师范生教学技能竞赛活动心得体会（精选8篇）_教学技能大赛心得体会

教学心得体会时间：2021-04-25 07:17:31 收藏本文下载本文

【www.daodoc.com - 教学心得体会】

师范生教学技能竞赛活动心得体会（精选8篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教学技能大赛心得体会”。

第1篇：教学技能竞赛心得体会

2014年教学技能竞赛心得体会

2014年11月7日至8日我乡组织了语文、数学课堂竞赛暨教师培训活动，全乡六十多位教师参加了听、评课活动。观摩了来自8个村完小教师展示的几节课，使我收获很多，下面就谈谈我的体会。

作为一名代课老师，我深深的为参赛老师的激情与教学魅力所赞叹。不管是数学课还是音乐美术课，他们都能用自己的独特课堂教学魅力将学生和听课的老师所征服！

一、独特的语言魅力，营造轻松愉快课堂

上课教师的教学语言富有感染力，课堂评价及时，关注了学生的情感。对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，其激励的效果不言而喻！课堂上用欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，在这听的这几节课中，每一位教师都能对学生的来回答做出积极的评价，尤其王晓琼老师亲切和蔼的教态、抑扬顿挫的语调、给孩子们积极向上的鼓励，使得整节课都充满着活力。

二、创设有效的情境，真正为教学服务

每一位上课的老师都能根据小学生的特点，为学生创设充满趣味的学习情景，充分发挥学生的主体作用，以激发他们的学习兴趣。例如在武老师执教的《简便计算——连减》中，通过学生感兴趣的动画人物熊大、熊二大战入手，让学生切身感受计算的简便和简洁美；《嘀哩嘀哩》中，王老师通过练声游戏和图片欣赏导入。让学生感受知识来源于生活，从而使学生理解学习与生活的联系，有利于学生主动地进行观察，实践，猜测，验证，推理与交流等数学活动。

三、学习方式生活化，使学生感受数学与生活的联系

数学源于生活，生活中处处有数学。在我们日常生活中充满着许多数学知识，在教学时融入生活中的数学，使他们感到生活与数学密切相关的道理，感到数学就在身边，对数学产生亲切感，激发他们学习数学的愿望。在柳老师执教的《乘法分配律》中，通过看同学们植树的图片，引出问题“一共有多少名同学参加了活动？”借助于学生的生活经验，把数学课题用学生熟悉的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材来取代。

四、学习方式活动化，让学生主动获取知识

活动是学生所喜欢的学习形式。创设学生喜欢的活动，使其在自由、放松、活跃的学习氛围中积极主动地感知、探究、发现数学问题、从而创造性地解决问题。注重从学生的生活实际出发，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。例如李老师执教的美术课《能“变化”的蔬果》一课也体现这点。在认识了如何进行制作后，老师要学生先想一想制作过程，并将方法归纳以后，再通过切身体会来巩固所学的新知识，进行小组创作，使学生在创作的过程中掌握了本节课的重点。让学生积极、主动参与到教学中。大大提升了学生的学习兴趣。通过这一系列的活动，使学生对学习不在陌生，不在枯燥，体现了教学内容的生活化，增加了教学的实效性。

在这些观摩课当中，我看到的是老师与学生真实的交流，不再是单纯的教师教、学生学，而是一个统一体。每一位老师都放手让学生

自主探究解决问题，教学中，遇到一些简单的问题，就让学生自己通过动口、动手、动脑去解决，为学生提供了自由发挥，处理问题的空间，并且老师不断鼓励学生积极尝试，主动去探索问题，让每个学生都有参与思考和发表意见的机会，让每位学生都成为数学学习的主人。充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。

总之，通过这次学习，令我大开眼界，领略了优秀老师的课堂教学风采，让我感受到学习的重要性与紧迫性，看到自己还有许多的不足，在这个事业上还需要不断学习与努力。以他们为榜样，让自己更好的进步！

