移动教学和在线课程建设心得体会（精选7篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“课程建设培训心得体会”。
第1篇：课程教学团队建设心得体会
团队建设主要是通过自我管理的小组形式进行，每个小组由一组员工组成，负责一个完整工作过程或其中一部分工作。课程教学团队建设心得体会，我们来看看。
课程教学团队建设心得体会一：
“建设高效团队是否重要或者必要”这样的命题，在我看来其实是一个伪命题，没有辩论或者花费更多的笔墨去描述的必要。然而怎样成为一个高效的团队是需要花费很多的“心血”去研究和实践的。
简单的从语法上来说我们很容易的就把“高效的团队”分成两部分，一部分是“团队”，一部分是“高效”。首先成为“团队”，其次做到“高效”。怎样构建团队?怎样做到高效?我们所有聪明的管理者对这样的问题都会有一个根据实际情况的解析和理论，也已经不需要我用长篇大论去谏言，况且浅陋如我并不能在一个晚上将这样的命题以高屋建瓴的方式分析透彻的，所以我就自作聪明的将这样的命题留给更睿智的管理者，而我却去做我的角色。
“我去做我的角色，做好自己的角色”，这正是我想表述的意思。我始终固执的认为做好自己的角色重要的只做到一点就可以了——认清自己在其中扮演的角色。认清了自己的角色就可以认清自己需要做什么，而“怎么做”我相信有一大把的书或者人告诉你，而且比我说的还要详细和动听，所以我只说我认为需要提醒的。
在生活中，我们很容易认清自己的角色，我们是地球人，所以我们要爱护我们的地球，减少对环境的污染;我们是中国人，所以我们要保护中国的每一寸土地，如果需要，我们会拿起钢枪;我们是孩子，所以我们要关怀我们的父母，打个电话就会让他们欣喜一个晚上;我们是父母，所以我们要用正确的方式对待我们的孩子，他们无论平凡或者卓越都是我们血肉的一部分;我们是夫、妻，所以我们要用比对待别人更加的包容对方的缺点，因为对方是那个你无论多晚回家都还能为你亮着灯的人。
但是在工作中我认为真正做到认清自己的角色很难，我想这里面主要有两个原因：一赋予的角色本来就不清晰或者导演选错了演员;
二敝帚自珍或者妄自菲保
我想为什么在生活中大家能够比较容易的认清自己的角色，很关键的一点是社会清晰的赋予了你角色，而且这种角色能够被最广泛的复制，并且有一个相对优化的评价体系，所以当你开始进入这个角色就有很多清晰的模版，万一你逃出了模版还有大批的人来纠正。而工作中，你很不容易获得这样的清晰的模版，因为各个企业的情况或许都不一样，同一个企业的每个阶段或许都不一样，甚至同一个领导因为受情绪的影响在不同时间做出的对角色的理解都不一样。但是我想在这种情况下，领导——角色的赋予者——是最重要的。领导是一台戏的导演，他对剧情中角色的理解决定了演员的表演，当导演把剧本一扔，没有分配角色或者角色分配不当，这场戏就会成为闹剧。所以全面的认识扮演角色的演员，正确、清晰的赋予演员恰当的角色，是一名优秀的领导者所需要认真去做的。
敝帚自珍和妄自菲保一个企业里每一个部门都是不可或缺的，都是一台精密仪器里的一个部件，有些时候看起来可能不是那么重要，但是当你缺少了它，你忽然会发现原来这样的存在是必要且重要的。如果你是主角，不可以自以为是、欲望膨胀，认为自己才是不可或缺的，其实每一部分都是不可或缺的，没有绿叶的光和作用哪里来鲜花的绽放?所以不要轻易的对其他的角色指手划脚，认清自己的责权，对其他的角色保持微笑，这才是正确的态度。如果你是配角，请保持积极的态度，不要以为自己也是主角，要烘托主角，突出主角，当角色已定不要老想着去抢主角的戏份，更不要去毁坏主角的表演。如果这场戏没有演好，主角没有好处，必然的配角更没有好处。还有一种情况是妄自菲薄，如果领导给了你相应的角色，如果没有能力，那么请尽最大的努力去完善你的能力，如果有这样的能力请勇敢的挑起担子，那怕你挑起担子走的是危险的下坡路，请相信，只有走过下坡路才有可能走到另外一个更高的山坡上去。
人生如戏，一场戏里面有各式各样的角色这场戏才会精彩。很多朋友对我说“我怎么会碰到这样的人”，我对他们说，这个世界正是因为有了各种各样的人，这个世界才会精彩，如果每个人都跟你的想法一样，那这个世界就只需要你一个人，其他都是镜子就可以了，你认为在这样的世界中你会很幸福吗?他们笑了，或许他们已经理解了，或许他们只是觉得我说了一个很冷的笑话。但是我们很多时候真是这样要求人家的，让人家成为自己的镜子就可以了。所以最后我想我能对“怎样做好角色”内容的唯一一条补充就是：包容!绕了这么远的圈子，似乎跟高效的团队没有太大的关系，但是我善意的想，如果我们每个人在团队中认清自己的角色：策划者?决策者?执行者?协调者?监督评价者等等，那么凭借我们的职业素养建立一个高效的团队应该是一件相对容易的事情吧!
课程教学团队建设心得体会二：
在公司人力资源部的悉心安排下，我作为公司的一名普通员工与其他几位同事一起，有幸参加了由宁波聚成企管举办的《高绩效的团队建设》科目培训，范文《团队建设感悟》。时间4月24日25日为期两天，非常感谢公司领导对员工文化素养的培养。在这次的培训过程中，主要有以下几个方面的感悟。
一高绩效团队建设的管理者
团队是因企业的某项关联工作而使各成员联合起来而形成的，在行为方面有彼此影响的交互作用，在心理上能意识到其他成员的存在，并有彼此相互归属感和工作精神，目的是追求企业的整体性成功。团队的管理者是团队的中心，是团队组织的指挥。就像是一场交响乐队演奏时手持指挥棒的指挥，如果没有那优雅而充满激情的指挥，任凭乐手各自自行演奏，那么再优秀的乐手再伟大的交响乐曲，也只能成一曲杂乱的狂欢曲。团队的管理者也是如此，优秀的团队管理者，不仅是一个具有突出的工作能力和知识技能，还应该具有卓越的领导能力，统筹能力和协调能力。管理者是企业文化的传播者，制度的执行者，团队任务的计划和决策者，也是团队责任的承担者，是团队和企业高层间的沟通者和桥梁，也是团队健康氛围的促进者和协调者。
二高绩效团队建设的沟通
冲突是团队建设中无法避免的现象，冲突的可以造成正反两面的效应，它的正面是促进团队成员对重大事项审慎分析，具有激励作用，带来竞争，唤起成员的危机感和紧迫感，但冲突的反面是引起团队的运作秩序混乱，引起冲动和非理性行为，将整体的目标转化为个人目标，导致团队整体运作的效率下降。此时的沟通就像是一座桥梁，可以针对性的解决问题，以及内部机构的合理调整。沟通可以采取各种不同形式进行，管理者可以适时通过单一性的会议或进行个别交流，达到内部机构的和谐。沟通不仅要在内部之间展开，同时也要对外部直接相关的团队横向沟通，促进与外部机构的和谐。良好的沟通可以将团队成员更加紧密的连接在一起，是团队建设和谐的基矗
三高效团队建设的凝聚力
一个团队就像一张捕鱼的网，每一个网格在自己的位置都起着不同的作用。不能因为某一个网格上能捕到鱼，而忽略其他更多网格的作用和存在。团队中的成员就是网格，每个成员都有自己的一个位置，有自己发挥作用的地方。忽略或强调某个人的成绩，都会影响团队的建设，个人有能力必须有上层给你发挥的机会和与其他同事的合力互作，才能更大程度的发挥。高绩效的团队就应该是一个整体，有着充分的凝聚力，成员之间的相互信任，相互协作，才能更好的发挥出团队最大才智和聪慧，达到团队最大成效的发挥。由此想到凝聚力的另一个作用，一双筷子你能轻易的将它折断，但十双筷子合在一起，就无法将其折断。有了这样凝聚力的团队就将是一个无坚不摧的团队，还有什么攻克不了的难关。
以上是通过两天培训后的一点感悟，虽然课程的内容讲述的都是有关团队管理者的科目。但是作为公司下属团队中的一个成员，也应该为自己的团队发挥自己仅有的能力，虽担当不了团队的先锋者，但也不能成为团队发展的绊脚石。将培训中学到的运用到实际的工作中，为公司和团队的发展献一份绵薄之力。
课程教学团队建设心得体会三：
高效团队建设与学习心态准备心得体会聆听了众多专家的培训、讲座，虽培训内容有所不同，但呈现方式基本相同，培训结果收效甚微;1月7日上午颜教授耳目一新、活力四射的团队培训，如夏日里的一缕凉风，让我们每一位培训者感受到前所未有的惬意与畅快，收获到意想不到的惊喜与成功!
