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高一地理教学心得
《新课程标准》明确规定：学生是学习和发展的主体。地理课程必须根据学生身心发展和地理学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。如何在课堂当中激发学生学习兴趣，引领学生开创思维、观察生活中的地理现象，切实有效的运用课堂时间获得一定的学习成果，则是我们地理教师需要深入去研究的内容。
一、认真的课前准备
地理是一门综合性很强的学科，因此，备课就显的尤为重要，备课也是每个老师在教学活动过程当中花费时间最多的一部分，是必须去下功夫去做的一项工作。刚进入教学岗位，最先需要了解和学习的就是如何去备好一节课。
准备一节课，除过熟知教材内容，还需要去深入剖析教材结构以及每一节课之间的联系，地理课程与实际生活的联系也尤为密切，需要教师在备课过程当中去抓住这一个特色，多联系实际，从学生熟悉的地域下手，从学生熟知的生活下手，让学生达到认知上的共鸣，这也就很大程度上完成了教学的一部分内容。
在备课过程当中难度最大的就是重难点的把握，这也是刚进入教学岗位的我最难克服的一项困难，我认为，重难点不仅仅是在课堂当中占的比重大，而且，在实际教授的过程当中也需要去多加练习的一部分，因此，在备课当中，就需要教师去注重经典例题的讲解，从讲解当中凸显重点，凸显难点，能引起学生的重视和对重难点的理解。
二、教学内容与现代科技的结合地理学科涉及到很多地理现象的运动演变过程，如地球自转和公转运动、地壳运动、大气运动、洋流、生物循环、城市区位变迁等，课程标准要求学生理解这些过程，掌握运动演变规律。学生现有的地理教科书，在呈现这些内容时，仅仅以图片形式。这种呈现方式是静态的，并且图片数量少，学生学习过程中很难形成运动的过程，学习效果不理想，因此可以用动画的形式将这些内容呈现出来，帮助学生进行理解。
地图是地理学的第二语言，是地理学习的主要对象之一。由于篇幅限制，地理教材和地图册能够提供的地图数量非常有限。教师把网络资源运用到地理教学中，呈现给学生丰富而且典型的地图，有助于学生清晰、准确、全面地掌握地理概念和地理规律，培养地理能力，形成正确的地理观念。例如，讲授“自然带”内容时，在用好教材地图的同时，还可通过网络，给学生提供每个自然带的景观图片、反映各个自然带内植物结构特征的图片、自然带内动物的图片、自然带内土壤的结构图片等，学生观察这些图片，形成丰富的自然带概念。还可以收集经过适当加工，能更直观展示地理规律的图片，如山地景观变化图片，更能清晰地表明垂直自然带的分布规律。
与传统的口授式教学相比，多媒体教学的优势在于能通过声音、活动图像、文本、图形、动画等多种刺激作用于学生，充分激发
学生潜能，提高学习效率。多媒体用于地理教学，能将遥远的、古代的、典型的地理事物呈现在学生面前，能将立体的地理环境和地理现象充分展示给学生，能让学生及时感知地理之美，激发其对地理的喜爱之隋，增强地理学习兴趣。
三、关注教学过程
引人入胜的课堂导语。不论初中还是高中的地理课通常被安排在上午最后两节或下午，此时的学生一般比较疲劳，或者课间激情未消，往往每堂课最开始的几分钟甚至十几分钟的时段里，学生的注意力还不够集中，如何从一开始就能迅速地把学生的注意力集中到学习内容上来呢？一节课的导语尤其关键，可以充分利用音像、多媒体、语言的魅力、学生好奇的事情，以讲故事等方法导入新课。
诙谐趣味的教学语言。语言是传授相关知识，完成相关教学内容的重要载体。地理教师在课堂教学中的语言表达要精练、通俗、准确。快乐使人轻松，快乐更能增添魅力，适当运用一些诙谐语言调节课堂气氛，让紧张的学生们得以放松，让昏昏欲睡的学生得以清醒，可以使地理课堂满堂生辉。
有效实用的教学方法。教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标的途径，有效的教学需要行之有效的教学方法来实现。教师主导课堂，有效的教学需要发挥学生在学习中的主体地位，无论哪种教学方法，都应该有学生积极主动的参与。有些课堂学生看似个个参与其中，但思维活动停留在低层次上，纯粹参与活动而没有深层次的思考，以致课堂教学效果不佳。有些课堂学生看似没有太多形式上的参与，但学生能够积极地思考遇到的每个问题，一旦有其思维参与教学，学生就会有所收获，这样的教学却是有效的。有效的教学方法对一堂课的效果有直接的影响。
有效精练的课堂练习。练习法是一种重要的教学方法，是教学环节有益的补充。课堂练习不在多，贵在精。有效精练的练习能促进学生对课堂知识的理解和运用，在整个学习过程中起到承前启后的作用。在练习时，除了题目的多层次和形式多样，同样训练的形式也应该是灵活多样的，如，猜一猜、赛一赛等形式，以保持学生的兴奋度和激发学生的学习兴趣。
耐人寻味的课堂结语。良好的开端是成功的一半，良好的结语对于一堂课也同样重要，好的结语能对学生的知识进行概括深化，能再次激起学生的思维高潮，也会给学生以很好的启迪，能为下一课设置“伏笔”。把课堂总结与教学内容融为一体，结尾扣人心弦，整个教学过程协调完美。因此，要想取得教学的成功，切不可轻视课堂结束语这个环节。
