四过关教学法心得体会（精选6篇）_四步教学法心得体会

教学心得体会时间：2021-07-04 07:13:12 收藏本文下载本文

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四过关教学法心得体会（精选6篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“四步教学法心得体会”。

第1篇：四不过关教学法实施方案

烟台第二十四中学“四步过关”教学实施方案

为了推进课程改革，深化有效教学理念，整体提升教育质量，依据我区高效课堂建设有关规定，就我校推行“四步过关”教学工作，特制定本方案。

一、目的意义

“四步过关”教学是我校转变教育观念的创新探索，改进教学方法的踊跃实践，是我校推行素质教育的过程途径和实现教育目标的诠释注解，也是我校优化资源、挖掘潜能、整合力量、提高教学效益的具体措施。认真推行“四步过关”教学将对我校教师转变教学观念，改变教学行为，优化教学方式产生深远影响；对学生进行自主学习，养成良好习惯，形成创新能力发挥作用；对深化教学管理过程，优化教学管理职能，提升学校教学管理水平，促进我校教育质量持续发展具有重大意义。

二、方法内容

“四步过关教学”，即：先学后教，当堂训练，堂堂过关；课余自习，及时巩固，天天过关；复习纠错，逐层查补，周周过关；月检月评，师生达标，月月过关。

（一）先学后教，当堂训练，堂堂过关

即学生每节课在教师的指导下，自学教学内容，反思、质疑、讨论发现、提出问题，教师课堂点拨、指导、讲授，逐一解答，学生当堂训练，进行巩固，从而达到教学目标要求，实现堂堂过关。过关的标准“熟、明、用”，即熟悉知识内容，熟练方法程序，熟记规则要求；明晰背景出处，明确过程缘由，明白事实道理；套用严格不僵，运用熟练不呆，活用自如不废。

堂堂过关由学科教师负责，课堂内进行评价，同桌及其小组同学检查监督参与，具体操作有以下几个步骤：

1、教师出示课堂教学目标和学生自学提纲，指导学生自学。目的是让学生明白自学什么，怎样自学、用多长时间，学会什么知识，解决什么问题，学到什么程度，达到什么目的，届时如何检测等，使学生明确本节课的学习任务及要求。

2、学生依照教师的指导进行自主学习，教师一边巡视督促学生认真自学，一边仔细观察学生自学情况，收集学生自学各种信息，思考准备随后讲评内容。对学生的自学效果，教师一是征集询问学生自学后存在的问题。二是师生问答发现学生自学后存在的问题。三是出题检验学生自学后存在的问题。并对带有普遍性和倾向性的问题与错误及时讲评解决，必要时向学生明确标示，以引起学生的重视和注意。

3、学生更正。就是每个学生将同学间、师生间、教师讲解的知识、方法、结论，同自己自学后获得的知识、方法、结论进行比较和较正。其方式一是个人反思，归纳总结，自主更正。二是众商组议，论理辨非，大家更正。三是教师讲评，推理论证，指导更正。对个别未解决及个别不能完全更正的学生所存在的问题，教师要进行个别讲授或辅导，以便学生的这些问题彻底解决，不留后患。

4、当堂训练，堂堂过关。即当堂学，当堂教，当堂训练，当堂检测，当堂过关。训练目的一是让学生巩固掌握当堂所学的知识，二是教师以此检查先学后教的效果，三是教师以此评判学生当堂能否过关，未过关的，教师要个别指导，督促其认真补救，努力过关。

（二）课余自习，及时巩固，天天过关

就是学生每天充分利用课余和自习时间，对当天各科所学的内容进行认真的熟悉、巩固，加深对知识的理解和掌握；对当天各科布置的作业，独立完成后由同学或教师批阅，自主更正，以加强对知识的吸收和运用；对当天各科课堂过关情况进行反思，思考是否达到“熟、明、用”的要求，未达到的进行自查补救。当天堂堂过关，各科作业完成，且查阅纠错无误后，方可称为学生当天过关。天天过关由各班主任负责，班级内进行评价，学习小组及学科教师检查监督参与，具体操作要注意以下几点：

