浅谈对农村中小学美术教学的思考（推荐）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“农村中学美术教学反思”。
《浅谈对农村中小学美术教学的思考》蒲峪九年制学校王华峰
浅谈对农村中小学美术教学的思考
商州区蒲峪九年制学校王华峰
中小学美术课是义务教育阶段一门必修的艺术教育课程，是对学生进行美育的重要途径，它对于陶冶情操、启迪智慧、促进学生全面发展具有重要的作用。通过这一阶段的美育教育，其目的是以向学生传授浅显的美术基础知识和简单的造型表现技能，培养学生健康的审美情趣、爱国主义情感和良好的品质、意志，从而培养学生的审美能力、观察能力、想象能力和创造能力，提高学生的综合素质。
从应试教育到素质教育，从学生知识技能的进步到综合素质的提高，人们对教育的意识及对人才的培养都在不断的注重孩子综合素质方面的发展，在新课改的理念中，对学生美育的目标也在不断的提升，特别是对农村中小学的美术教育的关注和重视程度在不断的加大，这是值得欣喜的事情。但是对于农村学生的美术教育来讲，因环境和条件的差异，使得美术教学活动的开展也存在着一定的困惑，其问题表现在一下几个方面：
1、因环境及经济条件有限，学生对信息的接触面比较小，视野窄，如很多绘画作品及艺术表现题材学生见得少，不了解。
2、学生对美术课的认识比较单纯，觉得美术课就是画画。
3、学生缺乏对美术课一个持续的兴趣和爱好，喜欢时学，不喜欢时就干其他的事情。
4、农村的美术教学缺乏专业性强的教师队伍和相应的教学交流及学习的环境。
这些都是影响农村美术教学发展的一些瓶颈性问题，作为农村的美术教师，在新课改及大力倡导素质教育的环境下，要培养新型的人才，提升农村学生的美育意识，这些问题都是需要亟待解决的。根据自己对农村中小学美术教育的认识，结合自己在平时美术教学过程中的一些经验，我认为要搞好农村中小学美术教育，促进学生能力的提升和素质的发展，应从以下几个方面入手：
一、在课堂教学中适当的运用多媒体，开阔学生的视野，增长学生的见识。
翻阅义务教育阶段各年级或各种版本的美术教材，其内容主要由欣赏与评述、造型与表现、综合与探索、设计与应用这四大部分组成，这也是在新课改理念下中小学美术教学所涉及的四个方面的教学内容和途径。在这四个方面中，欣赏与设计部分的内容，需要学生多接触、多了解、多认识，而对于农村的学生由于资源有限，学生仅依靠教材中的信息了解是远远不够的，学生想要获得更多的资源和信息，了解更多的艺术表现形式，教师在教学中就必须使用多媒体。多媒体教学是现代化教育教学中最便捷、最有力的一种教学辅助工具，教师可以利用方便快捷、资源丰富的网络下载一些视频、音频及信息用多媒体进行展示，其优点是可以将更直观、更丰富的信息资源传达给学生，它可以打破时间和空间的限制，从而弥补了农村美术教学中的信息资源不足现象，同时也可以开阔农村学生的知识视野，增长他们的见识。比如在对学生进行西方风景绘画与东方山水画欣赏的教学中，教师就可以利用网络资源下载一些大师的作品，使他们可以了解一些象达•芬奇、梵高、霍贝玛及范宽、李可染的作品及表现风格。同时还有听过一位教师在讲《鱼》的一课中，给学生用多媒体展示了海洋中丰
富多彩的鱼的世界，学生对以前没有见到过的鱼发出“哇！哇！”的赞叹声，这样不仅增加了学生的好奇心，同时也丰富了教学内容，促进了教学效果，开阔了学生的视野。
二、因地制宜，努力创造教学条件为课堂服务。
