《制作我的小印章》教学反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小制作印章的制作方法”。
《制作我的小印章》教学反思
综合实践活动课是一门实践性、开放性、生成性很强的课程，是在教师指导下学生的自主实践学习的过程，作为刚刚才入门的一名综合实践老师，可以说一切都在摸索和学习中。在这次教学中，有一些收获，也有一些较难理解的困惑，针对这些简单谈下自己的感受。
一、关于选题。
让人很欣喜的是《综合实践》并不像其他学科，要原原本本按着教材死搬硬套，而是可以根据学生的情况，以及学生在生活中的发现来制作主题。刚接到比赛任务时，我的第一想法是想选个古典类的主题，原因很简单，因为我喜欢。我跟负责课题的领导说，我想选个跟汉服有关的主题。主任很惊讶地问我：汉服是什么？我当时就懵了。原来我所熟悉的“汉服”对于大家来说竟然是一个非常全新的事物，甚至听都没有听说过。之后我去班上问了一下，很遗憾，没有一个学生听过这个词，我才知道我走进了一个误区——选题是要选学生所选，而不是选教师所选。我决定重新选题，斟酌了好久，我选了《学习篆刻》这一课。带有一定的古典色彩，然后根据学生的情况修改了内容，使之来源于学生的生活。同时这个内容也具有中国文化底蕴，在锻炼学生的创造思维的同时，也进行了人文教育。
二、关于活动的开展。
我对综合实践课的模式一直了解得不太清晰，综合实践与劳技课的区别在哪里？什么样的课需要在探究中发现，什么样的课只需要锻炼的学生的制作能力？《学习篆刻》是综合实践的内容，但在教学过程中，至少需要二十分钟甚至更多的时间交给学生支配，用来制作印章。那么学习制作的方法需要让学生在课堂上通过探究来发现吗？还是由老师直接给予？这部分在其中又占了多大的比例？在备课前这些问题困扰了我很久。通过几次试教，我发现学生在课堂如果要完成从图案设计到制作完成，至少需要25分钟的时间。探讨制作的方法，对学生作品的评价以及再创作，加上拓展部分的内容，只有短短15分钟的时间。为了让学生多一点时间实践，并且希望全体学生都能得到动手参与的机会，我决定用教授的形式，把方法直接告诉学生，评价部分也缩短了，这样才能在四十分钟内完成我的教学内容。在教授学生方法时我充分利用了课件等辅助工具。将制作的过程分成几个图片，配上文字，很详细的展现在学生面前，特别是一些使用刻刀的细节，也进行了强调，减小学生在操作中的难度，从课堂的效果来看，学生掌握得还是很不错的。
三、关于活动的评价。
这一部分是我觉得比较遗憾的地方。
“鱼与熊掌不可兼得”想多给学生动手的时间，又无法顾全之后的评价和再创作，试过很多次，想在评价上多让学生有碰撞的机会和空间，但每每因为活动的时间过长，而让评价为之失色。
这次教学，我用让学生全体进行投票的方式展开评价。由于印章很小，实物展台的效果又很模糊，为了让全体学生都能参与到活动中，我把每组精心挑选出来的作品贴在黑板上，让每一组学生上来选出自己最喜欢的作品，在它的下面用印章印一个图案，可以用自己做的印章，也可以用老师提供的印章。学生的积极性相当高，都非常关注本组的投票情况，我觉得这部分是做得比较好的，但是评价的收尾却很潦草。原定的想法是在评选出自己的作品后，大家一起讨论这个作品好在哪里，你为什么喜欢它，其他作品有哪些让你觉得不尽人意的地方？怎么改进会更好？通过这些问题的讨论，让大家对印章的审美鉴赏能力有了提高，同时也可以根据大家的建议对自己的作品进行再创作。这个环节我觉得是很重要的，可惜因为时间关系，没能展开，我觉得相当遗憾。
之前在学习中，徐宜汉老师曾说过，我们不一定要在一节课里完成所有的事，我深以为然。其实这样一课的内容，我们并不必囫囵吞枣地把所有内容全吃透，或许可以在一节课中，通过探究寻找到制作方法，然后其他的时间全给学生动手制作。再安排下一节课全班进行评价和鉴赏，这样不是更好吗？
我深知，每一门课程，都是一门博大精深的学问。我将继续秉持着务实求真的态度，深入学习，大胆实践，及时反思，总结经验，在不断摸索中为我县的综合实践活动课程实验作出自己微薄的贡献。