“康泰之树，出自茂林，树出茂林，风必折之。”一棵健康高大的树木，一定是从茂密的森林中生长出来，这棵树如果离开这片森林，风一吹来势必折枝散叶。在现今社会中没有一个人单靠自己就能顶天立地。企业竞争不是个人赛，而是团体赛。因此，增强领导才能，实施人文管理，倡导人尽其才，各司其职，增强团队凝聚力、向心力，实现智慧共享、资源共享，合作共赢，最终成就一支优质高效的团队，从而助推企业跨越式发展。
一、增强领导才能
增强和发挥领导的指导作用，首先领导必须以身作则，为团队成员起榜样和示范作用;其次，明确企业的经营理念、目标;再次，明确各团队成对员的角色和责任分工，充分发挥团队成员各自的才能，激发每个成员最大的潜能。比如，《南极大冒险》视频中群狼狩猎片断，让我们看到了一匹精明能干、沉稳睿智，颇具组织、领导才能的狼首领，正是在它的英明带领下，群狼捕猎成功、共渡难关。
二、增强团队合力
在每一所企业里，都有一个庞大的团队，大家由于心态、观念、能力的不一致，难以高效地完成各自的目标，正所谓“百姓百心”，很多工作进展缓慢，作为领导者和管理者必须以人为本,采取科学有效的管理方法,让全体员工凝成一股绳，建设一支高效团队。
1、目标引领：团队凝聚力是无形的精神力量，是将一个团队的成员紧密地联系在一起的看不见的纽带。团队的凝聚力来自于团队成员自觉的内心动力，来自于共识的价值观，是团队精神的最高体现。因此领导者要提出先进的办学目标，以办学目标引领团队前进的方向，使团队成员对工作目标形成统一和强烈的共识，增强团队成员对团队的向心力、凝聚力，使团队走向高效。
2、沟通协调：领导要进行充分沟通，引导团队成员调整心态和准确定位角色，把个人目标与工作目标结合起来，明确知道自己要做的事，以及清楚如何去做，增强团队成员之间的沟通和协调。其次，领导要及时发现团队与中层领导之间的矛盾冲突，通过沟通和协调，促使二者之间不断达成共识，更好地促进目标的实现。
三、实施人文管理没有规矩不成方圆。同样，企业要加强团队建设必须要依靠制度，但在制度的规定上要有弹性，体现人文化管理。其次，人文管理还体现在领导者要放下领导的权利，以优秀的人格魅力来管理团队，让团队成员心服口服。
第2篇：课堂改革和课程建设培训心得体会
课堂改革和课程建设培训心得体会
石莲
张毓昌
一.教师要转变角色，改变已有的教学行为
面对新课程教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份，教师要成为学生活动的组织者、指导者、参与者。新课程要求教师由传统的知识传授者转变成学生学习的组织者。教师作为学生学习的组织者一个重要的任务就是为学生提供合作交流的时间与空间。教师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生活动的参与者。教师与学生之间的交流，既有知识的交流，更有情感的交流，同时缩短了学生与教师之间的距离，有助于互相交流。教师勇于蹲下来看学生，这是一种人文关怀。不仅是身体蹲下来，心灵也要蹲下来，全身心地融入到学生中间去，与学生一起合作、交流，共建有利于个性发展的课堂氛围，使学生有效地获取新的知识和能力。只有师生平等，才能调动起师生合作的积极性，才有利于师生的交流。
二.新课改体现了学生学习的主体性、主动性、合作性
以往教学中，通常重结论，轻过程，一切由教师安排好。教师把重点、难点嚼得很细，再喂给学生，学生通常被动接受，缺少参与；教师几乎把所有的原理、概念、具体的元素化合物知识都当作定论呈现给学生，没有给学生留下发展的空间；教师把形成结论的生动过程变成了单调刻板的条文背诵，从源头上剥离了知识与智力的内在联系。而开放式教学可以改变过去学生“等、靠、要”的被动形势，学生在这种学习氛围中自己探索、辨析思考，自己去体验，为其终身教育打下了坚实的基础。现使用的新教材中设置了很多活动性栏目，为我们使用开放式教学模式提供了很好的素材。
三.实现从精英教育到大众教育的转变
以往课堂教学中，教师根据教学大纲的要求，在重点、难点上挖得过深，导致一部分学生负担过重，跟不上，通常一个班教师能照顾到2/3的学生就不错了，这样就导致一部分学生厌学，造成差生或优生弱科，不利于学生全面发展。新课程标准是一个“最低标准”，让绝大多数学生都能达到的标准。因此我们在处理教材或讲授知识点时，要降低标高，照顾到每一个学生。同时还要关注学生的个体差异，满足不同学生的学习需要，因材施教。通过师生合作，很多问题在分组讨论中得以解决、使问题深化，不留死角。既解放了老师，又能把大部分同学调动起来，使优生更优，差生不落后，实现从精英教育到大众教育的转变。
在新课标下教师要构建新的课堂教学模式，改变传统教学模式下的某些做法，但并不是完全否定接受式学习，否定教师的讲解。教和学的方式受多种因素制约，有些很难理解问题限于学生的知识水平、理解能力，即使讨论也不会有什么效果，这就要求教师要灵活处理，不能刻意的追求某些教学的外在形式，把课堂教学版式化。教学中只要能让学生动起来，积极思考、交流，体现学生的主体地位，使学生养成良好的学习习惯和思维方式，就是我们的教学目的。新课改对我们教师来说都是第一次，毕竟我们和我们的学生都是接受式教育的产物，要想一下改过来的确很难。因此我们应尽可能的发挥学生的主动性，在课堂上给学生以参与的机会。
课程资源需要教师去组织、去开发、去利用，教师应当学会主动地有创造性地利用一切可用资源，为教育教学服务。教师还应该成为学生利用课程资源的引导者，引导学生走出教科书，走出课堂和学校，充分利用校外各种资源，在社会的大环境里学习和探索。总之，只要用心去想去做，丰富的课程资源可以给课堂带来无穷的乐趣。
第3篇：课程设计心得和体会
第六章 课程设计总结
经过近二周的单片机课程设计，终于完成了我的频率计的设计，基本达到设计要求。
对于此次课程设计，有许多的感触与体会，遇到的难题多，学习到的知识也就更多。
第一，硬件电路首先遇到了对试验箱内部硬件电路不了解，经过试验箱上面本身所带的几个与频率计有关的实验（计数器实验、8279显示实验）最终了解试验箱内部电路连接。
第二，则是解决程序设计的问题，而程序设计是一个很灵活的东西，它反映了你解决问题的逻辑思维和创新能力。由于以前都是使用C语言编写程序，对汇编语言的编程能力还不够，所以在经过了解硬件电路后只编写了C语言程序并调试成功。
第三，在一个课题中，要设计一个完整的电路，必须要有耐心，要有坚持的毅力。在整个电路的设计过程中，重要的是各个单元电路的连接及电路的细节设计上，如程序地址的正确，不然就会与原程序对应不上。这就要求我们对硬件系统中各组件部分有充分透彻的理解和研究，并能对之灵活应用。完成这次设计后，我在书本理论知识的基础上又有了更深层次的理解。
第四，在本次设计的过程中，我还学会了高效率的查阅资料、运用工具书、利用网络查找资料。我发现，在我们所使用的书籍上有一些知识在实际应用中其实并不是十分理想，各种参数都需要自己去调整，这就要求我们应更加注重实践环节。
最后，还要在此感谢课程设计的指导老师，他们在整个过程中都给予了我充分的帮助与支持。
