学习《江岸区小学英语教师教学习惯要求及评价标准》有感由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学英语教师教学感悟”。
学习《江岸区小学英语教师教学习惯要求及评价标准》有感
本周我认真学习了《江岸区小学英语教师教学习惯要求及评价标准》，并对比自己的工作从教学计划的制定，备课，上课，作业批改，教学反思五个方面进行了以下反思。
一、教学计划的制定
在制定本学期的英语教学计划时，能紧扣课程方案及英语学科课程标准，结合英语学科特点及六年级学生的学段特点，制定切实可行的教学计划。
二、教师备课
在备课中坚持以下理念的应用：
1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神；
2、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础；
3、突出学生主体，尊重个体差异；
4、采用活动途径，倡导体验参与，即采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功；
5、注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。总之，让学生在使用英语中学习英语，让学生成为Good User而不仅仅是Learner。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。
在备课时能认真解读教材，分析教学重难点，并结合学生的学情，设计符合教学内容的教学环节和教学活动，并做好教学过程的预设，认真规范的编写教案，让每一位学生都能通过自己的精心备课，爱上英语课，并提高他们的语言能力，知识技能。
另外，我也能积极参与组内的集体备课，发表自己的见解，尤其是与同学年段的老师，经常就备课中出现的问题，ppt的设计进行讨论以便给学生呈现更好的课堂。
三、教师上课
在课堂上，我能注重“三维目标”的落实，通过各种有效的英语课堂活动带动学生学习的兴趣，将教学内容和学生的生活实际结合，设计真实的情境，引导学生在情境中去理解和运用所学的语言知识。关注和尊重全体学生，在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。提问时面向全体学生，鼓励基础差的学生参与到课堂活动中，并将简单的问题留给他们，帮助他们建立学习自信心。考虑到六年级学生有一定的自学能力，我注意精讲精练，在课堂上我讲得尽量少，让学生有更多动口动手动脑的机会；同时充分发挥学习小组的作用，在小组合作学习中调动组长的职能，使课堂延伸到课下，建立起了组长监督检查机制，充分发动“小老师”的传帮带作用。另外，我也能根据学生的课堂反馈及时调整预设的教学过程，让自己的课堂更有效。
四、作业批改
在布置作业时，我尽量避免布置简单的抄写作业，而是精心设计有创造性，有针对性，有层次性的作业，从而真正提高学生运用英语的能力。对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
五、教学反思
在每节课后，我都能及时对自己的教学行为进行反思，通过回忆课堂上学生的学习状态，学生对当堂课知识掌握情况，学生的作业反馈，发现自己在本节课的教学设计中的不足，想一想有没有更好的教学方法，并在今后的备课和课堂教学中注意改正。
总之，在日常工作中，我一直以打造学生喜爱的高效课堂为努力目标，但在实际操作中还存在着许多不足，如对学生的了解还不够，有时候自己认为很有趣的教学环节的设计，却没有达到预期的效果；与一些学困生的交流还不够，导致他们在学习态度上的转变不大，在课堂上还不能很好的参与到教学活动中，在今后工作中我还要多思考如何自我提高，如何共同提高所教年级的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多学习，争取进步。