1、每天各科教师要根据学生过关情况，给全班学生布置课外思考问题、巩固习题，给个别或部分学生布置补关训练习题。同时和班主任指导、督促学生完成当天各项任务。

2、学生每天一是完成课堂老师布置作业。二是完成当天思考问题。三是熟悉巩固当天所学知识。四是认真查补各科课堂过关，努力完成当天补关训练习题。随后同学间交流、讨论、查对，作业、训练习题无错后交学科教师批阅，有错弄清缘由，当天及时更正，不能推后它日。

3、班主任根据当天各科每个学生课堂过关情况，以及各科作业完成情况来考核评价班内当天过关情况，并在班内公布，未能过关的要通知学科教师采取措施，使其补救过关。

4、天天过关要求班主任能够积极的和各科教师联系，各科教师要及时提供学生课堂过关、作业、补关训练习题的完成情况，使当天班主任能准确、及时的掌握学生的各种信息，正确迅速的评价学生过关与否，这有利于未过关学生有充足的时间补关。

（三）复习纠错，逐层查补，周周过关。

就是学生每周通过对所学内容的系统归纳整理，进行个人的自查；通过同学监督帮助，进行同学互查；通过教师训练辅导，进行教师阅查。解决学生在学习中存在的困惑、疑惑、问题和错误，深化学生对知识的理解、掌握、运用，实现周周过关。周周过关首先是堂堂过关，其次是天天过关，最后是未过关也要再补过关。

周周过关由级部主任负责，年级内进行评价，班主任、学科教师检查监督参与，具体操作要注意以下几点：

1、每周各科教师根据本周学生过关情况，对全班学生布置本周熟悉巩固内容，强化训练习题，对部分或个别学生布置补关训练习题。并协助级部主任督促学生努力完成。

2、学生对老师布置的任务自觉认真完成。随后学生自查，同学互查，小组检查是否完成，是否遗漏，习题完成后交老师审阅，有错及时予以更正。

3、抽查考试，评价过关。各级部每周周末或其它时间根据备课组提供的周抽考试题（一般40分钟完成）在各班随机抽取部分学生进行考试，考试不及格的视为本周未过关，未过关的可利用时间校内复习训练，也可通知家长监督其在家复习训练，补救过关。

4、周周过关，主要采用抽考方式评价：一是注意试题的难易程度，防止大面积学生不及格的现象发生，二是注意所抽学生的频度，同一个学生不宜多次多科抽考，特别是那些经常较难过关的学生，防止反复被抽或经常不抽的现象发生。三是要注意各科的协调，不一定每周每科都抽考，视各科的进度，可间隔一周或二周一次，四是权衡把握各班所抽学生及人数，不可随意，防止班级学生出现意外的思想波动。

5、各班抽考学生平均成绩视为该班学生周过关的成绩，学校教务处作为考核任课教师、班主任的量化数据，每周年级或校内公布。

（四）月检月评，师生达标，月月过关。

就是对学生每月所学的内容进行考核检测。目的是检测学生月内所学知识是否巩固掌握，是否学会运用，是否存在问题；检测教师的教学是否达到目标要求，是否具有良好效果，是否还有不足；检验学校的管理是否正确完备，是否扎实严谨，是否还要修正。月月过关是在周周达关的基础上，通过考试的方式评价每个学生是否达到教学目标要求，是否过关。

月月过关由学校负责，校内进行评价，教师、班主任检查监督参与，具体操作要注意以下几点：

1、各科教师组织指导学生做好月内所学知识的综合复习工作，学生按照老师所提出的要求，对所学过的知识熟悉巩固、归纳总结、拓广延抻，做好考试的准备工作。学校组织各科教师命制各年级考试试题，统一安排时间进行各年级、各学科的监考、考试、流水阅卷、成绩统计、质量分析等工作。

2、每月过关考试，以检测学生是否达到教学最低要求为过关标准，试题要以基础内容为主，难度最低，尽可能让更多学生过关，而不应太难，成为众多学生的心理负担。学生是否则过关，应以学生月考各科总分评价，而不应过分强调单科的作用。

若堂堂过关是基础，则天天过关是关键，周周过关是核心，月月过关是升华；若堂堂过关是起点，则天天过关是延续，周周过关是延伸，月月过关是整合；若堂堂过关是上课学习，则天天过关是课外作业，周周过关是自习辅导，月月过关是考核评价；若堂堂过关是单科过，则天天过关是科科过，周周过关是局部过，月月过关是整体过，一方面上一关是下一关的前提和条件，另一方面，下一关是上一关的继续和深化。关关照应，关关相扣，相互依赖，相互依托，逐关递进，逐关补充。