参考文献
[1] 赵全利、肖兴达.《单片机原理及应用教程》（第二版）.机械工业出版社，2007
[2] 蔡美琴等.《MCS-51系列单片机系统及其应用》.高等教育出版社.[3] 吴国经.《单片机应用技术》.北京：中国电力出版社，2003.[4] 徐爱钧.《智能化测量控制仪表原理与设计》（第二版）[M].北京：北京航空航天大学出版社，2004.8 总结与体会
经过几个星期的努力，在本组同学的齐心合作下使得本设计顺利完成，通过这次课程设计，使自己的知识水平有了显著的提高，并学会了如何将自己所学的运用于实践之中，本系统所涉及的东西几乎涵盖了大学所学的各个方面的知识，如电子技术、电路原理、程序设计基础、检测与转换、单片机等，可以说，没有大学前三年的系统学习本设计几乎是不可能完成的，尽管下半年就将毕业，但是学习却是终身受益的事情，只有不断学习才能不断进步，只有不断的将所学运用于实践，才能检验出所学是否正确，自己是否真的掌握。本系统还有很多有待提高之处，这需要在以后的学习中完善自己的知识不断补充。在本次课程计完成之际，首先要感谢我组的指导老师，从课题选择到具体的设计过程，无不凝聚着老师的心血和汗水，设计期间，老师为我们提供了种种专业知识上的指导和一些富于创造性的建议，没有这样的帮助和关怀，我们不会这么顺利的完成这次设计。在此向老师表示深深的感谢和崇高的敬意。其次，设计的顺利完成，也离不开其它各位老师、同学和朋友的关心和帮助。在整个的课程设计中，各位老师、同学和朋友积极的帮助和意见，在他们的帮助下，课程设计得以不断的完善，最终完成。通过这次课程设计，我们学会了把书本上的理论知识如何运用到实践中，在以后的生活学习中，我们也将不断努力、创新。参考文献
[1] 谭浩强.C程序设计教程[M].北京：清华大学出版社，2007.1 [2] 谭浩强.C程序设计（第三版）[M].北京：清华大学出版社，2005.7 [3] 郭惠、吴讯.单片机C语言程序设计完全自学手册[M].北京：电子工业出版社，2008.10 [4] 张毅刚.单片机原理及应用[M].北京：高等教育出版社，2009.11 [5] 谢自美.电子线路设计·实验·测试（第三版）[M].武汉：华中科技大学出版社，2006.8 [6] 古天祥.电子测量原理[M].北京：机械工业出版社，2004.8 [7] 康华光.电子技术基础模拟部分（第五版）[M].北京：高等教育出版社，2005 [8] 康华光.电子技术基础数字部分（第五版）[M].北京：高等教育出版社，2006.1
[9] 欧伟明．电子信息系统设计 [M].西安：西安电子科技大学出版社，2005.9 六.设计心得体会：
第一次真正的感觉到自己是学电信专业的，第一次真正体会到自己要搞完一个大型的程序还是不容易的事。提前几天开始拿到本次程序设计题的时候确实有点儿兴奋，心想着尽量要独立快速而又高质量的完成这个设计。可是，当天就发现我对这个基于CPLD的嵌入式系统一点头绪都没有，因为到现在快毕业了对嵌入式真正含义还不是很透彻。随后就是一个劲的去图书馆查阅相关资料，看书上有没有关于数字频率计设计的内容。可是书上的东西好像并没有帮到我什么忙，使我更感到无从下手。就这样一直拖到了不能再拖的时候了，刚开始的豪言壮语也都没有了。
一阵慌乱后，终于定下心来了终于找到了一个比较类似的VHDL程序的简易数字频率计设计。这也使得我今天的程序颇有类同的感觉。刚开始看到那设计的时候一下子就被很多行的VHDL语言给吓着了，当时真想放弃，最后还是硬着头皮看了下去。开始真是很多看不懂，很多传递符号都是以前没有看到过的。好在前几天看过书，对硬件描述语言还有一点的印象，查过书后都能搞清楚。对我来说是新东西的还有寄存器的设计等，最后通过查找书本大概的把这个系统看懂了。
看了几遍课题设计要求和书上给的源程序后对如何写这一方面的程序有了一定的了解，于是就尝试着自己开始作起了这个系统的总体框图。毕竟是第一次写这么大的关于硬件描述的程序，所以虽然看稍微懂了类似的模块程序，可是到自己的时候还是觉得不能上手，一直是要翻书看和借鉴里的内容。
最后，还是模仿着那系统完成了我这次课程设计的第一步构图啊！虽然不知道有多少内容是自己的，可我还是花了时间和精力去认真完成的。
做这部分的时候简直要命……眼看就第一个设计周快要结束了，才开始马马虎虎的忙碌。主要是平时上课的知识积累不够，掌握得不熟练，到编写程序时，表达起来就很吃力。甚至有时候都不知道自己在编什么，看不懂真的很痛苦！没办法，只得结合下具体情况尝试了，结果可能不太好。时间过得比较快，很快到了对整个系统作调试的时候了，编译、下载、连线、运行，一步一步的很小心。最后测试成功，只不过在显示问题上没有做得很好，如果在显示部分加上扫描模块就比较成功了。不过自己也还算收获很大，毕竟已经尽力了。
通过本次课程设计，感慨很多啊……平时训练太少、课外衍生也做得不够。对于编程类的习题做得不多是导致此次设计不成功的根本原因。在以后的学习工作中应该加强基础知识的牢固掌握，争取比现在做得更好！另外，还要感谢陈老师的悉心指导，通过他的进一步讲解才会更深入的懂得此次任务的思路和很多需要修改的地方。
七．参考文献：
1.康华光主编
电子技术基础（数字部分），高等教育出版社
2.阎石主编
电子技术基础（数字部分），清华大学出版社
3.陈大钦主编
电子技术基础实验，高等教育出版社
4.彭介华主编
电子技术课程设计指导，高等教育出版社
5.张
原编著
可编程逻辑器件设计及应用，机械工业出版社
6.荀殿栋，徐志军编著
数字电路设计实用手册，电子工业出版社
7.MAX+PLUSⅡ入门
8.刘洪喜，陆颖编著
VHDL电路设计实用教程
清华大学出版社
9.章彬宏 周正林编著
EDA应用技术
北京理工大学出版社
10.陈云洽 保延翔编著
CPLD应用技术与数字系统设计
电子工业出版社
第4篇：学校课程建设和教学资源建设
课程建设和教学资源建设的有关做法
一、依据学科特点，实施课程整合（一）语文学科
语文的考查从大的方面来讲分为读写、理解和表达。基础题侧重考查读写，阅读题侧重考查赏析理解，作文侧重考查表达。当然每一部分都是相辅相成而非孤立存在的。
1.基础部分精耕细作。
音、形、义对于文字而言缺一不可，在考试过程中涉及到多种题型，为了最大可能地把
基础分拿到手，讲解、复习过程必须做到细之又细。细到成语的意思、适用对象、褒贬色彩、语法习惯、语境特点，细到病句的各种类型，细到标点的各种使用规则，细到每一个文言实词、虚词的各种义项。唯有精耕细作，才能在基础题上所向披靡。2.理解部分举一反三。
理解部分往往是学生最头疼的，因为考查的范围无边无际。各种各样的诗词、文章奔涌而来，貌似讲也无所尽，但其实范围越是广大，越应该做到讲有所尽。“文无尽而题型有尽”，所以在诗词鉴赏和阅读理解的指导过程中，明确题型、方法指导、答法规范显得尤为重要。每一种题型都有其相对固定的答题模式，所以一定时间内的定量的题型训练、讲解非常有效，教会学生“举一反三”，继而在考场上势如破竹。3.表达部分触类旁通、厚积薄发。
