我对参与式教学的几点体会由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“参与式教学的心得体会”。
我对参与式教学的几点体会
小寨乡小寨村完小
文礼超
我很荣幸于2011年3月25日到昆明福保文化城参加了中英西南项目《参与式教学技能延伸内容培训》的培训学习，通过这次培训学习，我对参与式教学理念有了更深刻的认识和理解，在我从教九年的培训和学习中心灵深处受到启迪最深的一次。
一、参与式教学对教师专业发展提出挑战
在一线教学中我总认为自己始终坚持“六环”教学，能拿着书本站在讲 上传授知识就是教书，能在学校工作中培养遵纪守法的学生就是育人。通过这次培训学习，我深刻认识到教师专业不单是教书育人，更重要是教师在严格专业训练和自身不断主动学习的基础上，逐渐成长为一名教育专业人员的发展过程。同时，教师不仅肩负着传道授业的重任，更重要的是担负着“培养全面发展的人”的重任。做教育教学工作要与我们自身的生存、生涯和发展密切联系，教师在教育学生成长的过程中，要不断反思自己教学的行为，在不断学习、研究和反思中使自己得到全面的可持续发展。这种专业发展是一个终身学习的过程，是一个不断发现问题、反思问题的过程，也是面临新的挑战、不断成熟、提升、创新、实现自我价值的过程。
二、参与式教学以学生为中心
在以往的教学中，我过分注重以知识体系为中心，注重以教师自己为主导，我的教学很少考虑学生的实际生活背景和内在心理需求，没有真正做到以学生为中心。教学中我一直在强调“三主”，即“以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线”，但在实际的教学中，主导是由主线决定的，主体是由主导牵引着的。但在实际教学中，学生这一弱势群体的主体地位就很难落实的。
参与式教学十分强调了解学生的实际生活背景和内在心理需求，每个儿童学习的背景、经历、经验是不同的，作为人生的初始阶段，儿童今天的学习应该是她们今天实际欲望的满足和心理的需求，是她们愉快生活的一部分。我自己的误区是她们今天的学习就是将来的学习，长期以来学生成长被误认为必须经过强制地教学和训练才能完成，这种以社会功利为直接目的的教学活动，很难真正做到以学生为中心。参与式教学改变了教学从社会功利的角度出发，而是从尊重学生现实生活和内在需求的角度出发，更是把儿童的学习看作是儿童今天实际生活的欲望和心理需求。所有的教学活动首先都是围绕着现实儿童来进行的。
三、参与式教学对教师解决冲突提供了平台
教学是一项长期而又艰巨的工作，教师在从教的过程中，难免会遇到这样那样的问题。尤其在跟学生的交往中，有时会产生各种各样的冲突，如学生与学生的冲突，教师和学生之间的冲突，教师和学生之间的冲突，教师与教材之间的冲突等等。面对如此多的冲突，作为教师首先要用积极的思维方式看问题，分析问题发生的原因是来自于学生需求的不满还是权力分配的不公，或者是目标的不一致，抑或是沟通的不畅，找准了原因，然后观察，对症下药，利用“草船借箭”的方式化解矛盾，朝着有利于学生发展的方向转变，调整心态，沉着对应，适时地采取“冷处理”和“统一表达法，允许参与者解释他们为什么这样想或这样做，也可以组织一些互动式游戏淡化冲突，鼓励学生发表看法，把矛盾化解在大家的讨论中。
四、参与式教学对新型的师生关系创设条件
参与式在理论上要求实现教育公平、承认个体差异、协同发展、促进个体发展为其支撑点。所以，它要求教师转变传统观念，扮演好自己的角色，建立新型的师生关系。要求教师从以往知识的传授者转变为学生发展的指导者、合作者、促进者，教师要做学生的知己、朋友、榜样，平等对话人，关注学生生活。教师不要把学生看成是教育过程中的被动的“训练”、“给予”、“评价者”，不再以“容器论”来看待学生。同时，参与式教学也为每个学生的发展提供了平台，参与式教学要求学生主动参与，做学习的主人，从被动学习成为积极参与者、发现者、探究者。做知识的构建者，个性发展的张扬者。
总之，通过这次培训学习，我对参与式教学有了更深刻地认识和体验。树立了以学生为本的教育教学理念。在今后的教育教学中我将尽力以学生为本、以调动学生的学习积极性为核心，从以教师为中心转变为以学生为中心；从由单向传播转变为双向沟通；从以传授知识为主转变为注重心智技能开发、促进人的全面发展为主。为我县教育事业再上一个新台阶而努力。