第2篇：课堂教学技能竞赛心得体会

英语教学技能竞赛心得体会

张有敏

感谢领导给我的这次学习的机会，我有幸参加了5月12日县教育组织的课堂教学技能竞赛，虽然没有机会到州里比赛，但得到了巨大的收获和思考。通过这一次竞赛，学到了许多相关的理论知识，对自己平时的课堂教学技能作了简单的总结与反思，对提高自己的课堂教学技能也有了一定的体会。在以后的课堂教学工作中要尽量做到以下几点：

一、主动探索，开发学生的创新个性。

要充分调动学生的积极性，适度增强开放性，启动学生思维要尊重学生的人格和个性，给学生创设广阔的思维空间，让学生自主

有价值的和个性的东西。尽可能给学

生多一些思考的时间，多一些尝试的余地，多一些表现自我的机会，多一些成功的愉快，多一些自由发挥的空间，让学生在宽畅的思维空间中展开多角度思维，使各方面的能力、技能都得到发展，使学生的创新天性得到开发和培育，真正成为知识的发现者、探索者。

二、教学理念的新

1、以学生为本。教师的教学设计是面向全体学生，教学指导、教学评价等都考虑到每一个学生。

2、培养学生自主探究、合作学习能力。教师们在教学中借助多媒体，组织教学活动，为学生创造自主探究与合作学习的时间和空间。

3、教师角色发生了彻底的转变。作为张老师在课堂上应该不像是“老师”，反而像一位朋友，没有一味的去讲授知识，而是帮助学生通过一系列的引导，让学生主动的获取知识。

4、教学方法的转变和课堂形式的多样化。应打破传统的讲授法和练习法为主的课堂教学，而是综合运用了观察法、实验法、小组合作学习等多种教学方法，培养了学生各个方面的思维能力和实践操作能力，激发了学生学习的兴趣，提高了课堂效果，在教学中，尤其给学生创设观察的情境和思考的余地，让他们有机会发现问题、提出问题和解决问题。采取各种形式的课堂活动来教学，活跃了课堂气氛，真正实现了课堂形式的多样化和教学方法的灵活性原则。

三、课堂教学结构合理、紧凑，课堂的教学思路必须十分鲜明；各教学环节之间以也能做到搭配合理，组织紧凑，过渡自然；能够把握重点，突出难点；且时间分配恰当。

四、教师的语言

教师对学生回答问题给予肯定，让他们得到心理上的满足，从而使学生始终以积极的状态参与学习过程。真正把自己看作是和学生平等的一员，和学生“平等对话”，全神贯注地聆听，并及时作出回应，热情、全面地对每一位学生的学习表现加以评价，激发学生的欲望。

总之，此次竞赛是一次学习的机会，在今后的教学生涯中我要严格要求自己，在实践中不断探索，不断创新，不断反思，不断改进努力使自己成为一个优秀的教师。

第3篇：宿州学院第二届师范生教学技能竞赛

宿州学院第二届师范生教学技能竞赛

课程：孟德尔的豌豆杂交实验

（一）教学设计方案

姓名：--

学院：--

孟德尔的豌豆杂交实验

（一）一、教材分析

今天我说课的内容是人教版高一生物必修

（二）第一章第一节《孟德尔的豌豆杂交实验

（一）》，本节课的内容是学习《孟德尔的豌豆杂交实验

（二）》的基础也是第二章《减数分裂与受精作用》这节知识的重要基础，并为后续学习生物变异与生物进化奠基。因此在教材中起到了承上启下的作用。

二、教学目标

针对本节内容的地位与作用，我确定了如下的教学目标。1.阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律。2.体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维，训练学生演绎归纳推理的能力。

3.通过科学家的事迹对学生进行热爱科学献身科学的教育。

三、教材重难点

基于对教材的详细分析以及教学大纲的要求，我将本节课的重难点确定如下：

重点：1.对分离现象的解释，阐明分离定律。

2.运用分离定律来解释一些遗传现象。难点：1.对分离现象的解释

2.假说—演绎法。

四、教学方法设计

1.活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识。2.集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和组织讨论，培养学生的团结协作的精神。

