《岩石会改变模样吗》教学反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“岩石会改变模样吗”。
《岩石会改变模样吗》教学反思
十堰市汉江路中心小学
潘海燕
五年级的学生对岩石不会太陌生，在生活中，他们已经接触过鹅卵石等岩石。对孩子们来说，玩石头的兴趣是天生的。他们对“岩石表面为什么有美丽的花纹”、“小草怎么会长在岩石缝中”等问题备感兴趣。但是对于“岩石会不会变化、探索岩石变化的原因”这两个问题学生几乎没有什么感性体验，教学时会有一定的难度。因为大自然中岩石的变化是一个漫长和细微的过程，不易在短时间内察觉，学生平时也很少注意过“坚硬的岩石也会发生变化”这样的问题。
亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。本课一开课，我就向学生提供比较出名的景点岩石图片资料引导学生感受岩石是千奇百怪各种形态的，再追问“这些岩石几亿年以前也是这样的吗？”，从而把学生引导到“岩石会发生变化”这个探究内容上。
接着在猜测岩石改变模样的原因时，让学生根据生活中的经验来猜测可能有哪些因素会改变岩石模样？再引导学生根据课堂的可操作性选择出“冷热”和“水”两个因素可能会影响岩石的变化，让学生经历自己设计实验方案，实验论证等环节寻找岩石变化痕迹的探究过程。在“假设——验证”的实验活动中，体验大自然的力量，激发学生热爱自然、探索自然的乐趣，同时培养学生的求证意识。
重点对以下几方面感受很深：
一、适宜实验材料提高课堂教学效率。
以前一直认为科学教师只要在课堂为学生准备了实验材料就行，通过这次教学练功课，真正理解到适宜实验材料，提高课堂教学效率。在实验“冷热是否能改变岩石的模样？”的模拟实验中，我反复选择不同的岩石进行实验，花岗岩、石灰岩、大理石、砂石等岩石都尝试过，但实验现象都不明显，后来通过科学向有经验的科学在科学教师征询建议，自己又利用周末特意到河边去找岩石，终于找到合适的薄片页岩，让学生在课堂上很快的就观察到预期的实验现象。这就为学生认识冷热改变岩石模样提供了直观的材料。
同样，“水是否能够改变岩石模样？”的实验，对岩石的选择也是有要求的，我选择了砖的碎块让学生很快就观察到岩石在水瓶中摇晃一会儿后就碎裂成小块，而且原来明显的棱角也被冲刷圆滑了，课堂重难点迎刃而解。
二、由牵着学生走——引着学生走。
开始设计教学过程时，我通过三个环节，让教师一步步牵引着学生探究改变岩石模样的因素，虽然课堂上学生能够跟着老师的引导明白原因，但是整个课堂太束缚学生的自主探究。五年级的学生通过前两年的科学学习，已经知道了科学探究的过程，具备了一定的科学探究的能力。《课标》要求从五年级开始学生就要开始自己讨论实验方案，根据自己设计的方案进行探究实验，从而来验证自己的猜想是否正确。我把引导探究的三个环节改为学生把两个主要探究的因素一起讨论和一起做实验，这样既锻炼了学生探究学习能力，也大大地节省了时间，为后面充分讨论“冷热和水能够改变岩石模样吗？”的原因节省出大量时间。
小学科学教学肩负的任务就是要善待学生的探究兴趣，引领他们能运用观察、实验等探究方法进行科学研究，培养求证意识，树立运用科学知识造福人类的精神，在教学中我们结合现代多媒体教育手段让学生多一个渠道来了解自然，了解世界，最终达到“使学生具有良好的科学素养”的目的。
