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篇1：牲畜林教案
《牲畜林》教案
二、教学目标
知识与技能：
五、教学过程
设计的导语如下：是炮火，是战争，毁了我们拥有的一切，一个个生命在战争面前，在炮火面前是多么的脆弱，多么的不堪一击。但有这样一个人，他绚烂多变的小说没有硝烟的味道，而是一片温暖而明亮的阳光，幻想、宇宙、时间、欢笑或者悲怆（chuàng）就在这片阳光中静静地蔓延。他不如莫言幸运，因突然辞世而与诺贝尔文学奖失之交臂，他就是我们今天要学的小说《牲畜林》的作者卡尔维诺。
师：声音很响亮，同学们的积极性很高，阅读过这篇小说之后，你们能用文中的语句告诉我这个故事发生的背景吗？
在那扫荡的日子里（72页开头）德国鬼子进村了（第七段）
最伟大的游击队员（最后一段）
明确：故事发生的时间：二战期间、纳粹德国入侵意大利
明确：各抒己见，同学们谈对作品的感受
结局皆大欢喜 诙谐幽默 轻松愉悦
环节3：探究合作，代表发言
师：这正和卡尔维诺的写作方法相映合，卡尔维诺在《未来千年文学备忘录》里说道：“我的写作方法一直涉及减少沉重。
人物形象：
师：我们一般都是怎样看待英雄的？
明确：自古以来，我们总以崇敬的目光仰视英雄：横槊赋诗的曹操、刺秦未遂的荆轲、自刎乌江的项羽都以凛然之姿立于历史长河之中）师：那么《牲畜林》里有英雄吗？这个人物具有什么样的特点？
明确：
1、朱阿
【明确】（集中描写，第72页）“朱阿·德伊·菲奇是个矮胖子，圆圆的脸膛黑里透
红。
（分散描写）（1）惜财（为花母牛冒险回村）（2）爱喝酒（早就有手颤的毛病）（3）最蹩脚的猎手（第73页最后1段）、劣等射手（第76页最后1段）
师：外貌、衣着，以及他性格的零星描写让你想到了什么？朱阿是英雄吗？和我们传统的英雄形象有什么区别？
2、德国兵
【明确】（集中描写，第73页倒数第4段）“这是一个长得农民模样的德国兵，短短的制服遮不住那长胳膊、长脖子，他的腿也很长，拿着一杆像他一样高的破枪。„„他边走边用鼻子嗅着。
【结论】（这是一个）贪婪、愚蠢的德国鬼子
【赏析】印象中德国人多是身材高大很威武，但卡尔维诺却颠覆了这一形象。
环境
一二自然段
在那扫荡的日子里，树林里像集市一般热闹非凡。山间小路以外的灌木丛和树林中，赶着母牛和小牛的人家，牵着山羊的老太婆和抱着大鹅的小姑娘比比皆是。
不管在哪里，栗树越是稠密，膘肥体壮的公牛和大腹便便的母牛就越多，它们走在陡峭的山坡上简直不知道往哪里迈脚。山羊的处境则好多了。但最高兴的还莫过于骡子，总算有这么一次可以不负重地走路，而且还能边走边啃树皮。猪专拱地，结果长鼻子上扎满了栗子壳。母鸡栖息在树上，可把松鼠吓坏了。
师：狂欢般的逃难，童话般的动物世界，和谐的气息，自由自在的动物世界。
故事情节：
师：打一枪非常容易，朱阿每次举起猎枪总有人跳出来阻拦，浏览全文，数数共有几次射击？ 都是害怕伤了哪些牲畜？（小组团结协作，一个找答案，一个在黑板上写答案）
【教师明确】
1、（第74页第1段）“天哪！如果我想打死德国兵，遇难的却是?花大姐?，怎么办？”
2、（第74页倒数第3段）“朱阿，请你瞄准点。
3、（第74页倒数第2段）“朱阿，不要杀死我的小羊，你只打死他，千万别打死我的羊。
4、（第75页第2段）“朱阿，”她说，“你听我说，如果你打死德国人，我就嫁给你。6、76页第六段 光秃秃没剩几根毛的母鸡
为了保持小说的线性结构，作者常常故意“延迟”小说的进展。作者会竭力给故事、人物、心理的进展设置障碍，又不使读者觉得希望完全破灭，就在这样捉迷藏的游戏中，一环扣一环，实现小说的结构张力。（比如去寻宝或者救人的英雄，前面几个（或者几次）总是不成功，这在文学心理学中，是很有意思的话题。
大家还读过哪些作品或故事运用延迟法的？
《西游记》中“九九八十一难”与“三打白骨精”、“ 猴子掰包谷 ”等
师：延迟法的运用有没有给人重复的感觉？（个别学生回答，教师提示）那么他在推动故事情节的发展中有什么作用？