3.多媒体教学：通过多媒体形象直观的向学生展示一些图片，帮助学生去理解记忆一些难以理解的问题。

这里简略提一下，具体方法将在教学过程中体现。

五、教学过程设计

根据教学大纲的要求结合学生的实际，以及详细分析教材的基础上。本节课的教学过程分为以下四各环节。

1.新课导入：俗语说：“龙生龙，凤生凤，老鼠生崽会打洞”，同学们有想过为什么吗？再如日常生活中我们常听说哪位同学长得很像她的父母这又是为什么呢？这些问题引出了遗传现象在生活中是普遍存在的，在进一步引出最早对遗传现象做出科学解释的是孟德尔，那么我们今天所要讲解的主人翁就是孟德尔，而提到孟德尔我又不能不了解他的豌豆杂交实验。（2分钟）。

2.新课讲解：

紧接着自然而然过渡到本节课的主题《孟德尔的豌豆杂交实验》。在讲解内容之前，首先向学生整体介绍一下本节课需要他们了解掌握和熟知哪些内容。

（1）了解：孟德尔的简介

（2）掌握：分离定律，相对性状，显性性状，隐性性状以及正交反交测交等重要名词的概念。（3）熟知：对分离现象的解释及假说-演绎法。

具体过程：（1）然后带着学生去学习并解决这些问题,首先是孟德尔的简介，通过孟德尔的简介我们了解到孟德尔是用豌豆做实验材料的并取得成功。（设疑）：那么为什么孟德尔要选取豌豆做实验材料呢？让同学们带着这个问题来学习本课不仅可以激发他们的学习积极性，而且还能顺着这个问题来讲解本节课的一些重点名词的概念如自花传粉，闭花传粉等。为了解决这个问题可以采取互动的教育方式：让学生们先通过看书来提出自己认为成功的原因，然后由老师对学生的答案给与改正并归纳总结出正确答案。

（2）顺着教材的思路我们会遇到本节课的重点内容：对分离现象的解释？为了解决这个问题首先我会用多媒体放映一些图片来展示豌豆的遗传过程，在图片中要显示出F1代和F2代的高矮特征。然后用图形结合的方法来具体阐述下出现这种现象的原因如：

（3）本节课最后一个难点是：假说-演绎法。为了解决这个难题我准备将全班同学分为四人一组的集体讨论然提问的方式，先让他们有一定的理解，老师再结合图形为他们进行详细的讲解。这样不仅讲清了问题还培养了他们合作的能力。

3.教学反馈

老师用五分钟的时间收集学生的掌握程度，了解他们有哪些内容还不明白以便下节课为学生解答疑难。4.课后作业：

根据孟德尔的假设和同桌同学讨论高茎豌豆与矮茎豌豆杂交实验的分析图谱。

以上就是我今天的说课内容，谢谢大家。

板书设计

1.了解孟德尔的简介

2.掌握分离定律的重要名词概念

3.熟知对分离现象的解释及测交的方法。4.图解

第4篇：外国语学院关于本科师范生教学技能训练竞赛活动的安排

外国语学院关于2013年本科师范生教学技能训

练竞赛活动的安排

为加强我院师范生的教学技能训练，培养师范生的教学技能创新能力，提升师范生的综合素质，我院决定在2010级本科师范生中开展师范生教学技能创新大赛。现将有关事项安排如下。