无论是语言运用题还是作文，当然都是以读写、理解为基础的。除了相应的题型训练，作文更应该注重素材积累，注意指导学生审题、扣材料、扣题、段落衔接、首尾照应等，最终做到厚积薄发。
所有的考试都离不开基础，离不开理解，离不开表达，而这些又以审题准确为前提，审题训练、讲解、指导应当贯串学习、复习过程的始终。
（二）数学学科
高中数学教学内容多，任务重，时间紧，整合教材内容势在必行。高
一、高二基础年级教学，教材内容作如下处理效果也许会不错。
1.三角函数部分：三角函数图像与性质，三角恒等变形，解三角形三部分内容整合在一起，既保持了知识的连续性、系统性，又较大程度地解决了学生的遗忘问题。
2.平面向量与空间向量。教材上空间向量与平面向量有较大间隔：实际教学中平面向量是高一上学期内容，而空间向量是高二下学期内容。空间向量本质是平面向量的空间推广，二者联系紧密，但因间隔时间过长，往往导致讲空间向量时，学生的平面向量的知识大多已遗忘，增加了老师的教学难度和学生的学习难度。统计
3.与统计案例。作为内容紧密联系的两部分内容，统计在高一讲，统计案例在高二讲，战线过长，容易导致教学效果差。建议将统计移到高二与统计案例一起讲。
4.另外，教材内容整合，既需要老师们认真研究，合理安排，更需要教研室的大力主持与统筹安排，因为学校内部的教材整合与教研室的进度安排如果有冲突，往往会影响老师们的切身利益，不利于教材整合的顺利实施。
（三）英语学科
一轮复习中英语学科多以基础知识和语法为主线，再加上大量的高考适应性训练题。但是反思并借鉴其他学校的做法，我们认为，从长远发展来看，在高三英语课文复习中我们可以不拘泥于原来的模块教学，而是以话题为中心，将内容相关相近的文章组合在一起，这样以话题为单位，可以更有效地复习课文中的语言知识，学习文章的文化思想、内容和语篇结构，培养阅读技巧，提高写作能力。
我们可以尝试打破课本分册顺序和模块顺序，按“话题模块”整合重组现在教材中的课文，来进行一轮复习。话题模块，是指“几个相近或相关的话题整合成一个话题单元”。按照《考试说明》上介绍的模块项目，我们可以把课文分成“人物介绍与个人情况”、“ 友谊与人际关系”、“社会风俗与及节假日活动”、“ 旅游和交通”、“文娱与体育”、“自然与环境”、“语言学习”、“历史与地理”、“科普知识与现代技术”、“文学与艺术”、“健康生活与健康饮食”、“学校生活”等12个模块，然后按照这些整合后的话题来进行复习。
（四）物理学科
1.改变教学理念 低起点开展教学,建立适合我们学生的习题教学资源库 高中阶段的学习，适量的适合学生实际情况的习题是必不可少的。眼下的事实是：习题集、模拟题等满天飞，但很少有难度、深度上适合我们学生的学习和复习资料。因此必须有自己的资源库!而低起点开展复习的最好办法，就是拥有自己的一套题库。在充分研究高考、考纲的基础上，各地的模拟题、习题集等，教师对题目进行选编.2.下大力气培养学生正确的思维习惯、学习习惯和解题习惯
在平时复习教学中，学生的思维的深度、广度和逻辑性思维能力有待大幅度提高。建议在高三物理后期复习中，在讲解典型计算题时，抓住规范化要求的流程，统一要求，集中训练，有效地解决了有关步骤会而拿不到分的情况，在高三一模结束后，根据学生实际情况，对于高考试题二卷中的计算题部分，可以有针对性地进行单独的审题专项训练。将题目印制成讲义，然后让学生审题，题干每句话中，确定为关键词的、确定为已掌握知识的、确定可以画出过程图或力图的自己加标记。在进入第二时段的突击练习时，让学生在“审题”讲义批改后的基础上，清楚地勾画出过程，并特别要求写出文字说明，其格式统一要求为“对谁，在哪个过程，怎么样”并且写出贴合题目意思的方程式。由于高考物理试题属于“踩点给分”即分步判分方式。经过这样的训练，即使由于题目情境或各种原因引起答题有诸多错误，但可以实现学生会的部分，尽可能拿到分。
3.循序渐进，小跨度进行变式训练
为了学生理解问题的全面性，以及防止思维定势发生，在原有题的基础上进行适当的变式训练是必要的。但有时处理不当，也会反受其乱.因此，变式练习也要小跨度进行，最好情境设置和方法设置上进行平行变动。同时，为了让高三学生体会命题者的真正意图，在变式训练时，采用明确的方法进行“层层加
码”。让学生在审题时，能自觉地去体会编题者的意图，让学生解答一类的效益大于几道题的。而对于“难、偏、繁、怪”和“多讨论、多推理、多判断”的问题，在高三复习的前期，大胆放弃，一模以后，可以出现一些.（五）化学学科
高中化学新课程分必修模块和选修模块。其中必修是选修的基础，选修是在必修的基础上进行拓展与深化。必修内容涉及面广，几乎包括高中所有内容，但教学要求较低，相关内容在选修中都将进一步深化。所以，同一个知识点，会在必修模块、选修模块中重复出现。在复习中应针对高三学生的思维特点，整合三种教材，通过整合复习，打破原来的模块界限，帮助学生认识到化学知识的连贯性与整体性，完善学科知识结构。同时，也可以避免复习内容的重复性，提高复习效率。
例如：电解饱和氯化钠溶液的原理及应用，在《必修1》、《化学反应原理》、《化学与技术》均有涉及，每一种教材对知识和能力的要求也都不一样。《必修1》从常识上了解电解饱和食盐水的产物，《化学反应原理》从原理层次理解电解饱和食盐水，《化学与技术》则从氯碱工业为基础的化工生产层次认识电解饱和食盐水，注重化学原理在生产实际中的应用。因此，在高考复习时，有必要整合三种教材中的相关内容，循序渐进在掌握电解饱和氯化钠溶液的原理和应用。
再如：在复习元素化合物专题时，以“元素→单质→氧化物(氢化物)→氧化物对应的水化物→盐→存在”为主线发散到各个要求的具体物质，注意编织每个具体的物质 “结构→性质→用途→制法→检验方法”的复习线索，“单质→各类化合物”之间的横向联系，并结合元素周期律，将元素化合物知识形成一个完整的知识脉络。
（六）生物学科 1.构建学科知识体系
高中生物分为三大板块，四大知识系统。一般来说，高三第一阶段按章节捋清知识点，构建知识体系，配合经典的题例，将主干知识、重点知识向纵横方向引申和扩展。第二阶段可进行专题复习。
2.专题复习，培养综合能力
（1）按体系分专题： ①生命的物质和结构系统②生命的自我更新和调节系统。③生命的自我复制和进化系统。④生物与环境系统。（2）.按实验分专题：
①验证性实验，对实验操作、原理、程序、现象和结论的分析、归纳、总结。②纠正错误或补充不完整的实验。③设计简单生物学实验。④对实验、实践中获得的各种信息的分析和解释。
（3）.按题型分专题：
①曲线坐标题。②图形图表题。③遗传系谱图题。④数据分析和概率计算题。
（4）.按热点分专题：
①生态和环境热点。②生命科学前沿热点.③工农业生产，人类健康热点。④国内大事、世界风云
应以知识体系专题复习为主，带动其他专题复习，重视实验的复习。最后冲刺阶段留进行热点问题和题型分类复习。
（七）政治学科
