子，其他的目的是偏离修车子目的，从这点看出自己当初思维的模糊混乱和贪婪的念头，当然这还要在生活中持续的改进。
案例二：对孩子的教育的应用
目前我认为她从会说话时期思维就清晰，目标清晰（每个孩子估计都是如此，只不过很多都是后天被教化的思维混乱了）。比如：1她和妈妈说事情，我突然插一句嘴，她马上就会说：“爸爸我这件事情还没有说完，你等会”。2有时候她想做，或者说一件事，我想给她转移到别的事情上去，她说：“爸爸我在说这件事情，不是你那事情”。
一天早上，和孩子商量决定去公园锻炼玩耍，孩子欣然同意，在出发前，孩子要求带两个大枣，我觉得去公园路程较远时间长，也比较消耗体力，也就同意了，但是我能感觉到小家伙有吃零食的目的在里面，因为平时对她的零食控制的比较严格。到公园后，她马上找个地方坐下，要求吃零食，吃完后，突然就想回家了。我马上意识到问题的严重性，她的小我占了上风。我问：“来这里就是为了吃零食吗？” 她扭捏说：“是。。。” 我又问：“我们可以在家吃，为什么非要到这里来吃零食” 她不说话了，低着头 我又问：“早晨我们说来公园是为了干什么” 她说：“玩耍啊，锻炼啊” 我又问：“你锻炼了吗？” 她撅着嘴说：“没有”有点不高兴 我说：“那下次，是不是锻炼完再吃东西，然后回家呢？” 她大声说：“是” 四：教育实务体用
主要是在孩子身上对十六字方针的体用
案例一：根据我自己的观察和体验，她已经具备了系鞋子上的粘扣的能力，但是总是找借口说自己系不紧，让我帮忙，有时候还以哭相威胁。一天她有故技重演，我拿起一把尺子，顺便在黑板上大声拍了两下说：“现在你有两个选择：
一、打你屁股几下，我帮你系；
二、你自己系，用力气”，她马上停止了哭，自己使劲系上鞋扣。
我问她：自己会系吗？ 她大声说：会系
我又问：你高兴吗？觉得自己厉害吗？ 她说：高兴，我厉害
以后她能干的事情只要我提醒，基本上不找我了，我只协助她目前做不到的事情，比如穿上衣服的有些环节。
案例二：每周我要带她爬几次小山，每次登顶之后，我都让她从山顶往下看，然后问她感觉怎么样之类的话；下山后，让她看山顶，也问同样的话。她表现的都雄赳赳气昂昂的样子，激发了她体验内心自我力量的感觉
体会之三
参加思维课堂实训归来已经有两个星期了，书院和老师的“做真人 说真话 干真事”一直激励着我。此生只有一次，惟有真诚的对自己、对生命负责才是本。这也是我要尽早的让孩子认识到的一点。
1.思维课堂课程心得回顾 a．墓志铭与生死课
发现了自己对孩子的情执，虽有追求智慧的心但是不坚定，而且贪心很重。b．思维测试与人生使命
一元思维不完善，不善于思考，对伴侣理解尊重不够而且缺乏以柔济刚的能力，造成家庭关系不是非常的和谐，对自己的信任度需要提高 c．第三天汉尼拔赏析与二元思维初探
只要有心，身边的一切人事物都是工具，可以帮助自己提升觉知力，锻炼一元思维。只有一元思维完备了，二元思维才能发挥它的功力，即因二元的阴阳面都是无数层的一元思维的扩展。
d．教育实务
要突破原有的思维模式，在话语和行为层面展现自己想成为什么样的人，要给孩子什么样的家庭教育；在生活中时时觉知，随机造势、顺势而为的引导孩子的思维心理和行为习惯的养成，植入基本的价值观；以身作则，给孩子树立正确的模仿对象。2.体用心得