三、价值作用

（一）调动了学生学习的积极思维。“四步过关教学”步步“预防”，步步“堵截”，看似烦琐、复杂，其实明确了学生学习目标，细化了学生学习过程，分散了学生学习问题，减缓了学生学习坡度，能够引起学生的注意，激发学生的兴趣，凝聚学生的信心，鼓足学生的勇气，最大限度的调动了学生学习的积极思维。

（二）养成了学生良好的行为习惯。“四步过关教学”每步都要求学生自觉独立过关，一步不能过关，要经过多次的补救一定过关，而依赖他人，只能过一关，不能在循环往复的过关中每关都过。长此以往就能使学生养成，自己的事，自己做；天下的事，正确做；做错的事，重新做的良好行为习惯。

（三）培养了学生的自学能力。“先学后教”对依赖性强的学生来讲，为何先学？如何先学？先学什么？他们无所适从，不得要领，先学对他们是关键，是难点。而一旦突破了这个难点，抓住了这个关键，学生就会从习惯于接受性学习，转向习惯于发现性学习，就会在自学的过程中能够发现问题，归纳整合提出问题，进而研究解决问题，培养了学生自学能力和创新意识。

（四）适应了人们认识事物的规律。“四步过关教学”，第一步是起点，第二步是延续，第三步是延伸，第四步是整合，周而复始，由浅入深，由易到难，循序渐进，螺旋上升，适应人认识事物的规律，符合学生的心理认知特征，容易被学生吸纳接受，利于学生学习掌握知识。

（五）最大限度的开发了学生潜能。学生间学习成绩本该无差异，但不可能每堂课都无差异，即就是微小的差异，长期累积在一起，学生间学习成绩就会出现明显的区别，甚至发生根本的变化，出现乐学与厌学两种截然不同的情况。“四步过关教学”要求学生步步过关，即学生时刻不要被学习问题绊住，时时不要被同学成绩拉开，抑制了与他人的差距，使每个学生都能获得本人最满意的最好成绩。把最终的差距，消灭在每堂、每天、每周、每月的各个步子中，把最后的问题，解决在每堂、每天、每周、每月的各个过程中，以每堂、每天、每周、每月的无怨、无悔换取最后的心安理得，以每堂、每天、每周、每月的满意收获，赢得最终的喜乐成就。

四、操作事项

（一）课堂教学目标要具体、可操作、可测评，学生容易明白执行。学生自学提纲要明确时限、程序、内容、要求，不可放任不管。学生自学要给时间让其思考，给情景让其体验，给过程让其探究，要静心巡视，不可分散其注意力。检查自学效果，教师要注意让各方面，尤其是反应较慢的学生回答、准确、清楚，点到为止，时间控制在15分钟内为宜，留更多的时间让学生训练、纠错、完成课堂作业。

（二）合理编排学习小组，以利于学生开展“一帮一”、“兵教兵”活动，也利于每步过关的检查督促。堂堂过关检测试题以课堂巩固练习为主，天天过关检测试题以课外作业为主，也可选取其它习题来检测。

（三）教师要对每节课学生过关情况和课外作业完成情况认真记录，并及时提供给班主任，班主任要对每天学生过关情况专门统计并及时提供给级部主任，级部主任要对每周和每月学生的过关情况详细记录，作为考核评价学生和教师的依据。

（四）“关”不是有意给学生设置的一个“坎”，是学生学习文化知识的最低要求，而非最高要求，是教师完成教学任务的一种手段，而非唯一途径，目的是引发学生思想注意，激起学生思维兴趣。“关”学生是否能“过”，主要看学生思维是否动了起来，学生学习后有无进步和发展。有“关”而不唯“关”，充分发挥“关”的杠杆作用，来调动学生的学习热情，唤起学生的学习智慧，激励学生的学习行为，这才是最重要，最根本的过关标准，否则，我们的教学工作就会陷入自设沼泽之中，整天事务于“关”，盲从于“关”，受制于“关”，处在学生没有被“关”卡住，而教师却被“关”绊住的尴尬地。

