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关于幼儿园多媒体教学的几点思考
摘要：
多媒体教学的主要形式表现在电影、电视、幻灯等方面，通过优美变幻的画面、悦耳的音乐、动听的解说，把一些抽象的内容转化为具体而生动形象的内容，它用声、像、色、形等强烈地吸引着幼儿，对提高教学效果有明显的作用。这一变化对于教学改革具有重要的意义。本文拟提出几点看法，希望能起到抛砖引玉的作用。
关键词：现代技术多媒体辅助教学
一、多媒体教学迎合幼儿心理发展特点
幼儿园教育的对象年龄一般在2――6岁，注意以无意注意为主，思维具体形象，兴趣广泛，活泼好动，好奇心强，幼儿这些特点使得他们难以理解接受比较抽象的事物，难以对学习的任务进行长时间的观察学习，所以其根本点是促进幼儿具体形象思维的发展，丰富幼儿的感性认识，这些依托于把图像、图形、文字、声音、和视频结合起来的高质优化的多媒体教学技术，是开发幼儿智力潜能的重要途径。相比较与简单抽象的说教，多媒体教学以其形象直观、丰富多彩赢得了孩子们的亲睐逼供内取得了很好的教学效果。
二、多媒体教学使时空合一，开阔幼儿视野。
录像教学是幼儿教学中常常采用的手段，它不仅可以达到声形并茂的效果，而且可以不受时间、地点的限制，随意选择所需的画面、有目的地剪接，选取所需教学内容。我们经常给孩子们播放外国风光片，祖国大好河山等录像教材，使幼儿观察到全国各地乃至世界各地的风土人情。这样不但加深了幼儿的印象，而且也激发了幼儿的爱国热情并扩大了幼儿的知识面。我们还把中央电视台少儿节目大风车、小制作、动画片等中的电视节目录制成适合幼儿观赏的录像片，从不同角度开发幼儿智力。在教学中，对比较抽象和不易被理解的难点部分，可反复呈现或作定格处理，如故事《小狐狸画春天》随着优美动听的艺术语言“春风轻轻吹着，吹来一场春雨，雨停了，金灿灿的太阳照得大地暖洋洋的，小树长出了嫩绿的叶芽，一点一点的，就像一串串的珍珠；草地一片绿油油，就像一条绿色的丝带；迎春花开了，一阵阵清香扑来，甜滋滋的。”同时画面呈现出小树伸出嫩绿的叶芽，小草渐渐变绿了，五颜六色的花儿开放了，孩子们宛如身临其境，置身于洋溢着春天气息的大自然中，感受小动物辛勤劳动的结果，突破了时空的限制，帮助幼儿理解和感受故事内容。
三、多媒体教学，激发幼儿学习兴趣。
“兴趣是幼儿最好的老师”，兴趣是人对客观事物的一种积极认识倾向，是一种复杂的个性品质，它有推动幼儿去为之发挥内因，增加内驱力，引发大脑皮层兴奋的重要因素。而电化教学有刺激幼儿感官的作用。幼儿看到真切的画面，听到有声的示范，就会产生身临其境的感觉，从而激发幼儿的学习兴趣。
我们曾用多媒体制作了散文诗《萤火虫》、儿歌《五个好朋友》、故事《胆小先生》等课件。在教学中这些课件充分展现出声、像、色、形等方面的优势，逼真、生动、有趣的画面深深吸引着幼儿，孩子们的语言能力提高特别快，思维能力也得到了很好的发展。特别是散文诗《萤火虫》，我们根据散文诗的内容编制成符合幼儿年龄特点的课件，如；“远远地、远远地飞来了一只萤火虫”这一句，画面到运行层萤火虫就从远到近、从小到大慢慢飞入画面，“那是一盏会飞的灯”这一句，一点鼠标萤火虫闪着光在夜空中飞来飞去等，画面生动有趣，老师随着画面有感情地朗读散文诗，深深地吸引着幼儿。之后，老师提问，幼儿通过直观的感受，很快说出散文诗的内容，活动中幼儿的学习情绪高涨，参与游戏的积极性很高，在愉快的氛围中，幼儿思维活跃，乐于表现，充分体现在玩中学、学中玩的乐趣。