a.父母都很爱自己的孩子，但是，什么样的爱才是真爱，并非所有的父母都清楚，清楚了的也不一定能够做到。去掉情执，不是说没有了爱，而是让这亲情之爱更趋于理性，而不仅仅是出于人的本能的“乱”爱，跟孩子玩感情互动。当父母，尤其是母亲，将更多的理性注入到对孩子的百般疼爱中时，才能够从单纯服务于孩子转变为有教育的发生。再看孩子一方，孩子是非常愿意受教的，有自然的成长内驱力，只要父母不因无知的爱而自毁这些。比如在jeica身上，我们认为该出手帮忙的一些事情，她会要求自己来，这就提醒了我们不要自以为是，把小孩当小孩看，给予盲目的爱和关心；因为年龄的关系，有时候她会有情感的需要或者撒娇不想自己做，当我们看清了她的意图，就能想出办法来引导她，她接受了，就更进一步。
b．回看自己的人生，过了而立之年才开始踏上了明明白白的过日子、苦苦的追求人生使命和智慧的路。那愿意让自己的孩子如此重复吗？从这个角度看，我的经历是个礼物。既然如此，我更加清楚我该给孩子什么样的爱，什么样的示范，什么样的协助。在努力中。c．简单而真实的生活，真诚的对待自己，觉知自己的念头、言语和行为，做自己和生活的主人，让每一天过的有意义有价值。这需要代价。有了明确的目标，这代价就是自己要承担的，而且是愿意接受的。一分付出，一分收获，一分放下，一分自由。自己的所得超过了所舍，内心平静和喜悦。贵在持之以恒，给自己加油。d．管好自己的事的同时，不对别人的事和老天的事进行干涉，当需要出手帮助的时候就出手，但不自以为是，好为人师，明确“我不是标准，我不是救世主”，学会尊重自己，也是尊重别人。
e．没有无因的果，也没有无果的因，所以我生活里一切人事物都不是无缘无故的出现的。我要做的就是真实的面对和接受，发现其对于我的价值，珍惜并感恩其对我的提醒、考验和成长的助缘。
f.另，每周小结发于博客来记录自己的生活、所得所感和点滴进步。这也是突破自己以往的惯性，用写来展示自己的身份，锻炼表达和思维的一种方式。贵在坚持。
体会之四
思维课堂实训之心得体会
题记：人类自1岁就形成了思维模式，由于个人受成长的环境（家庭教育、学校教育和社会媒体的控制）的影响和个人命运的造化，我们看到周边有严谨清晰的聪明人和混乱糊涂的笨蛋，这些聪明人有幸结缘儒释道，理性对待生死，厘清人生使命，创造着生命的意义，这就是我们讲的精英；庆幸的是，混乱糊涂如我一笨蛋保留了仅有的一点清醒，当看到“思维课堂”四字时，冥冥之中好像有一种力量的牵引，走进其中，和老师和同学在一起学习成长，品尝着并期待着智慧的灵光照耀着我们更宁静和喜悦的生活。
一、思维课堂实训回顾
写墓志铭和诺亚方舟游戏中的生死课、人生使命的厘清、观看影片《汉尼拔》并点评、教育实务
二、思维课堂实训的课程设置和思维关系的理解
我们经常讲某人头脑清晰，反应灵敏很聪明，说她思维很好，那么思维课堂不就是要讲一元二元思维佛式辩论吗？朱云龙老师不就曾经在云南大理自助教育交流会上专门做过这样一个思维提升的讲座，我现在的理解是思维好就是人聪明，但是这个聪明就是仅限于在某个事件技术性操作上的体现，放眼于我们整个人生，由于我们“本心”的迷失，“脑”聪明“行为”糊涂的人比比皆是，可见好的思维必须是要放光于她追寻“本心”和行为指导中，这才是真正有价值的；反过来说，一个明心见性平和宁静的人也一定是一个思维的高人。
三、思维课堂实训心得之回顾 1，墓志铭和生死课
a此课程的目的是厘清人的第一价值观，就是要去明白生活中什么是最重要的 b，死是我们无法改变必须要接受的事实，恐惧死亡不如从容面对。
c，既然出生就意味入死，无法改变，那么活一趟就要活得明白 活得自得其乐，这唯一的路径就是要拥有智慧。
c要拥有智慧就要修身、修心、修思；智慧无境，修行无止，生活中最重要的就是修行。2，人生使命的厘清