一、领导小组组长：王方路

成员：陈谦、吴显友、钟敏、谭小勇

二、工作小组组长：钟黎

成员：熊雅唯、何洪翠、李军、张翼

三、领导小组职责

学院本科师范生教学技能训练竞赛领导小组的职责是，统筹管理本次活动，进行全面指导和支持。

四、工作小组职责：

1.负责师范生教学技能训练竞赛的各项具体工作安排；（钟黎）

2.负责师范生教学技能训练的专题培训，与课程《学科教学策略与教学设计》紧密结合；（何洪翠、李军、张翼）

3.负责师范生教学技能训练竞赛的宣传，营造浓厚的比赛氛围。同时，安排比赛日程。（熊雅唯）

五、学生参与要求

（一）参赛对象： 2010级全体本科师范生

（二）参赛要求：各班自主进行预赛，推选出一名学生参加学院决赛。

1.通过活动，要求学生掌握教案撰写、课件制作、说课、讲课、评课、课堂教学组织的基本要求与规范，提高教学板书的书写效果，提高课堂教学语言的组织表达能力与效果。

2.活动结束，每个学生须向学院提交精心设计的一份教案、一份课件、一份说课文稿。

六、竞赛过程及工作安排

本次竞赛过程分为两个阶段：班级预赛阶段和学院决赛阶段。

（一）学院预赛阶段（2013年4月1日-5月6日）本阶段工作由2010级全面负责。各班根据本次竞赛的项目和内容组织训练与比赛。

（二）学院决赛阶段（2013年5月6日-5月31日）本阶段工作由学院组织。比赛内容包括五项：教案设计（2000字左右）、说课（3分钟）、模拟授课（15分钟）、即席演讲（3分钟）、现场提问（2分钟）。

参加学院决赛选手构成：

1、各班在预赛基础上分别推荐1名选手（于2013年4月30日前将选手名单报学院教科办）；

2、学院随机从各班抽取1名同学参加学院决赛。

获得学院决赛第一名的同学，将直接推荐参加学校决赛。

七、奖项设置

本次比赛，设置一等奖一名，二等奖四名，三等奖五名，优秀奖十名。对获奖学生，颁发荣誉证书。

外国语学院二〇一三年四月三日

第5篇：数控车床技能竞赛心得体会

比赛心得编程方法和新趋势

数控车主要加工轴类零件，从这几年的题型来看，主要涉及外圆、槽、梯形螺纹、孔、锥配合、异型螺纹、断面槽等。对编程的要求越来越高，加工的件数越来越多。那么如何通过编程方法来提高加工效率和质量呢？首先，统筹安排加工顺序。竞赛类图纸，不只是要求做出工件，而是通过竞赛，达到训练学生认真、细致、严谨、科学的加工方法和技巧。而且这两年还出现组合加工：即某些件必须和已经加工好的件组合到一起才好装夹，这也是在加工前必须考虑到的，否则当发现时已经晚了。其次，留好合适的加工余量。各类刀具的性能不同，对加工表面的影响也不一样。想在竞赛中获得好的名次，表面粗糙度必须达到要求。这个时候就要看平时训练中有没有总结，找到最佳的值。下面在刀具中还会谈到。再次，宏程序的运用。在椭圆、抛物线、正余弦函数、异性螺纹等这些特殊的形状加工中，大部分都需要用到宏程序。当然，宏程序对数学的要求较高，对职业类学生来说是个难题。他们大部分都没有好的数学基础，在遇到这类问题是都很头疼。其实可以让学生套用固定的格式，只要了解其中的几个变量时什么意思，遇到具体问题是相应的替换就可以了。比如椭圆，一般图中会告诉你长、短半轴。在设定变量时通常是以Z轴为变量#1，那么X方向#2=b*SQRT[1-#1*#1/a/a]，其中a代表Z方向，b代表X方向。下次遇到类似的情况，不管长、短半轴和谁对应，都可以套用这个公式。最后，软件编程趋势。现在自动化加工已经越来越普及。各类软件（CAXA、mastCAM、UG等）都是既能画图又能生成程序自动加工，去年开始已经有很多学校在使用这些软件参加比赛。这也需要学校加强对老师和学生的培训，为以后尽快适应企业的需求打好基础。