高中政治分为四个必修模块二个选修模块，内容多，知识繁杂，要想提高复习效率、提高考试成绩，必须整合模块知识，提高答题的实效性和得分点。学科课程整合的思路有许多，可以根据学生的实际情况具体实施。
1.根据模块特点进行模块内的知识整合。如经济生活可以从消费、生产、经济制度、体制环境等进行整合，构建有效的知识体系；政治生活可以围绕十大主体、六大政策（制度）整合，文化生活按照文化的作用、文化的传承与创新、中华文化与民族精神、文化建设等自主构建；哲学按照唯物论、认识论、辩证法、历史观、人生观价值观构建。题目多变，万变不离其中，这种思路构建的知识体系是最有效的最实用的。
2.依据时政热点跨模块构建。比如钓鱼岛问题，可以从经济、政治、文化、哲学四个角度发散整合，注意从各个角度发散。结合典型例题，形成模版，这是最能提高得分率的思路，但相对来讲也是最笨拙的办法。
（八）历史学科
高中历史新课改的一个突出特征是教材发生了很大的变化，由原来的通史
体例转变为现在的模块专题式体例。新体例既有明显的优势，如可以对某一个历史事件的发展沿革，有一条比较清晰线索，对某些历史人物或历史现象，有比较详细的叙述和比较深刻的探讨；然而这样的体例也有弊端，如淡化了历史学科的两个基本特性：时序性和全面性，即两个历史事件发生的前后顺序不明确，同时全面性也比较差，往往会出现一个历史事件被割裂成若干块，或在同一个模块的几个专题中分别叙述它的几个侧面，甚至分在几个模块中来叙述。因此，要搞好历史新课改的教学，必须认真学习《课标》，以课程观取代教材观，对教材进行整合。
1每一学习模块的课程内容，都包括若干个分别由中国史和世界史内容构成的学习专题。每一学习模块的教学，应在准确把握模块主题意义的基础上，着力处理好中国史专题和世界史专题的关系，通过比较、归纳、概括等思维过程，认识人类历史发展进程中个性和共性的统一。例如在第三单元“中国特色社会主义建设的道路”的教学前，先进行了第七单元“苏联社会主义建设的经验和教训”的教学。因为中国社会主义的建设受前苏联的社会主义发展模式影响极深，这样调整和安排，有助于学生认识第三单元的学习主题，即中国特色社会主义
2．整合必修模块之间的教材内容
必修模块分属政治、经济、思想文化与科技三个范畴，任何社会都是经济、政治和文化的有机结合，相互联系，相互作用。在历史必修二经济模块的教学中，由于学生已学习完历史必修一政治模块的内容，所以不失时机地将两个学习模块的相关单元和内容相联系加以整合，这样做，既可以随时复习已学过的内容，更可以使政治和经济的内容加以整合，帮助学生理解社会政治和经济的辩证关系，从而深刻地认识历史发展的规律。例如：在进行必修二第一单元第6课“资本主义萌芽的缓慢发展”时，引导学生将必修一第一单元第4课“明清君主专制的加强”的内容回顾联系，使学生认识明清时期已走向腐朽没落的封建政治制度对新兴的资本主义生产关系的阻碍作用以及旧的封建制度必将被代表新的生产力的政治制度所取代的历史必然性。
3．整合选修和必修模块的相关内容
高中历史新课程中选修模块的设置是对必修模块相关内容的延伸和提升。如果能将选修和必修有机结合，就能既宏观把握历史阶段特征，又能洞悉生动鲜活的历史细节。如：在讲必修一中的《古代希腊的民主政治》时可以指导学生阅读选修一中的《梭伦改革》；学习必修三《启蒙运动》时结合选修二的《近代西方的民主思想》。选修课不要单独学习，可以把它们看作必修课的阅读教材。虽然新教材本身存在着诸多的不足，总体来说在历史教育这个层面，历史课堂教学改革给历史教师的专业能力发展提出了更高要求。历史教师只有不断提高自身的理论素养和实践能力，才能适应新课改的要求，才能适应新教材的教学。
（九）地理学科
整合方向：通过教材重新整合，以重新构我们地理学科教学体系，大专题与小专题相结合，重点更突出，内容更具体。通过合理取舍以强化主干知识，突出重点，把握核心，以取得高效，优质的教学效果。
1、整合依据
（1）.紧紧围绕课程标准、考试大纲。在复习过程中就不会偏离轨道，做无用功。
（2）.要依托教材。教材里面大量的阅读和活动，让学生在阅读和活动中获取知识。尽量发掘教材文本和各活动隐含的重要内容与知识点，把抽象内容具体化，把复杂问题简单化，使学生容易接受、快速理解。
（3）.依据学情。教师可根据经验，来确定学生的起点能力或倾向。以此对某些内容进行整合。
2、具体整合内容
整个高三复习的地理主要内容：有必修Ⅰ、必修Ⅱ、必修Ⅲ、区域地理（主要是初中地理）、选修旅游地理、选修自然灾害与防治、选修环境保护。
其中必修Ⅰ主要是自然地理知识，必修Ⅱ主要是人文地理知识，必修Ⅰ和必修Ⅱ主要是地理的基本规律和原理；必修Ⅲ主要是区域可持续发展，是必修Ⅰ和必修Ⅱ地理基本规律和原理在区域中的应用；区域地理主要学习的是世界地理知识，是初中地理知识，但高考是必考内容，且以综合题形式出现。
自然地理知识（必修Ⅰ）
第一章：本章主要内容是地球的相关知识，1.增加：在一轮复习之前首先要复习地理基本知识，关于地球与地图的一些基本知识，高考主要是选择题形式出现。
2.简化：地球运动一节内容比较难理解，学生得分率低，因此，复习时简化地球运动内容。
第二章：大气部分
增加：本章第3节没有涉及全球气候类型的知识，全球气候类型是自然地理学习的重要基础知识，在高考中经常涉及到，且气候类型的成因与气压带、风带存在必然联系，因此在讲述完气压带、风带的分布和移动后可以加上这部分内容，这样在内容上比较连贯，学生更易理解。学完此部分内容，进一步学习中国气候。
第三章：删减：本章第1节和第2节内容较为简单，容易理解，复习时删掉。
强化：而自然地理环境整体性和差异性，特别是垂直分异规律比较重要，要重点复习。
第四章：本部分内容主要研究了地表形态对聚落和交通线路分布的影响、全球气候变暖对人类生产的影响以及自然资源和自然灾害对人类生存和发展的影响。
1.重组：其中必修Ⅱ中的城市区位因素、城市空间结构、城市化过程与特点、城市化过程对地理环境的影响、交通运输布局及其对区域发展的影响、中国交通等内容，必修Ⅲ中的区域工业化与城市化进程，在复习时放到本节来讲，与聚落和交通相关的知识构成体系。
2.减删：全球气候变化对人类活动的影响本部分内容高考考查不多，可以删掉。本章内容也可放到人文地理模块来复习。人文地理（必修Ⅱ）
第一章：合并：本章人口增长模式要重点复习，人口合理容量、人口迁移、地域文化与人口只可合并作为一课时。
第二章：分解：本章内容主要讲述的是与城市相关的，城市是聚落的一种形式。因此，在复习时，可把本章内容并到第四章地形对聚落分布的影响，作为城市整体内容。
第三章：本章共四节内容，产业活动的区位条件和地域联系、农业区位因素与农业地域类型、工业区位因素与工业地域联系、交通运输布局及其对区域发展的影响。
1.删减：其中产业活动的区位条件和地域联系一节主要是对后三节内容的概述，因此本节内容可删掉。
2.增加：复习完农业之后，复习必修Ⅲ的区域农业可持续发展和中国农业。把中国工业放到工业区位因素与工业地域联系之后复习。
第四章：合并：本章主要内容是人类在发展过程中遇到的环境问题及如何协调人地关系，本部分知识比较贴近实际，学生较容易理解，复习时用一课时的时间。
