《学与问》 教学反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“23学与问教案和反思”。
《学与问》教学反思
金丝峡镇中心小学 章荣婷
《学与问》是一篇说明事理的文章，围绕“勤学好问”这一观点，叙述了“问”的重要性、向谁“问”，怎样“问”，教育学生要养成勤学好问的习惯。这篇课文语言直白、简洁，结构清晰、明了，我是这样设计我的教学思路的：
一、激情导入
首先出示“学问”二字，理解学问就是知识。再出示“学与问”学与问有什么样的关系呢？导入新课。
二、引导探究
1、学习第一段，复习说理文的一般结构：提出论点—事例论证—得出结论。找出本文的论点：“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石，了解问的重要性。
2、事例论证部分，讲述了哥白尼和沈括的事列。学习课文第二、第四在然段，出示简介，解读文本，抓住重点词、句。引导学生理解“多问”与“勤学”是联系在一起的。紧接着回到第三段，我们现在现在面对的是一个怎样的世界？我们应该怎么办？（多问）问谁呢？怎样问呢？自然过渡到第三自然段的学习中去。（要学会发现问题，随时随地提出问题，拜能者为师。还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。）在由“能者为师”让学生说说与之相近的名言警句，如“三人行，必有我师”；“不耻下问”等。
3、最后进入结论部分（课文第五自然段）：学问学问，既要学又要问。学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。出示陶行知的《问到底》总结全文，教育学生养成勤学好问的习惯，真正成为学习的主人。
这节课我知道了自己的不足，课堂应该做好充分的预设，但无论怎样生成的过程不可能完全等同于预设，这就需要教师有自己的教学机智。而教学机智是经验和积累的养成。罗丹说：“在艺术中有风格的作品，才是美的。”其实有风格的课堂教学才是美的。提醒自己要继续努力，做个机智的老师。
本课已经画上了句号，但我觉得我对它的思索不止如此，在此也恳请各位领导、老师多提宝贵意见。