如何选择合适的切削量

竞赛时，必须尽可能在规定时间内完成整套零件的加工。除科学合理的编程外，必须充分考虑切削量的选取。切削用量的选择原则是：粗加工时以提高生产率为主，同时兼顾经济性和加工成本的考虑；半精加工和精加工时，应同时兼顾切削效率和加工成本的前提下，保证零件的加工质量。值得注意的是，切削用量（主轴转速、切削深度及进给量）是一个有机的整体，只有三者相互适应，达到最合理的匹配值，才能获得最佳的切削用量。其实在竞赛中，很少能像企业那样分粗加工、半精加工、精加工，因为时间有限。很多时候能保证用粗、精加工刀就很不错了。因此，首先要选择好的刀具。现在各学校为了在竞赛中获得好的名次，都不惜花钱购买好的刀具。但是刀具市场很复杂，好坏很难分辨。这就需要相关的专业知识和能力。最好能有机会试用一下，通过实际切削来判别刀具的优劣，结合刀具参数设置切削量。其次，机床性能的影响。好的刀具只是第一步。如果机床性能不高，再好的刀也很难发挥出全部的优势。所以需要平时训练中加强对各类车床性能的了解，知道机床的功率和机床的刚性如何、加工最大转速是多少而不会引起共振。再次，常规参数设置参考：1）确定背吃刀量ap（mm）。背吃刀量的大小主要依据机床、夹具、刀具和工件组成的工艺系统的刚度来决定，在系统刚度允许的情况下，为保证以最少的进给次数去除毛坯的加工余量，根据被加工零件的余量确定分层切削深度，选择较大的背吃刀量。2）确定主轴转速n（r/min）。主轴转速n主要根据刀具允许的切削速度VC（m/min）确定：

n=1000VC/π·d

其中：VC——切削速度；d——零件的直径（mm）。

实际竞赛中，没有时间来计算，只能依靠平时训练的经验来设定。3）进给量的选择。在使用机夹刀时，刀片都会有相应的推荐值。在保证刀具不损坏的前提下，选择尽可能大的进给量。

加工精度控制

在竞赛中，相同条件下，需要看谁的加工精度高才能获得高分。因此加工精度直接决定了竞赛的结果。那么怎样控制加工精度呢？第一，严格控制对刀的精度。做过数控车的都知道，对刀是加工前的第一步，也是关键的一步。如果对刀的误差大，在后面使用补偿时会很麻烦。所以一定要认真做好对刀，确保有个好的开始。第二，正确使用量具。使用千分尺测量，一定要准确测量直径，保证尺和工件垂直。在加工前需要校验尺的精度，不能因为尺本身的误差影响工件的精度。测量孔时，一定要很细心，稍微的失误都会导致尺寸偏差加大。有条件的可以使用高精度的量具。如果在竞赛中发现工件因为尺寸问题不能配合时，必须牺牲一个，确保工件能正常装配，否则会影响配合分。

竞赛中一些常见问题的处理

由于竞赛时间的限制，很多选手会出现各类问题，处理不当，导致成绩不理想。那么对一些常见问题如何解决？1）机床报警。如果在你之前有人使用过此车床，但是你在加工时却总不能正常运转。那你可以考虑到是否有被修改参数的可能。毕竟这是竞赛，有些人会故意设置一些小动作，以此来影响别人的成绩。虽然现在已经明文规定不允许这样，但是还有人为之。那你最好想办法解决。你可以向主考报告，千万不要自己修改，到时候说不清的。

2）如果加工时刀具不按照正确方向走，可能是有人运行了小程序，让你不能正常加工。遇到这种情况直接关机，重新启动，问题即可解决。

3）切断异响或难切。一方面可能是切断刀装夹过长产生振动。或者是工件太长，会向后让刀。只要用顶尖顶住工件，就可正常切断了。还有可能是因为刀尖和工件中心差太大，也会出现难切断，需要重新装刀。

4）机床本身误差大，导致工件精度不达标。遇到这种情况只能要求换机床。如果实在没有换的，那你自认倒霉。不是没有办法的，可以尽可能减小误差。最好不用循环程序一次加工很多部分，可以分小段加工。最好一个台阶一个台阶加工，每次的误差可以调控。这样就能避免一次加工多个尺寸公差不合格的问题。这个方法很多人都在使用。

第6篇：青年教师技能竞赛心得体会

青年教师技能竞赛心得体会

柳林一小赵洁

9月29日及10月9日这两天，镇内举行了青年教师技能竞赛，本次比赛共有12名教师参加，通过观摩可以看出参赛选手都花了很大心思，努力把自己最好的一面展现出来。通过这次观摩，我开阔了眼界，也看到了自己的一些不足之处。下面我从几个方面谈一下自己的体会。

