《用方程解答含两个未知数的的问题》教学反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“解简易方程教学反思”。
《用方程解答含两个未知数的的问题》教学反思
本节课教学的是形如ax±bx=c方程的教学，教材仍将这样的方程安排在解决问题中进行。这又是一次解决问题与技能方法融合的体现，也是今后继续用方程解决问题的关键所在。这种形式的方程既是方程内涵的扩充，也是学生解方程的能力提升的重要部分。结合教材的编排特点，联系本班学生的实际情况，我在教学设计上着重突出以下几点：
一、选取素材，激发兴趣。在本节课里我用直观的地球仪导入，选取了学生感兴趣的探究地球表面积组成的地理素材，大大提高了学生学习的积极性。学生在获取相关知识的同时，自发地进行数学探究。
二、感悟关系，建立模型。在教学ax±bx=c的方程解决问题时，我首先让学生分析题中的已知条件及问题，让学生从中找出等量关系，根据等量关系列方程。由于本道题存在着两种等量关系，因此引导学生抓住哪种等量关系列方程，是教学的关键。在解设未知数x的环节上，我有意识地让学生明确：一般情况下题中倍数关系的条件，要以用来解设。而且规定作为一倍量的未知数设为x，几倍量就用几x表示，然后再根据另外相加关系的等量关系来列出方程。
三、数形结合，理解关系。在分析例3的等量关系的过程中，我选用了直观的线段图帮助学生理解。通过线段图的直观演示，学生能比较容易看懂线段图中的倍数关系及相关的等量关系。这对他们解决问题起到很大的帮助，并在这个过程中让学生在头脑中建立方程模型。
但在教学中还存在许多不足：
1、在复习这一块的题量太大，用时过长，导致在后半段的教学时间有些紧迫，没能放手给学生说清楚，导致很多学生能够自己发现的内容没有得到呈现。
2、教师的语速过快，学生反应不过来，要放慢速度，多给学生思考的时间，多给学生发言的机会。
3、巩固练习设计和操作不够好。练习中应加一题有和倍关系的题，这样学生就能与例3的和倍问题作对比，检测的练习老师尽量不要提醒，才能起到检测的作用。
从教学的效果来看这节课还是达到了预期的教学目标。学生能够正确的设未知数，列方程解决两个未知数的问题。我将正视自己的不足，用自己的课堂不断培训自己，在今后的教学中逐步改进，努力提高自己的教育教学水平。
