五年级上册第七单数学广角教学反思doc由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“数学广角教学反思”。
五年级上册第七单元《数学广角》教学反思
五年级上册的数学广角的内容是“数字编码”，让学生认识到数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。主要介绍了邮政编码、身份证号码、学号、图书编码等。教学时主要通过日 常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用，并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，让学生初步学会用数进行编码，初步培养学生的抽象能力和概括能力.这一单元我是这样处理的：
一、联系学生实际进行教学.在教学时我特别注重与学生的生活实际联系起来，让他们学得有趣，学得深刻。如教学邮政编码时，让学生在家里找一找用过的信封，并且观察信封上有哪些信息，各表示什么意思？充分调动学生学习的积极性，结合例1后面的做一做，让学生利用课外时间调查、收集一些邮政编码，如学校所在地的邮政编码、父母单位所在地的邮政编码、爷爷奶奶住址所在地的邮政编码等。并要求学生设法了解邮政编码的结构与含义，如向邮局工作人员或邮递员咨询、查阅邮政编码书籍等。让学生在调查的基础上展开讨论，老师再结合教材给出的邮政编码的结构图具体说明它的组成，也就是每个数字代表的含义。然后再让学生结合某个邮政编码给出它的组成，在小组中相互说一说。在本课中我列举了生活中的许多数字编码实例，如：车牌号、邮政编码、电话区号、电报号码、银行卡、身份证号等，丰富了学生的知识面，多方面了解了数字编码的构成和用途，创造性地使用教材，很好的完成的本节课的教学目标。
二、要让学生明确学习的意义.要使学生认真学习，必须让学生明确知识对他的作用。口喝了才想喝水，需要才会想得到，因此，要让学生明确为什么要学这部分内容，也就是它的作用，对日常生活有什么影响。如：例2的教学，通过了解身份证号码中蕴含的一些简单信息和编码的含义进一步体会数字编码的方法，进一步体会数字编码在我们日常生活中的广泛应用。首先从身份证在生活中实际应用的情境来引入，接下来让学生通过小组交流讨论身份证号码的组成。让学生了解到身份证号码是由18位数字组成：前6位为行政区划代码，第7至14位为出生日期码，第15至17位为顺序码，第18位为校验码。我们可通过身份证号码知道户籍所在地代码、出生年月日、性别等重要的个人信息。学生明确知识对生活的重要意义，必然认真倾听了。
三、注重理论联系实际，强化知识的应用。
动作的技能是比知识的记忆更让人难以遗忘。只有通过练习、操作，知识才能得以更好地巩固与加深。因此，布置了一系列的实践作业。如：（1）让学生给
学校的每一个学生编一个学号，通过这个实践活动来运用数字编码的简单方法进行编码，加深对数字编码思想的理解。让学生讨论学号中要体现的内容，比如学生所在的年级、班级、性别、入学年份等，然后再根据这些内容来设计编码的方法，比如说可以用1表示男生，2表示女生，还可以按年龄的大小给每个班的学生排一下号等等。（2）让学生给班里图书角的图书编上书号等。每安排的实践作业我都会组织学生认真的交流，评价。使学生在比较中学习，在比较重进步。对于学号、图书的编码教材对学生的要求比较灵活，我在教学时并没有对学生进行约束，只要学生能按自己的思想进行编码，并且能有理有据的说明自己的编码意义就可以，我没有预料到这样的效果激发了学生的探究兴趣，学生不仅有了丰富的编码形式，而且答案的层次性很明显，成绩好的同学表现的信息更完整，但最差的学生也能独立进行简单的编码，这也就较顺利的完成了教学目标。总之，本部分内容的教学我自始至终让学生在活动中探究，一方面学习知识，一方面结合实际解决问题。数学学习从问题开始，为解决问题而终，加强了学生的数学应用意识。通过放手让学生亲身去体会、经历运用所学知识解决实际问题的过程，培养了学生的探索精神和实践能力。
教学中主要存在的问题及措施：
1.学生对生活中的编码关注不多，以后在数学教学中，不断地渗透数学来源于生活，而且数学可解决生活的许许多多问题的理念。
2.教学过程中得到的规律、结论由学生口述得出不能加深学生的记忆，应该再由教师板书，以加深学生对所学知识的记忆巩固。
3.教学中对学生的知道太细致入微，禁锢了学生创编的思维灵活性，学生在独立尝试及全班交流时不够热情。还有些学生问老师出生日期编成4位数还是2位数，我告诉学生可以自己根据实际需要进行编写。尽管这样学生还是显示出一种期待的眼神，希望你能给他们肯定的结果。这时我就意识到自己平时对学生的约束太多了，今后在教学中要提倡学生有自己的思想，要敢于求异思维。
4.学生对生活中的编码了解不多，应鼓励学生走到生活中去找身边的编码，如：各种家用电器不同型号的编码，游戏卡、银行卡号、电线杆上的编码，不同型号的汽车„„通过学生的调查了解不仅能使学生更深刻的巩固编码的基本知识，培养学生的编码意识和编码思想，同时使学生明确数学就在身边，只要做有心人，就会发现身边处处是数学。这样可以激发学生学习数学的兴趣，引导学生在不断探索中进步。