在这次比赛中我做得比较好的是充分利用小组合作发挥学生的自主能动性，让学生在游戏中学习数学，他们学习得都很开心。然后通过小组讨论自己得出规律，整个课堂我只是一个引导者，一切交给学生去做。这样就培养了学生自主学习的能力，使他们不是被动地学习，从而达到人人都主动配合老师的安排，主动求知。

这节课我存在的不足之处是，对于课程时间把握的不够好，课程内容不够丰富。在这方面其他老师都比我做得好。例如钟洪竹老师、徐金娜老师，他们的课程不仅内容丰富，并且对一年级的小朋友那种亲切，那种上课所用的语言都是值得我学习的，这也说明了她们的基本功是非常扎实的。其次是课堂评价，我对学生的课堂评价过于单调，而秦珍珍老师的这点就值得我学习。他对孩子的关爱不仅仅局限于言语评价，还有对孩子的抚摸，都让孩子感受到老师对自己的关爱及肯定。

总之，这次比赛给我提供了一次很好的学习机会。经过这次观摩，我更加明确了自己的奋斗目标和奋斗方向，我要以这些老师为榜样，刻苦钻研学习他们的长处，扎扎实实工作努力提升自我。

第7篇：教育系第三届师范生教学技能竞赛通知

关于举办教育系第三届师范生教学技能大赛的通知

教育系各班级：

为进一步适应基础教育改革发展对师资培养的要求，展示我系师范生基本技能教学与训练的结果，检验教师教育专业人才培养质量，为校级、省级师范生技能竞赛选拔优秀选手，经我系竞赛组委会研究，决定于11月—12月举办教育系第三届师范生教学技能竞赛。现将相关事项通知如下：

一、竞赛项目

1、三字书写：分钢笔字、毛笔字和粉笔字书写，统一提供书写材料（钢笔、毛笔、墨水、墨汁自备），书写内容随机抽取，按规定字体（楷体、隶书、行书）在限定时间内完成。

2、3、普通话：现场抽取比赛内容，在限定时间完成。简笔画：现场公布比赛内容，统一提供比赛材料（画笔、橡皮自备），在限定时间内完成。分专业组与非专业组，学前美术方向参加专业组评比，其余班级参加非专业组评比。

4、说课：小学教育专业说课内容份小学语文、数学，学前教育专业说课内容为小学语文、数学、美术及学前教育相关内容，应用心理学专业说课内容为小学、初中心理健康教育，科目、层次由选手自选，提前准备。分三个专业分别进行评比。

5、多媒体课件制作：在心理学实验室限时完成。

二、参赛对象教育系09、10、11级各班学生。三字书写每班每字限报4人，简笔画每班限报4人（专业组20人），普通话每班限报2人，说课每班限报3人，多媒体课件制作每班限报4人。

三、报名方法

各班级在开展班内选拔赛的基础上，推荐参赛选手，准确填写《教育系第三届师范生教学技能竞赛报名表》（附件4），并交辅导员处签名后，将报名表原件于11月11日前交到竞赛组委会秘书处，秘书处联系方式如下：联系人：

三字书写：邓世慧 *** 简笔画：李维炎 *** 说课：赵梅 *** 多媒体课件制作：操雅文 ***

四、竞赛时间：见具体通知

五、竞赛地点：见具体通知

六、评分标准（细则）：见具体通知

七、奖项设置

竞赛设个人奖和集体奖。三字书写、简笔画（非专业组）、多媒体课件制作比赛设一等奖4名，二等奖8名，其余参赛选手均为三等奖。普通话、简笔画（专业组）比赛设一等奖2名，二等奖4名，其余参赛选手均为三等奖。说课比赛分专业各设一等奖1名，二等奖2名，其余参赛选手均为三等奖。根据参赛选手的获奖情况，评出集体奖，设一等奖2名，二等奖3名，三等奖4名。

八、其他

1、获奖选手颁发获奖证书和相应奖品，并按照综合素质学分和综合素质测评标准进行加分。

2、各班进行班级初赛，各项获得班级一等奖的选手可参加系内决赛。不进行班级初赛不得参加决赛。

3、未尽事宜请咨询各比赛项目联系人或团总支程帧老师。

教育系

二〇一一年十一月一日