五、措施要求

（一）认真落实。各级部一是要广泛动员，统一思想，提高认识，吃透精神。二是要深入学习，弄清内容，明确要求，领会操作。三是要认真实践，全面研究，借鉴创新，确保有效。

（二）加强管理。一是要有保障机制。如每步过关如何要求？教师如何操作？先学后教程序步骤如何要求？等都要具体详细规定。二是要有监督机制。如每步过关谁来操作，谁来检查监督评价？职能责任是什么？等都要有规章制度。三是要有奖惩机制。学生过关是否？教师工作好坏是否？怎样考核评价？怎样奖励惩罚？等都要有具体的措施要求。要细化责任，夯实措施，执行从严，过程从实。

（三）狠抓教研。“四步过关教学”是以教改推课改，以教与学两方面行为的根本转变来实现大面积提高教学质量为目的，因此，各级部要充分重视教学研究。要关注学科教师在教学实施中的各种困惑和疑虑，要把校本教研与教师自我研修的重点放在解决教师身边的问题、教室里的问题、教学过程细节的问题，放在学生自主学习能力的开发上。要鼓励教师积极研究，化疑解惑，攻坚克难，用正确的理念和科学的态度推进行“四步过关教学”。

（四）认真推进。“四步过关教学”是一个关关相扣、点面结合、循环扩展的完整的教学及管理过程，要结合实际，先点后面，先易后难，由浅入深，由表及里，循序推进，防止简单走过场的形式主义。

第2篇：过关心得体会

实务过关心得体会浙江舟山叮咚提供

第一、拿到试卷先浏览题目审题，根据自己对题目的把握简单复杂程度先分配做题时间，尽量把握做题节奏，往往时间会比较紧。第二、写字字迹一定要清楚，每一个观点必须分段写，句子首句写关键词得分知识点。

第三、尽量用专业术语表述，适当加上各种理论依据，实在不会大白话描述。

第四、如果不太会，也尽量多写点个人认为沾边的内容，尽量填满，切忌让卷面空白。

第五、考试前复习实务时候尽量熟悉各种人群的需求，还有各种需求对应的理论和应对策略。

第六、考试前参考人家模拟答题试卷模板答题套路，区分个人，小组，社区各类答题套路答题的区别。

第七、千万不要因紧张填写错误准考证号，名字等关键信息，还有答题区域别填写错误。全部题目完成后有时间再仔细检查后交卷。第八、在考试前寻找一个专业的网校或者培训机构，或者加个学习群大家一起群策群力学习会收到事半功倍的效果。

第九、有时间在网上做一下各类实务历年真题，并预估一下当年考试重点题型，有重点的去选择做题记忆（当然这个是看运气的）

一、不要依赖听课而不再看书记忆理解。

二、不要以讲义为中心。

三、不要到处找题做，觉得做多了就理解了。

四、不要以练习为主，书受冷落。

五、不要一边看书做题一边看电脑，电视。

六、不要求进度忽视质量，看一章课就消化一章，否则过一段时间返回来还是什么都不知道。

2016年社会工作者考试首次报考注意事项

一、了解考试新变化

(1)时间安排：5天左右。

(2)备考2016年社会工作者考试先不用急着去翻看书籍，先了解一下考纲，社会工作者考试大纲是三年一变，2016年的教材和大纲还未出官方公告，考友们可以根据2015年的考纲进行备考。等2016年新考纲出来，这当中都会出现一些新的变化，因此考生要注意这些变化，及时调整复习的侧重点。

二、全面掌握教材(1)时间安排：40天左右。

仔细看书一遍，在经济条件允许的情况下，报一个培训班，老师会把重点都归纳起来，一边翻书，一边听网校视频讲座，待一节完毕后再做一节章节练习,并用笔记录自己认为的重点，这样节节去了解吃透，考试就不怕问题出得细，百变不离书，这是亘古不变得道理，这样就可以避免注意力不集中，又避免自己一个人算公式看得一头雾水，在线试听一下。