四、多媒体教学创设情境，让幼儿主动参与。
电教媒体以形象、表象等表达教学活动内容，把教学内容创设为情景，化为具体可感、生动形象的画面，让幼儿通过感知获得丰富的感情素材。由于电教媒体具有形声画文并茂、视
听结合、动静相宜、画面逼真、感染力强等特点，使孩子们产生共鸣，从而达到人人主动参与，个个在情景中提高的氛围。如：在教学《几何娃娃过生日》的活动中，第一环节：观察认识几何图形，屏幕上分别出现长方形、圆形、三角形、椭圆形、半圆形，幼儿观察。然后，幼儿动手操作鼠标，找出彼此想像的图形。找对了，图形娃娃会跟着鼠标来到指定地方；找错了，则不予理睬。第二环节：几何图形娃娃“捉迷藏”。幼儿拖动鼠标，找出隐藏在大的图形里的小图形娃娃，并说出是什么图形，有几个。第三环节：给图形娃娃送生日礼物。幼儿拖动鼠标，用各种几何图形娃娃拼摆出各种物体作为礼物送给图形娃娃。活动中，由于情景逼真，幼儿个个动脑参与，积极主动地去思考、学习、操作，充分发挥了幼儿的主动性。
五、多媒体教学使声画同步，调动幼儿语言表达的积极性。
幼儿语言的学习包括对一系列声音的识别再认和重现，加深对语言规则的理解。而多媒体软件为幼儿提供了大量的识别、再认和重现的机会，他们通过自己独特的传递方式在不同程度上使幼儿萌发学习语言的动机，变原来画面单调、缺乏变化的挂图为声画同步、图文并茂、富有动感的各种形象，从而调动幼儿语言表达的积极性。
我在大班教学《秋天的图画》活动中，先投放出一幅有大树、蓝天的投影片，然后覆盖的叶子往下落，大雁在空中一会儿排成人字，一会儿排成一字的抽拉式幻灯片，同时播放《秋天的图画》朗诵带，创设了秋天活泼、高远的气氛。我抓住时机，因势利导，图文对照，相互融洽，引导幼儿用语言表达图像内容，在浓厚的氛围中，幼儿觉得自己仿佛在美丽的秋天里玩耍，激发出强烈的表达愿望。然后我让幼儿结合此景进行描述，幼儿说得极其生动真切，不仅说出了秋天的美丽，更说出了对秋天的喜爱之情，而其他幼儿也听得津津有味，并且记忆深刻，提高了幼儿对课文的理解能力及表达能力。
六、多媒体教学能适应幼儿注意力发展特点，激发幼儿参与活动兴趣。
心理学研究表明，学龄前幼儿注意以无意注意为住，有意注意尚处于萌芽发展阶段，且年龄越小幼儿高度发展的无意注意就越占主导地位，形象鲜明、活动变化的新异性刺激物能够引起并较长时间的维持幼儿的注意力。针对幼儿年龄越小，注意的稳定性，转移和分配等品质都相对较差的特点，多媒体技术以其鲜艳的色彩、多变的动态画面及声音的配合能有效地吸引他们的注意力，从而提高他们参与活动的兴趣，对于某些知识性较强的内容或者较为抽象的内容都可以借助于形象生动的画面、声音和图象来实现，简化了教学过程，增添了教学兴趣，提高幼儿主动性，在兴趣中学习。
