九寨沟 教学策略的回味与反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“九寨沟教学反思”。
>教学策略的回味与反思
苏教版语文四年级上册，第三单元《九寨沟》是一篇文质兼美的写景文章，从自然风光和珍禽异兽两方面向人们展示了这个神奇、秀美的自然景区的魅力。文章语言生动，笔触清新，辞藻华丽，重墨浓情。是学生们品味语言，感受美，体验意境最佳的平台。文章结构规整，总分总一目了然，便于学生理解学习。文章感情饱满，字里行间洋溢着浓浓的热爱九寨沟、热爱大自然的感情，是对学生进行爱护环境，热爱祖国情感态度价值观渗透的绝好材料。
执教《九寨沟》第二课时，我首先秉承了如下教学理念：
1、“以读带讲、读中感悟”的教学理念
以读带讲，是阅读教学的最基本方法。课堂上，让学生通过各种形式的读，如：自由读、默读、喜欢的方式读、引读等来理解，积累内化课文语言，把握课文主要内容，体会课文思想感情，学习写作方法，推进课堂教学，从而提高课堂教学质量。
2、“层次教学，从整体到部分”的教学理念
新课程标准对阅读教学提出的要求是，“抓住关键词句，文章动情点，及细节场景，引导学生读得进，记得住，用的出。”那么，如何读的进？我认为应该从整体到部分。整体读感知，找出重点，读重点找出景物，分开句子，逐句品读，感悟意境，加深印象，最后拓展练习，实践运用。
3、“先学后教，当堂训练”的教学理念
洋思教学提出了这样一个观点，我认为比较民主，比较有效。上课伊始，首先由学生自由读课文完成老师提出的若干任务，自学过后，进入集体品味文章教学环节，最后，将次重点段落作为阅读对学生进行检测，当堂训练落实知识。
执教《九寨沟》我沿用如下教学模式：
1、“自主，合作，探究”的教学模式
在阅读教学中，给学生提供充分的思维空间，引导学生主动读书，自主发现，通过自读，有所思，有所知，有所疑；然后合作，交流解决；最后全班探究，品读，感悟。
2、“激情导入，民主导学，检测导结”的教学模式
榆次教育局教研室提出这“三步导学”的课堂模式，有较强的操作性和深刻的理论依据。通过优美的歌声，激情的语言，让学生产生强烈的学习欲望，在迫切的心理驱动下，及时进入课堂学习状态。民主导学，主要体现在两点，第一是民主，尊重学生的独特体验，如：学生认为雪峰因读出高耸的感觉，这是对的，有的学生认为雪峰应该读出银光闪闪，这也是对的。第二是导学，不是灌输不是填鸭，步骤由老师导，学生由自己学；提供适当的目标检测的习题，组织学生独立完成检测题，让学生在实践中进行真实的课堂反思和总结。
设计特色
1、朗读指导
在设计各种形式的读书（如：自由读、选读、齐读、引读）的同时，重锤敲击朗读指导。大致经历这样的过程：自读——学生评价——比赛读——再评价——对比读——范读——感悟后读。
2、拓展训练
“听说读写”的语文基本功，“说”必不可少，在“听”“读”“看”“思”的基础上，设计：——的雪峰、——的湖泊进行拓展。设计“瀑布前听到什么？看到什么？想到什么？”进行拓展。设计“学完课文，你想对九寨沟说什么？”进行拓展。丰富学生语言，加强积累运用。
教学过程
这篇课文分两课时完成，具体说第二课时的教学过程，这个过程我设计了四大块内容：
一、创设情境，激情导入
1、导入新课时，我这样处理：用幻灯片出示了一幅美丽的九寨沟全景图，并播放《神奇的九寨》，伴随音乐用充满激情的语言说“伴随优美的音乐，引起我们的无数遐想，老师不禁想问，你去过那些著名的景区名山大川?”是啊，在中国，风景秀丽的旅游胜地多如繁星，而今，老师就带大家走进四川北部，去体味九寨沟那神奇秀美的自然风光。”从视觉到听觉给学生美的感受的同时，用一个小问题勾起每个学生的回忆，使他对九寨沟充满了期待。
二、自学交流，层层深入
新授开始，我从整体到部分给学生下达读书任务，先自由读全文找出重点段，再自由读重点段，标出句子序号，找出描写的景物，找出自己喜欢的景物，让学生有了初步感受，再进行同桌交流，互相表达感受。
三、探究重点，感悟品味
1、本文重点在第三自然段。在授课过程中，我以“喜欢那个景物，为什么喜欢？”为问题总领，展开教学，让学生说清楚喜欢的原因，评价，指导，比赛，让学生把文章读好。
2、在这段教学中，我精心制作了多媒体幻灯片，把枯燥乏味的内容融入直观的教学之中，品读过后，让学生充分欣赏九寨沟之美，并拓展练习（）的雪峰（）的湖泊（）的瀑布 延伸知识，积累运用。
3、朗读感悟过程中，不能忘记扎扎实实的语文知识点。修辞、造句贯穿整个教学过程中。
4、学生自主、探究的读、悟、积累激发了学生学习祖国语言文字的情趣，激活了学生的思维，而且还提高了学生的审美情趣，记忆能力对语言的感悟能力，情与景的水乳交融，朗读与感悟合二为一，学生的学习兴趣更浓了。学得更扎实了。
四、监测小结，当堂训练
文章第四段的结构内容和第四段相似，在教学中，我用15分钟的时间让学生自主完成第四段的学习。围绕第四段我设计了5道阅读题，内容包括：找中心句、也许。。也许句式写话、找景物填表、拓展想象口语表达。老师不讲，巡视个别指导，学生独立完成起到训练效果。课后反思
1、文章结构没分析，课堂缺乏整体性，注重了突出重点，忽略了开头结尾的总结
2、语言不够凝练，三种语言不够炉火纯青，课堂前松后紧
3、背诵指导没有