区域可持续发展（必修Ⅲ）
本章内容主要研究区域的可持续发展问题以及对相关地理信息技术应用的一些了解。首先第一章要明确我国分区及其特征及我国经济差异、资源跨区域调配等内容。其余内容按照第二章依次复习。第三章地理信息技术，高考考查频率较低，主要是要求学生掌握三种技术在地理环境中的应用，题型以选择题的形式出现，把本章内容整合成一课时复习。世界地理
学习世界地理前提必须会读图和将区域定位，所以第一节介绍的世界地理概况等内容。后面内容则是通过不同尺度介绍区域的位置、范围以及自然地理和人文地理的主要特征。
中国地理内容在高考中常作为命题的基础和背景，以综合题形式，第27题。常以中国重点工程和当前的热点区域为载体，或以数据图表为媒体，考查不同地区的自然地理、人文地理、区域经济发展和区域环境整治。所以在复习过程中把复习重点要放到前面自然地理、人文地理和区域可持续发展中学习。选修地理
选修地理是选做题，每道题10分，简答题形式。旅游地理、自然灾害与防治、环境保护三大模块。此三个模块针对高考常出现的考点，分别设计三课时进行复习。
二、精心梳理高三教学工作，分类推进教学资源建设
（一）教师教学资源方面。
1、经验体会
（1）科学安排高三复习计划
我校在深入分析学情，广泛征集师生意见的基础上，结合前几年的经验，通过与管理层和备课组长的深入交流，合作制定了有效的一轮、二轮、三轮复习计划和实施要求。在一轮复习中我校重点侧重于复习导学案的编写和使用，充分利用网络等各种资源，多方搜集权威资料，在集体备课的基础上进行细加工，规范导学案的编写和使用，让一轮复习得以系统扎实地进行。二轮复习中我校重点关注了专题复习课和试题讲评课的实施，通过示范课、研讨会等形式，形成了符合我校学情和高考要求的课堂模式，让二轮复习真正落实了巩固知识、熟练方法、提高技能的要求。三轮复习中，我校重点关注了静悟与考练的结合，各学科结合青岛市三轮复习计划和相关资料，按课时梳理了细化到每一节课的复习计划，并提前对学生进行了三轮复习的方法指导。同时，根据学习规律的需要和学生的复习情况，结合高考考试安排，合理安排了几次模拟训练，注重学生基础知识的夯实和应试素质的提高，取得了很好的效果。当然，在复习过程中我们也出现了诸如过于关注导学案的使用而忽视了教材，关注了专题训练而忽视了阶段性综合练习，关注了试题讲评而忽视了变式训练与错题整理等问题，但是我们总能通过对师生的问卷调查和推门听课等方式详细了解情况并及时加以解决。
（2）邀请专家现场指导
在高三复习过程中，我们为了发现自己的问题，提高复习质量，先后多次邀请教研员到我校进行现场指导，通过听课、评课、座谈等形式，认真听取教研员的意见和建议，备课组长和包组领导将经验和建议及时传达到每位教师，并通过集备、示范课评比等方式进行实践和纠正。为提高高三教师的业务水平，开拓高三教师的视野，我校邀请了高考研究专家陈庆军教授、金太阳教育研究院焦兆群院长、高考数学阅卷组组长山东大学张天德教授，高考语文阅卷组组长山东大学王小舒教授等专家学者来我校传道授业解惑，并让教师们结合自身教育教学实践写心得体会，有效提高了教育教学的理论性和目的性。（3）外出学习取真经
在坚持请进来的同时，我们也安排教师走出去，先后安排管理层、备课组长和骨干教师去济南、崂山、即墨、平度等地参加培训、交流学习，及时获得了关于高考的第一手信息和一些创新性的措施，为高三复习的针对性和有效性提供了保障。
（4）多种方式查找问题
学校以李校长和臧校长为首的领导班子对高三重点关注，经常通过推门听课、师生座谈、材料积累、专题讲座等形式发现问题，提出措施，监督落实。
以上种种措施，充分保障了高三个阶段复习的有序进行，在此过程中，我们积累了很多资料、心得、模式，都以文字和影像的形式保存了下来我们准备通过多种渠道有效专程这些教学资源。
2、传承方式
我们将在新学期开始之前召开新老备课组的对接会，让新老高三备课组的成员通过面对面座谈的形式交流经验，将原高三的教学计划、导学案、组合卷、教辅书、教案本、听课本、集备记录、教学影像、配套课件等材料及时移交给新高三。除此之外，我们还将邀请原高三的教学成绩突出、经验丰富的教师参与新高三集备，上示范课，以老带新，以优促弱，将之前积累的教学资源充分地传承下去。
（二）学生学习资源
1、经验体会
（1）落实导师制，抓促边际生
我校高三充分贯彻导师制的前提下重点开展了“抓边培优”工程。将班级的边缘生、艺体生、尖子生分配给每一位导师，由导师负责这些学生的学习、心理、生活等各方面的成长，班主任宏观调控。在这项工程的实施当中，我们的教师付出了辛勤的汗水，尤其是课间导师进教室的举措，让教师真正深入学生生活，进而走进学生内心，赢得了学生和家长的好评，起到了很好的效果。（2）多渠道实现对学生的指导
在学生学习习惯培养、复习策略制定、抓弱促强落实、心理状态调整、道德素质提高等方面，我校充分利用了多媒体等各种宣传手段和阵地。在各班级、各学部的走廊和教室里，都有优秀学生的习作、学习经验交流、错题本和规范卷展示、时事素材积累和学习方法汇编等宣传资料。每周，我校都通过班会，采取经验介绍或观看视频等形式对学生的学习目标、学习积极性、学习行为习惯进行培训。
2、传承方式
高三期间，我们收获并总结了很多优秀学生的学习经验，并准备将这些学习经验介绍、规范卷、满分卷、错题本、笔记本、作业本、试卷册等宝贵资料在学生毕业后留在学校，作为教学资源的重要组成部分。我们将采取实物展示、邀请优秀毕业生做报告、制作宣传栏广而告之等形式对下一级学生进行学法指导和心理辅导。也会将一些优秀毕业生的先进事迹形成文字材料，将他们的学习生活、成长过程、优异成绩、美好前途一一展示给下一级同学，让他们树立信心、坚定信念、再创佳绩。
（三）教学管理资源
1、经验体会
（1）科学安排，统一行动
在高三复习伊始，高三级部管理层多次召开准备会，在复习目标、复习时间、复习策略、复习要求、课时安排、考试安排、听评课落实、集备检查、作业控制等各个方面进行了反复研究，并最终统一思想、统一行动。（2）落实管理人员包组、推门听课和听评课制度
高三管理层人员很好地落实了推门听课制度和听评课制度，由此深入了解了学情和教学过程，及时地与学生、教师进行沟通，反馈意见，总结经验教训，及时整改，让整个高三的课堂教学工作高效推进。高三管理层实行了包组制，管理层每人负责一个学科，从课堂教学到集体备课，从教学研究到考试总结，全面参与备课组的日常教育教学工作，责任明确，落实到位，及时了解教师的教学思路，全面掌握学科的复习进度。（3）坚持召开每周学生例会
管理层充分发现问题和收集资料，结合学生一周的学习与生活情况，有针对性地进行讲评和鼓励，在周例会上，既有生动的事例的讲述，又有优秀班集体的评比，形式多样，内容丰富，极大地提高了学生的个人修养和主观能动性。（4）落实管理层和班主任一线工作法
高三管理层既是学部管理者又是班主任，在坚持落实班主任一线工作法的同时也每天对学部的常规管理进行督查和通报，尤其在三轮静悟期间，各学部都制定了详细的静悟方案，并每天坚持检查通报，保证了三轮静悟工作的有效落实。
