三个儿子教学反思_三个小伙伴教学反思

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《三个儿子》教学反思

定边县第二小学

王菀菊

《三个儿子》是人教版二年级下册第六组课文中的第三篇课文。课文通过写三个妈妈的对话和三个儿子面对手提水桶的妈妈的不同表现，说明了在妈妈需要帮助的时候，尽自己的力量去帮助妈妈，这样才是真正地孝敬父母。

我设计以下三个问题进行教学：

一、“为什么明明有三个儿子，老爷爷却只看见一个儿子”；

二、三个妈妈各说了什么？三个儿子怎么做的？

三、前两个儿子欠缺的是什么？第三个儿子有什么优秀品质？

首先，用质疑解疑为手段，揭示文本主题。

“明明是三个儿子，为什么老爷爷说只看到了一个儿子 ”？以此激发学生去思考、去探究。接着以感受“水很重、妈妈提水辛苦”为切入点切入。采用多种教学手段让学生深入到语言文字当中去体悟，抓住“痛”、“酸”、“走走停停”、“直晃荡”等几个重点词去理解。

其次，我以感情朗读为突破口，让学生体会三个妈妈不同的心态，帮助理解文本主旨。

先抓住三个母亲对儿子不同的评价来引导孩子们去读书。我设计了让个别学生当作是妈妈，读一读妈妈夸奖儿子的话。然后随机采访“妈妈们”她们在夸奖孩子的时候心里是怎么想得？学生说的话真是让我大吃一惊！“我为我的儿子骄傲！我为我的儿子自豪！我的儿子

是最棒的!......”在读第二个妈妈夸奖自己孩子的话时，我改变了方式，让一个学生读，然后随机找学生来评价他“你认为她读的怎么样？”到了第三个妈妈那里，我让学生用自己的朗读来表现那个妈妈的心情，学生说出了那个妈妈很谦虚，而且学生真的读出了谦虚的语气。

最后，小组交流讨论：前两个儿子欠缺的是什么？第三个儿子有什么优秀品质？升华情感。

先让小组进行讨论，然后指名汇报，得知前两个儿子欠缺的是对妈妈的关心，第三个儿子有一种懂得关心父母、孝敬父母的优秀品质。教育孩子们要做一个孝敬父母的好孩子。

这节课让我很欣慰的是学生们朗读的很到位，读得有感情，在课堂上不是学生不会说，而是我引导不到位学生才没的说，只要我引导到位，就很容易能调起学生的情感，学生的情感也能发挥的淋漓尽致。

通过这节课的教学，让我再一次感受到了学生的潜力，同时也让我深深体会到只要老师引导到位，孩子们就能表现得更棒！