幼儿注意容易疲劳、容易受无关刺激干扰而转移，多媒体教学技术综合运用形、声、色、光的效果，创设各种形象生动、灵活多变的学习情境和教学情境，虚拟了现实，再现生活物景，把静态知识动态化，抽象知识形象化，枯乏知识趣味化，营造轻松愉悦的教学氛围，以其生动性、直观性、趣味性来吸引幼儿的注意力，让幼儿犹如身临其境，充分利用各种感官参与教学过程，产生情感共鸣，让兴趣驱走疲劳，让更有效的学习刺激永占主导，使幼儿进入最佳的学习状态。激发幼儿兴趣，陶冶幼儿情操，提高幼儿求知欲望，变被动的接受学习为主动的发现学习。例如，中班音乐欣赏《春季细雨》，音乐欣赏教学对于幼儿来说往往比较抽象，使幼儿难以理解，在运用多媒体技术后，将静态的、平面的画面变成动态、生动形象的情景，细雨从天空中落下来，春天的大门被徐徐打开，一朵朵美丽的鲜花盛开了，小草偷偷的从泥土中钻出来，树叶变绿了。在这种诗情画意的教学氛围中，幼儿的注意力更集中，兴趣更浓厚，积极主动的参与活动来感受音乐、理解音乐和从音乐中获得审美享受。正是由于多媒体教学有着浓烈的形象、生动性，使幼儿能进入自觉的学习状态，爱动脑筋，积极回答问题，甚至连平时表现内向的幼儿也变得活跃起来，这种效果往往是其它教学手段所不能达到的。
七、多媒体教学符合幼儿思维发展水平，直观情景优化活动过程。
多媒体可创造直观、多变而又新异美妙的教学情境，时空变幻的流动美、视听兼备的立体美、景色物态的色彩美、语言表达的音韵美、师生关系的和谐美尽韵于多媒体教学的设计中。这种情境能把学习的内容在动和静、虚和实、远和近、快和慢、大和小之间相互转化，引导幼儿在短暂的时空之间，通过师幼、人机的和谐互动，幼儿的思维将与多媒体教学材料的呈现融为一体。例如通过动画技术表现生活中某些幼儿无法亲自感受的事物：猫头鹰的各种形态，了解猫头鹰的生活习性，以及在捉老鼠时的不同动作方法，将猫头鹰的整体形象融于幼儿意识之中，增强教学密度，节省教学时间，减轻了幼儿学习时的负担，优化了教学过程和效果。在中班科学《有趣的齿轮》一课，其难点是让幼儿掌握齿轮之间的运转和相互关系。通过利用多媒体技术进行动态、逼真的模拟，并将抽象概念形象化，并能清楚、准确地表现出运转的情况。用清晰、动感的画面来帮助幼儿发现规律，理解关系，建立表象，化解难点，使幼儿获得了直观形象、生动活泼的知识经验，从而提高了教学效果。
八、多媒体教学有效提高幼儿社会化发展，滋长幼儿信息素养。
生活在一个信息化高度发展的社会，信息素养正在逐步成为当代人所必须具备的素质，如何才能使终生教育奠基阶段的幼儿园教育发挥其举足轻重的作用，发展提高幼儿社会化水平，关键在于多媒体教学对幼儿信息素养的不断提高。幼儿在多媒体教学中，通过耳濡目染的接触，其素养潜滋暗长，这对于幼儿终身发展，社会性成熟意义深远。在中班社会《小动物找家》中让幼儿用不同的方式寻找回家的路线。在课件制作中通过运用多媒体技术将小动物、各种障碍物图片进行编辑、组合，配以音响效果。在教学过程上运用了老师引导提问、幼儿思考回答、结合游戏等多种方式，从而启发幼儿的想象。整个教学过程是在灵活自如中轻松进行，全体幼儿都能主动、积极地参与到活动中去。画面上出现的各种小动物和障碍物，幼儿通过自己的分析判断，采用游戏方式帮小动物指出回家的路。当他们最终将小动物送回家时，从他们的脸上可以看到社会参与成功以后的喜悦，随情景虚拟但感受真实。