（5）加强学习，提高管理人员水平
除了注重实践落实之外，高三管理层还注意加强业务学习，每周的管理层例会不仅是工作的总结和布置会，更是业务培训会，经验交流会，在不断地业务学习中，管理层人员不断丰富理论水平，提高个人素养。
2、传承方式
这些好的做法和经验，在各阶段的总结报告中已经汇总，作为重要的实物资料充实到教育教学资料库中，我们将选派优秀管理层留任高三，充实高三的管理队伍，传承优秀经验、做法。也将通过座谈会、经验交流会等形式，让新一届高三管理层及时学习，有效贯彻。
第5篇：新课程教学心得体会
新课程教学心得体会
一、认真领会课标，教材的精神
新课标教学中，重视教学情境创设，强调学生的自主探究，合作交流，注重数学与现实的联系，强调数学应用等。教材的指导思想：讲背景，讲过程，讲应用，讲历史，讲思想，讲文化，改进学习方式，培养创新意识，适当用信息技术。
二、对过去教学的几点反思
1、在上学期教学中，注意问题情境的创设，注意师生的双边活动，但是教师的耐心不足，特别是一些重要概念原理教学没有让学生去认真体会。教学中有过分注意题目训练，认为多做题目才是实在的，一个阶段下来，我通过调查了解学生，我认为不是这样，特别是解一些综合性较强的题目，学生往往概念模糊，无从下手。
2、以往教学教案编写，周练习中，有拔高的现象，大部分学生分数较低，容易使学生丧失信心。
3、对学生的认识不够充分，对学生理解中可能出现的问题，怎样想到这样做，没有完全站在学生的角度思考，导致有时一味地抱怨学生，没有从自身去反思自己。
三、对以后教学的设想
1、认真领会教学目标，力求做到“准确、具体、有用”
课堂教学应当强调“准确、具体、有用”。准确，就是准确反应“课标”的要求。一是对教学内容的数学理解要求，二是符合学生的认知发展需要。教学目标既要与学生的发展水平相适应，又要具有发展性（处于学生思维最近发展区的学习任务）。具体，就是要用可操作性的语言，把数学知识呈现给学生。同时对“了解、理解、掌握、灵活应用”等做出具体界定。有用，就是要阐述清楚经过教学学生将会有哪些变化，会做哪些以前不会做的事，以使目标成为有效教学的依据，同时为检查学习效果提供依据。
2、力求做到有效教学。
数学是一门思维性很强的科学。因此在数学教学中使讲授式教学与活动式教学有机结合，以保证学生获得必要的数学“双基”的过程中，发展他们的创新精神和实践能力。如何使活动教学真正有效，关键是提出有意义、适度、恰时恰点的问题，使学生得到有效的独立思考，自主探究，合作交流，才有平台，这就要深入研究如何提问的问题。要使问题设问在学生疑点。数学知识发展的关节点上，数学思想方法概括上，数学思维的症结点上。这需要我们备课组平时多加强教研、互相研讨。什么样的活动有效？什么样的交流有效？关键看学生思维的参与度，要让学生真正通过自己实质性的思维活动获取数学知识方法、数学思想，并逐渐发展数学能力。
3、力求做到有效训练。有效训练：——为学生能力提高而练。做数学题是数学教学的重要组成部分。学生最直接最显著的表现就是做数学题。
选题过程中做到：（1）注重基础，注重发展（2）注重阶段性（3）典型性（4）注重功能性、新颖性、注意逆向思维的训练。（5）继续坚持周练，力求做到单元过关。
四、注意教学反思。
教师的成功=反思+经验总结。（1）反思教学中成功与得失（2）反思阶段性教学得与失（3）引导学生做阶段性学习回顾与练习，并能及时落实与检查，同时也能反应教师教学中的不足（4）从学生典型性错误中反思自身教学的不足。
第6篇：新课程教学心得体会
新课程教学心得体会
基础教育课程改革力度之大，调整的内容之多，涉及的知识面之广都是前所未有的。这次改革不仅要求教师的观念要更新，而且要求教师的角色要转变。新课程的实施呼唤广大教师要尽快更新教育观念，转变教育教学行为，提高专业素质水平。
为了适应课改形势发展的要求，县教研室、学校领导先后组织多次新课程培训。通过培训，我充分认识到新课标应树立“以人的全面发展为中心”的新理念，下面我就谈谈在新课改的教学中，实现这一目标的几点体会。
一
端正态度
重新定位
通过不断地学习、“充电”，我认识到，我虽然从事教学多年，但是面对现在的新教材，大家都站在同一起跑线上，大家都在摸着石头过河。如果我们用老经验去对待新问题，就不能适应新形势发展的要求，就会被淘汰。因此，在教学中，我以一位新教师自居，虚心求教，经常与同行探讨教学中遇到的难题，努力使自己的教学适应新课标的要求，尽快使自己进入新的角色。
二
深入钻研
认真备课
以前，在我的头脑中更多的是教材意识、教参意识，以纲为纲，以本为本。而如今的新课程强调一切为了学生的发展，从学生的经验出发，教学要向学生的生活世界回归，这在很大程度上激活了学生的思维，激发了学生去寻找适合自己的学习方式，这挑战对我说，是不言而喻的，给我留下了发挥无限智慧和创造力的空间。新的课程观强调，课程是师生共建新知识的过程。因此，现在的教学，已不能再像从前一样，就课本教课本，而应当基于教师和学生的经验，在教学中不断丰富和生成新的内容。面对这些变化，我必须以先进的教育理论和方法武装头脑，只有认真领会了课程改革的理念，教学方法的改革才能有新思路、新视角。这就要求我们必须吃透编者意图，深入挖掘教材内涵，探索知识储备点及相关链接的知识点，课前要充分准备好教学用具及课件，才能做到驾驭课堂，胸有成竹。
三
组织教学
严谨有序
新课标要求“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境,，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。”
本次课改的重点之一,就是要改变学习的方式,要让学生在学习中产生实质性的变化,提倡自主、探究与合作的学习方式。强调在教学活动中，恰当地交流，逐步改变以教师为中心，课堂为中心和书本为中心的局面，促进学生创新意识与实践能力的发展。这一要求给老师上课提出了更高的标准，教师不仅要认真备课，而且要有以一变应万变的驾奴课堂教学的能力，特别是在时间安排上应严谨有序，把握好分寸，如果时间把握不准，课堂教学就会变成放羊式的教学或者又回到老的教学方法上。尤其是慢班的学生,自制力特别差，若放任自流，认为让学生互助交流，他们往往会利用这个时间讨论昨天做了什么，下课后去什么地方玩等与课堂内容无关的东西，教师在组织学生讨论时，应“眼观六路，耳听八方”，密切注意各小组讨论的新动向。一发现学生有“越轨”行为，要不动声色，亲切地来到学生身边，引导他们走上正轨，做到不折不扣地使每一位学生都能提高课堂的学习效率。
经过两年多的大胆、刻苦实践，课堂终于变样了！课堂变活了，变得更有趣了，使老师更亲切了，使学生的学习情感和态度也发生了极大变化，他们回答更主动了，敢讲、敢说、敢问、自信又活泼。真正体现新型学习方式——主动、探究、合作。我力求让学生能主动提出问题，参与学习目标的制定，有兴趣和热情；力求从挑战性问题出发，引起学生关注及研究的兴趣，在过程中体验，养成探究的习惯，注重过程。分组学习中鼓励学生积极的相互支持、配合，承担个人的责任，成员之间要沟通，要交流。课堂里多了学生的自主、探究；多了小组合作；多了资料交流；多了语言积累„„