三、掌握历年真题

练习历年真题是社会工作者考试备考不可缺少的一个步骤，下面看一看对练真题的建议：(1)时间安排：10天左右。

(2)内容安排：近4年真题，2009年至2015年，每天两套历年真题。(3)练习方法：

第一，自己按考试时间安排标准，每天练习一套;第二，依据真题参考答案，自己当天批改;第三，总结自己的不足。

四、考前最后冲刺在练真题的过程中，也不能够忘记对知识点的查缺漏，及时发现自己的不足，及时查漏补缺针对知识点查漏补缺的建议：(1)时间安排：15天。

(2)查漏补缺方法：根据2016社会工作者题型的分类，分模块重点学习。(3)在最后的二十天，进行整套题目的练习，重点查找自己还有什么不足。

第3篇：四步教学法心得体会

小学数学课堂四步教学法心得体会

随着新课程改革的纵深推进，我们都在思考着一个问题“新理念指导下的数学课堂应该是怎样的？”我们颇感困惑。新课程标准强调以学生为主体，通过我的组织、引导与合作，充分调动学生学习的主动性好积极性，以保证学生有效的数学活动。我要从课堂的主导者变为课堂的引导者、组织者；学生要从接受式学习转变为发现式学习，倡导讨论、合作、探究的学习方式，这意味着传统的课堂教学模式已凾需变革。我校在丰富的课改实践中结合相关的教学理论，逐渐探索出了数学课堂的四步教学模式。

一、创设情境，激发兴趣———激、导、巧

如果在一节课的开头就能吸引学生的注意力，那么整节课整节课就会收到事半功倍的效果。我认为我在这一环节中应该注意三个方面的艺术：激、导、巧。

1.激

激——也就是激疑、激趣。兴趣是学生学习自觉性好积极性的核心因素，是学生求知欲的源泉，是学生探究知识的起点。在学生即将开始学习新知时，我要根据学习内容创设新奇、生动、愉快的学习情境，激发学生心理上的疑困，以造成学生跃跃欲试的学习心态，激发学生的学习兴趣。

2.导

导——我创设的学习情境或提出的问题要具有导向作用，能够诱导学生积极思维，使学生很快进入最佳的学习状态。例如在教学《圆的认识》时，我是这样引导学生的：小动物们分别骑着三角形、正方形和圆形的自行车进行比赛，最后谁会获胜呢？为什么是圆形呢？圆形的轮子有什么优点呢？它与三角形和正方形有什么不同呢？我一步步引导学生通过观察发现问题、提出问题、最后解决问题。

3.巧

巧——我创设情境、导入新课的过程中还要注意导课的技巧，使学生有自然、恰当、水到渠成之感，能起承上启下的作用，使学生求知的欲望油然而生。

二、自主合作，探究新知———引、探、说

良好的参与兴趣固然可以激发强烈的求知欲望，然而兴趣只是学习的力，要使动力持久，关键还要掌握有效地参与方法，在课堂中尽量留出更多时间让学生合作探究，使每个学生都在参与中表现自我，提高能力。这是本节课的重要环节，是决定我们课堂教学成功的关键。

1.引

引——主要指我的启发引导。看一节课上的怎样，主要是如何启发引导学生积极主动的学习。新课程改革强调以学生为主体，把课堂还给学生，使得学生越来越多的老师怕被扣上“满堂灌”的“罪名”，而越来越少讲，越来越不敢讲，把学生自主学习理解为自己学习，整堂课全都让学生自己活动，其实这是片面的认识。2.探

探——就是探究、探索。指学生自主探究知识形成的过程，而不能由我包办代替，更不能让学生做“局外人”。在教学中，我要设计适合的、现实的、富有挑战性的问题，为他们提供适当参与学习的时间和空间，多给学生一些欣赏自我体验成功的喜悦。3.说

说——在探究结束后，要留出足够的时间，让学生用自己的语言，讲述结论的形成过程，以促进知识的内化。在这一过程中，我们要做一名虚心的倾听者，在学生的闪光处给予肯定和赞扬；在问题的关键处及时给予引导和帮助，让学生能够更真实和更迅速地抓住问题的本质。

三、反馈练习，拓展延伸———实、多、精

在这一环节中，我要设计出一定量的练习，以检查学生的学习效果。练习既要有一定的弹性，让学生自主选择，又要有一定的开放性，让学生自主创新。

1.设计练习要“实”

在设计练习时要紧扣教学要求和教学目标，实实在在地练习，讲求练习的实际效果，不能浮光掠影、蜻蜓点水。

2.练习要“多”