a人生使命的透彻理解应是建立在对轮回的理解基础自己上的。目前对轮回还是建立在出于对老师的敬重而相信上，尚没有自己的理解，还谈不上前世和来世的思索。
b，对今世的人生使命的理解是从事的工作能让“不以物喜不以己悲”的保有自己内心的宁静和喜悦。
c,人生使命是在不断追寻中调整确定的，在这过程中，也是智慧不断提升的过程。3，观看影片《汉尼拔》并点评
a电影是浓缩的生活，一千个的人看会看到一千个汉尼拔，这源于我们的思维水平和习惯。b直观的感受到精英和普众的品位的差别，理解了“高贵的理性和优雅的举止”的魅力。c人的行为是在价值观的指导下发出的，用精密的思维从她的言行可推出她的价值观，反之把握了某人的价值观下可预测甚至调控她的行为。理解了细节见精神的精妙。d,静如处子（静定）动如狡兔（动作干净利索）是精英的特征。
3、教育实务
a，以“思维行为心理”为核心的今日系教育理念结合了中国之现状，她体现了教育为生命为生活服务的本质，强调真实环境中孩子的实践体验，纵（基于孩子 一生的思考）横（基于孩子的身体 心理思维一套系统）有度，环环相扣。b,价值观和行为思维三者一体。它贯穿在孩子自主学习能力的培养自我成长的每一个环节中。c课程的设置是载体，有心处处是道场，生活是最大最生动的道场。d,“开前门，堵后门”“灌输引导有次第”“评价喜悦成功喜悦升华喜悦”“放弃小我对接真我”“ 直击目标，简单反复，测量反馈，持续改进”等教学手段只有在使用中才是真正的学习了。e“不敢为父母”的心态就是要先做好自己，这样才能成为孩子成长中的良师益友。
4、思维实训之体用心得
思维本身是工具，她是用来帮助我们找回“本心”对接生活创造生命的意义获得生命的喜悦的。
a明确找回“本心”的途径
a,有机会有条件就要走出去学习，良师益友很宝贵。
b，书籍不在多，应和着自己的成长节奏带着自己的体悟看书才真正发挥她的作用。目前打算把《裸猿三部曲》《与神对话》《遇见未知的自己》再看反复看。
c，听了看了获取的信息微乎其微，写出来才是自己的，白老师还说，分享了让别人受益了才是真正的学到了。
b生活对接之人际处理，明白了白老师讲的人生只有三件事“自己的事”“别人的事”“老天的事”界定事情的边界，找到问题的归属，每个人都有没个人的系统，做好自己就是对别人最好的帮助。不再为癌患的家人的生命感性的担忧，也不急着家人要按自己学习的理念生活，我用实际行动的成长才能在为家人打开一扇窗，去看漫天的星。这样的心态让我在医院照顾哥哥时特别的放松感觉真好；和爱人的关系处理更包容更柔和，爱人笑着说“学一下就不同啊，毕竟是白老师的学生。”特别感谢白老师对爱人种种行为的包容，带着一颗赤诚之心在艰难生活中跌打滚爬的他对真理是有敬畏心的，尽管淋漓的生活历程和真实的社会现状让他只信“眼前的存在”，请相信，相反相成，这扇窗说不定为他打开的最大。
c生活对接之身体健康，从心态、生活习惯、饮食喝水、运动落到实处的关爱自己的身体，作息有定，一般情况下9点睡觉，改变了饮食习惯，一日2餐稀饭，吃真正有益的水果，做真正适合自己的运动。
d生活对接之教育实务，本身我的工作就是一中学老师，在传统体制下“育其身”不行的情况下，“教其心”是开学后的一个重要教学指南；而“不敢为父母”的 心态反倒促使我更多去清醒的看到了一些我孩子成长的真相，不再虚荣也不再浮躁平静了很多，孩子的教育没有回头，感恩适时出现的老师，感恩互相鼓励的同学，一切都是最好的安排。