我也由传统的知识传授者成为学生学习的参与者，引导者和合作者，在课堂上不再是固守“一言堂”的传统，而是想方设法为学生搭建交互学习的平台，不再是“教教材”，而是“用教材”了。
四
及时反馈
耐心应对
新课标内容精、时间紧、要求高，要按新课标要求完成教学目标，对慢班来说，简直是不可能的。新课标是按发达城市学生发展的要求编排的，对于我们欠发达地区的孩子们来说，本身就相差一段距离，如果我们不及时地抓好每一课时的及时反馈工作，我们与城市的距离将会越拉越远。基于这点原因，我每节课基本上都使用课件，或精心提炼要点，或精选一些典型例题，供课堂上反馈。每天课前5分钟，讲评学生作业中的典型错误，使学生明确错误的原因。对于慢班学生来说，一个知识点讲了三遍四遍还不懂是常有的事。一个知识点讲了多次，第二天课堂提问还发现有相当一部分同学出现错误。这时千万不能发火，要沉着、冷静，耐心引导，细语轻声地把其中重要的知识点讲清楚，然后再出示训练题让学生练习，经过反复地、耐心地、多次演练，终于使大部分学生掌握了有关知识。
五
实施课改
任重道远
开展基础教育课程改革是党和国家在新的历史时期全面推进素质教育，提高民族素质的一项重要举措。新课改开展几年来，教师的角色正在逐步改变，学生的主体地位正在日益显现。作为担负起培养国家人才重任的教师来说，要积极地投身于改革的洪流中，立足本职，爱岗敬业，认真履行岗位职责，把课改这一重任做到最好。
新课程教学心得体会 姓名：田玉生
单位：范县陆集乡中心校
第7篇：新课程教学心得体会
基础教育课程改革力度之大，调整的内容之多，涉及的知识面之广都是前所未有的。这次改革不仅要求教师的观念要更新，而且要求教师的角色要转变。新课程的实施呼唤广大教师要尽快更新教育观念，转变教育教学行为，提高专业素质水平。
为了适应课改形势发展的要求，区教研室、学校领导先后组织多次新课程培训。通过培训，我充分认识到新课标应树立“以人的全面发展为中心”的新理念，下面我就谈谈在新课改的教学中，实现这一目标的几点体会。
一.端正态度，重新定位
通过不断地学习、“充电”，我认识到，我虽然从事教学多年，但是面对现在教新教材，大家都站在同一起跑线上，大家都在摸着石头过河。如果我们用老经验去对待新问题，就不能适应新形势发展的要求，就会被淘汰。因此，在教学中，我以一位新教师自居，虚心求教，经常与同行探讨教学中遇到的难题，努力使自己的教学适应新课标的要求，尽快使自己进入新的角色。
二.深入钻研，认真备课
以前，在我的头脑中更多的是教材意识、教参意识，以纲为纲，以本为本。而如今的新课程强调一切为了学生的发展，从学生的经验出发，教学要向儿童的生活世界回归，这在很大程度上激活了学生的思维，激发了学生去寻找适合自己的学习方式，这挑战对我说，是不言而喻的，给我留下了发挥无限智慧和创造力的空间。新的课程观强调，课程是师生共建新知识的过程。因此，现在的教学，已不能再像从前一样，就课本教课本，而应当基于教师和学生的经验，在教学中不断丰富和生成新的内容。面对这些变化，我必须以先进的教育理论和方法武装头脑，只有认真领会了课程改革的理念，教学方法的改革才能有新思路、新视角。这就要求我们必须吃透编者意图，深入挖掘教材内涵，探索知识储备点及相关链接的知识点，课前要充分准备好教学用具及课件，才能做到驾驭课堂，胸有成竹。
三.组织教学,严谨有序
新课标要求“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异满足学生不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境,，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。”
本次课改的重点之一,就是要改变学习的方式,要让学生在学习中产生实质性的变化,提倡自主、探究与合作的学习方式。强调在教学活动中，恰当地交流，逐步改变以教师为中心，课堂为中心和书本为中心的局面，促进学生创新意识与实践能力的发展。这一要求给老师上课提出了更高的标准，教师不仅要认真备课，而且要有以一变应万变的驾奴课堂教学的能力，特别是在时间安排上应严谨有序，把握好分寸，如果时间把握不准，课堂教学就会变成放羊式的教学或者又回到老的教学方法上。尤其是慢班的学生,自制力特别差，若放任自流，认为让学生互助交流，他们往往会利用这个时间讨论昨天做了什么，下课后去什么地方玩等与课堂内容无关的东西，教师在组织学生讨论时，应“眼观六路，耳听八方”，密切注意各小组讨论的新动向。一发现学生有“越轨”行为，要不动声色，亲切地来到学生身边，引导他们走上正轨，做到不折不扣地使每一位学生都能提高课堂的学习效率。
经过两年多的大胆、刻苦实践，课堂终于变样了！课堂变活了，变得更有趣了，使老师更亲切了，使学生的学习情感和态度也发生了极大变化，他们回答更主动了，敢讲、敢说、敢问、自信又活泼。真正体现新型学习方式——主动、探究、合作。我力求让学生能主动提出问题，参与学习目标的制定，有兴趣和热情；力求从挑战性问题出发，引起学生关注及研究的兴趣，在过程中体验，养成探究的习惯，注重过程。分组学习中鼓励学生积极的相互支持、配合，承担个人的责任，成员之间要沟通，要交流。课堂里多了学生的自主、探究；多了小组合作；多了资料交流；多了语言积累……
我也由传统的知识传授者成为学生学习的参与者，引导者和合作者，在课堂上不再是固守“一言堂”的传统，而是想方设法为学生搭建交互学习的平台，不再是“教教材”，而是“用教材”了。
四.及时反馈，耐心应对
新课标内容精、时间紧、要求高，要按新课标要求完成教学目标，对慢班来说，简直是不可能的。新课标是按发达城市学生发展的要求编排的，对于我们欠发达地区的孩子们来说，本身就相差一段距离，如果我们不及时地抓好每一课时的及时反馈工作，我们与城市的距离将会越拉越远。基于这点原因，我每节课基本上都使用课件，或精心提炼要点，或精选一些典型例题，供课堂上反馈。每天课前5分钟，讲评学生作业中的典型错误，使学生明确错误的原因。对于慢班学生来说，一个知识点讲了三遍四遍还不懂是常有的事。比如我在讲《陈涉世家》一课时，对于“今诚义吾众诈自成公子扶苏、项燕”一句讲了多次，第二天课堂提问还发现有相当一部分同学出现错误。这时千万不能发火，要沉着、冷静，耐心引导，细语轻声地把其中重要的文言实虚词反复讲清楚，然后再出示训练题让学生练习，经过反复地、耐心地、多次演练，终于使大部分学生掌握了有关知识。
五.实施课改，任重道远
开展基础教育课程改革是党和国家在新的历史时期全面推进素质教育，提高民族素质的一项重要举措。新课改开展几年来，教师的角色正在逐步改变，学生的主体地位正在日益显现。作为担负起培养国家人才重任的教师来说，要积极地投身于改革的洪流中，立足本职，爱岗敬业，认真履行岗位职责，把课改这一重。