设计的练习要多层次，多样化，以多种形式呈现，面向大多数学生，要给学生足够多的时间，多让学生说思路，讲道理，增加思维的密度。

3.练习要“精”

要精心设计、精心组织、精选习题、突出重点、抓住关键，使学生能举一反

三、触类旁通，真正达到巩固知识基础。其实数学在生活中是无处不见的，我们难以发现往往是先入为主，因为受到各种对数学概念的限制，即使面对数学也不觉得它是数学了。相反孩子们天真无邪，我若适当出一些开放性的题目，引导学生深入生活，联系生活，不断从生活中发掘数学问题。

四、小结回顾，评价反思———深、新、全 1.总结回顾要深入以加深理解

在结束新课之际，我要注意引导学生对本节课的全程进行回顾整理，以加深对知识的理解和内化，让学生能更深入地了解新知形成的过程，培养学生善于发现自己，善应对行为反思，善于整理的能力。

2.评价要具有全面性

全面评价学生既要关注学生的学业成绩，更重视发现和发展学生多方面的潜能；既要关注学生的一般素质，又重视学生创新精神及能力的发展；既要重视学生学习的结果，更重视评价得出的过程。

3.评价要体现创新性

这里的创新性是指评价方法的创新、评价内容的创新、评价语言的创新，既要面向全体学生，又要体现差异。

我在新课程改革的大潮中，以新理念为指导，针对本校实际研究的这套“自主探究”四步教学模式，充分尊重了学生的主体地位，突出体现了以人为本的教学观，让学生真正成为学习的主人，极大地调动了学生学习的主动性和积极性。在今后的教学实践中，我会不断改进创新，使我们的课堂教学达到更完美的境界。

第4篇：四步教学法心得体会

[四步教学法心得体会]四步教学法心得体会

长期以来，学生作文关在屋子里，闭目塞听，闭门造车，作文成了无源之水，导致千篇一律的“模式化”，四步教学法心得体会。为改变这种封闭式的教学方法，让学生在教师的指导下成为学习写作的主人，特级教师于河清从探讨摸索出了一套农村小学“四步五自”作文教学法。1.“四步”教学法

即观察、口头表达、书面作文、评改作文。

（1）看——现察。观察是写作的基础，只有通过观察学生才能步入写作的大门。教师要善于激发学生的观察兴趣，在观察中教给学生观察方法，逐步培养学生的观察能力，从而使学生养成自觉观察的习惯。

观察时要做到边看、边想、边记录。比如观察一个集贸市场，主要应从两个方面进行：一是要观察有代表性的人物，注意抓住能表现中心思想的人物外貌、语言、行动、心理活动等特点；二是要观察有代表性的商品，抓住商品的外形、颜色、用途等特点。观察的顺序则要求学生看市场全貌，再任选一个侧面进行重点观察。

（2）说——口头表达。学生通过观察，得到的材料是零乱的，必须通过思维加工才能表达出来。“说”实质上是对原材料进行删节、组装、制作的过程，是变“说写脱节”为“从说到写”的过程，心得体会《四步教学法心得体会》。

“说”这步，先让学生想好后，把观察所得口头叙述出来；然后，教师根据学生观察后的反馈，启发，引导学生根据各自掌握的材料构思文章（立意、命题、列提纲）；然后，进行口头作文和评论口头作文。

“说”的训练可以随时随地进行。比如，观察刚刚结束，学生兴趣未尽时，教师可以马上组织学生说。如发生一件什么事，或者参加一次活动，教师都要抓住有利时机进行“说”的训练。

（3）写——书面作文。书面作文是学生在“看”“说”的基础上进行的。如果前两步都做得很好，“写”这步就成了容易的事情了。

写前指导主要做三件事：

一是和学生一起回顾教材中相应的习作例文、讲读课文。目的是让学生借鉴范文的写作方法，学习范文的写作技巧。

二是复习与本次作文有关的写作常识。如，写人的文章应抓住人物的哪些方面，怎样把人放在事情中去写；记事的文章应按怎样的顺序记，怎样把事情写具体，写明白等。

三是让学生参考范文的写法和有关写作常识，对习作的构思做到四个进一步弄清：①进一步弄清文章的中心思想和题目；②进一步弄清题目与文章内容是否相符，文章内容是否能表达出中心；③进一步弄清文章的结构层次，详略处理是否得当；④进一步弄清用什么样的语言表达。