城市与农村相比，其生活环境与经济条件有着明显的差别，学生家长对农村学生在美术学习上的投资相对较少，而美术课标中要求学生表现与探索性部分则要求学生要准备一些相关的材料，比如教材中涉及水彩和水粉绘画、水墨画，就需要学生准备一些水彩、水粉及国画颜料，还有画笔和纸张，大部分农村学生都不能在在上课时准备好相关的材料，还有比如在探索部分中《当一回蔡伦》一课中，需要制作一张手工纸，就需要一个榨汁机，由于条件有限就不可能实现，农村的学生家长也不会为了一节水彩、水分课为学生购买那么多的绘画材料。还有象小学六年级教材中有一课《形体切挖》，就要求学生准备橡皮泥材料，同样对于农村学生来说，每人买一盒橡皮泥是不大可能的。象这些问题在美术课堂上经常会遇到，所以就会对农村的美术教学带来一定的挑战，解决这些问题，作为农村的美术教师来说，就要学会因地制宜，努力创造教学条件为课堂服务。印象最深的是在一个美术教学论坛上看到一位山区的美术老师在给孩子们上《泥塑》一课时，利用山区的地利条件，课余的时间发动孩子们一起到山坡上取土，然后有拿着水桶到河边打水、和泥，上课时就利用自制的泥巴捏泥人，做泥塑。教师说虽然辛苦，虽然弄了一身泥巴，但是看到孩子们的热情和在泥塑课堂中开心的样子，他感觉到这是自己最大的收获。
三、转变学生对美术课堂的认识，使学生意识到美术是生活中一门很有用的学科。
提到这个问题，我就想到自己在六年级上第一节美术课的情景，上课时我想了解一下学生对美术课的认识，我就问：“同学们，请你们说一下美术课是怎样一门课？”，学生们异口同声的回答：“画画”，这一下把我楞在了课堂中，我又问学生以前的美术课除了画画还干些什么？学生告诉我除了老师教绘画和自己画以外就是写作业或自习。六年级的孩子，在头脑中对美术课形成这样的认识是不应该的。那么我就以生活中的一些现象来引导他们，我就问孩子们为什么我们要穿一些不同颜色的衣服，还要佩戴一些饰品？请同学们观察一下教室里其他同学衣服颜色的搭配，有的好看有的不好看，这是为什么？为什么大家都爱看动画片？为什有的房子看起来很漂亮，有的房子里面装饰很漂亮？这些问题我都一一的让他们回答并进行解释，并告诉他们这些都很美术有关，美术是一门很有用的学科。这一节课使学生明白了美术课不仅仅是一门画画的学科，它可以应用在生活中的很多方面和解释生活中很多美的现象和事物。这个观念的转变对学生很重要，让学生们感觉到美术课是一门很有用的学科，也增加了他们对美术课浓厚的兴趣。
四、创设不同的情景，运用不同的教学手段，激发学生的学习兴趣。
人们常说兴趣是最好的老师，对于学生的学习来说，如果学生对这门课产生了浓厚的兴趣，他就会为之投入极大的热情和努力，而中小学年龄断的这些学生，自身的认知水平还很有限，对于学习的兴趣还处在感官和情绪化的阶段，要使学生对课堂产生兴趣，就要求教师创设不同的情景，运用不同的教学手段激发孩子的学习兴趣和积极性，比如在初中美术教材
中有《夸张变形的脸》这样一课，在上这节课时有的教师运用多媒体展示赵本山《卖拐》的视频，小品中强调范伟的脸型，从而引出课题，激发学生的学习兴趣，还有在拓展部分，有的教师运用游戏的教学方式，先剪出一些五官，然后让学生们在不同的脸型上进行“贴五官”的游戏，这样也可以使学生在快乐的游戏中体验肖像画夸张变相的特点。不管怎样，只要能在课堂中极大地调动学生的兴趣，才能达到好的效果，才能在美术课堂教学中达到美育的目标，提高学生的能力。
五、不断提升教师自身的业务水平，加强交流和学习，促进美术教学的环境以致力于学生综合素质的培养。
教师是学生学习过程中的引导者，教师业务水平的状况和人格魅力对学生的影响相当重要，作为农村教师，在美术教学活动和平时的生活中，要加强对学生情感及美育的教育，要对学生营造一个艺术学习的氛围，使学生能在这样的一个环境的熏陶下成长，同时教师也要不断地提高自身的修养，加强平时的学习和交流，才能不断提升自己，才能更好地为美术教学服务。