（4）评——评改作文。讲评、修改作文是学生对习作再认识、再提高的过程，是对学生进行“自能作文、自能修改”的训练。讲评中，肯定成绩，指出不足，可使学生触类旁通，得到启发；通过对问题的争论、辩论可以提高学生分析问题、判断问题和说理的能力。过去学生对文章评改不重视，认为可有可无、无足轻重，主要是因为教师一人修改，学生没尝到讲评、修改的甜头。

评改方式大体有群批群改、互评互改、集中讲评等几种。群批群改，主要是集中解决一个值得注意的共性问题。做法是：打印有代表性的文章，发至每个学生手中，阅读后，学生自行修改，教师只做适当的点拨，以保证修改效果。互评互改，是每个学生把写完的文章，互相交换修改，然后再互相交换修改意见。集中讲评，是在小组或全班范围内进行口头评论作文。分组讲评时，注意每组骨干学生的搭配，以提高、调动其他学生；全班讲评之前，要把所有学生的作文通览一遍，从中找出有代表性的文章，在班内让其本人宣读之后进行讲评。讲评时，学生可以广开言路，按讲评要求各抒己见，肯定文章的优点，指出不足，并提出自己的修改意见。对有分歧的问题，可以展开讨论，但在做点拨、引导、调控时，不轻易下结论。

为了调动学生写作积极性，要求学生讲评时要注意：①说话要有证据，不做不负责任的批评或赞扬；②不能只提毛病，不提修改意见；③语言要流畅、清晰，想好了再说，不要拖泥带水。

第5篇：四环节教学法心得体会

“四环节”教学法心得体会

职专语文组教师李晔

在听了职专语文组幸国志老师的示范课后，我对“双四环节”教学法和打造有效课堂有了更为深刻的认识。

首先，充分体出了学生的主体作用，这是做课教师最大的体会。让学生在讨论的环节中，学生的学习兴趣和课堂气氛被调动起来了，把“要我学”变成了“我要学”，自然就把热情投入到学习当中去了。

其次，有利于教师主导作用的发挥。教师对学生学法的指导主要体现在“目标深化，交流探讨；目标展示，反馈评价；目标达成，拓展提升”等教学过程中，对于开发学生的能力，特别是思维和表达能力，具有重要意义。因此，教师设计的导学案尤为重要。

最后，通过开展多种实践活动，对学生所学的知识进行巩固和深化，使其能灵活地运用知识，获得能力的提高。教师也可在实践过程中得到反馈，比如练习题完成得不好等情况，可以及时发现并得到较好的补救。很好地体现了素质教育的要求对提高学生的实践能力起到不可低估的作用。

开展双四环节教学法的研讨中。有的老师提出在设计自学问题时，应注意突出重、难点；有的老师认为在学生回答问题之后要进行评判或评价，让学生更明确；有的老师觉得练习巩固提高之后，必须进行学习方法的指导。在具体的实践中我们也受益匪浅，例如引导学

生自学，在课前的自学时，学生会去寻找一些课外的知识和材料来充实课堂上的内容，开拓了视野，扩大了知识面。使课堂教学充满活力，学生的能力得到大大的提高。

在具体的实践中我们也同样遇到了一些问题，“四环节”教学法的实践，是为了避免教学方法的简单化，激发学生的参与意识、积极主动的学习，从而达到使学生会学习的目的。教学方法上不必死板，面面俱到，可以打破常规，例如一节课，我们可以重点突出某一环节，也可以四个环节连续几次运用，还可以把整课、整节的内容串联，再来运用四环节，使“四环节”教学法能溶入到日常的教学工作中去，提高了学生的学习积极性，培养自主学习，发现、提出和解决问题的能力，锻炼了学生的表达能力和实践能力。

但是在实际教学中教师也有点困惑：

一、使用“四环节”教学法如何能在专业课中进行，因为职业中学的专业课的实际与普通中学的教材实际是完全不一样的。

二、怎么加快教学进度的问题。因为有时一个问题要照顾到每一个小组的同学，无形中就放慢了教学的进度。

三、怎么去适合我们现有的职业中专的学生，他们有的基础实在太差了。我把这个问题提出来，有待于在教学中进一步完善。