【教师明确】延迟法的反复使用,使得各种牲畜(只有最后的野猫不是家畜)接连出场,成为故事的真正主角。牲畜们在林子中间跑啊、跳啊,仿佛一场盛大的狂欢节。正是这种欢乐的景象所蕴涵的精神，把严酷的战争这一“历史真实”融化到自然和谐的“文学真实”中来。其次，小说屡次提到了“唯一财产”这个词语，战争的严酷性也仍然从中显露出来。
3.“延迟”使战争的阴影被自然的生命力挤到一边
语言：
（第75页第3段）“德国兵继续向上爬，树枝越来越细，脚下的树枝突然折断，他掉了下来，差点砸在朱阿身上。这次朱阿不糊涂了，拔腿就跑，伪装的树枝掉了一地。
沉重的德国兵爬上“越来越细”的树枝，掉下来后竟然“摔在松软的树枝上”，着实让人费解。然而，正是因为卡尔维诺深切地认识到战争的沉重，所以才去努力追求语言上的轻松。
师：小说情节的高潮部分，令人捧腹大笑的一段大家能找到吗？朱阿终于开枪了，但是他的子弹一颗也没有打到德国兵身上，而是全部交给了那只衰老的母鸡。（第75页最后1段）“听到枪声，德国人看到手中的鸡没了尾巴。接着又一声，翅膀丢了一只。难道这只鸡有魔法，会在手中自我爆炸，自我消耗？又是一枪，鸡的毛全部剥光，除了还在不停地叫以外，简直可以直接送去烧烤。心惊胆战的德国兵抓住鸡的脖子，手臂平伸出去，同自己身体保持一定距离。朱阿的第四枪恰好打在他手下面一点的鸡脖子上，他手中只剩下了一个鸡头。
（鲁迅：悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看，喜剧将那无价值的撕破给人看。）作家把最后的任务交给了一直凶恶的野猫，让它和德国兵在厮打中一起掉下石崖。
师：小说中类似的语言还有很多，同学们课后可以自己好好去品味。
总结：小说的主题
“牲畜林”里洋溢着生命与和谐，善良与人性，给反法西斯战争带来了希望和力量，这希望和力量，正是杀死“战争妖魔”的基础。
环节4：拓展延伸，情感升华
《牲畜林》的背景是战争，我们却几乎嗅不到一丝血腥味，也看不到大义凛然的英雄形象。二战不仅是全世界人民心中的痛，也是一段不能逃避的历史。而我们中国作为反法西斯战争的主要战场，描写对日寇进行英勇反抗的相关影视作品也层出不穷。这种 “化重为轻”的手法不仅在小说中，在影视中也大量存在。
环节5：:课堂巩固与演练（作业）
六、小结
七：板书设计
牲畜林
背景 二战 纳粹德国入侵意大利
人物 近乎小丑
穿针引线
手法：化重为轻
环境 自然和谐
情节 层层推进
延迟
语言 轻松幽默
教学内容
一、导入
如果现在你手里有半张纸，你会用它来做什么？
二、作者介绍：
斯特林堡：瑞典文学史上最杰出的小说家和戏剧家；瑞典第一位具有世界影响的作家； 代表作：戏剧《朱丽小姐》 小说《红房间》 篇2：牲畜林教案
牲畜林教案
一、教学目标 1.知识与技能
2.过程与方法
①过程
课前准备：自学完成对小说结构的把握，了解“延迟”法的特点。
②方法
3.情感、态度与价值观
二、教学重难点
（一）新课导入
【ppt】（主题展示）用文学的轻松对抗生活的沉重
——[意大利]卡尔维诺《牲畜林》赏析
捷克作家米兰·昆德拉《生命中不能承受之轻》里关于生活的态度有这样一句话：“轻，是对生活中无法躲避的沉重表现出来的一种苦涩的认可”。
（二）文本研读
【ppt】
1、轻逸与形象
师：小说中有两个关键人物，是谁？
【明确】朱阿和德国兵
【ppt】⑴、朱阿
（分散描写）①惜财（为花母牛冒险回村）②爱喝酒（早就有手颤的毛病）③最蹩脚的猎手（第73页最后1段）、劣等射手（第76页最后1段）
师：小说结尾说“朱阿这个劣等射手，受到了全村最伟大的游击队员和猎手一样的欢迎”，朱阿是英雄吗？和我们传统的英雄形象有什么区别？
【ppt】⑵、德国兵
【明确】（集中描写，第73页倒数第4段）“这是一个长得农民模样的德国兵，短短的制服遮不住那长胳膊、长脖子，他的腿也很长，拿着一杆像他一样高的破枪。„„他边走边用鼻子嗅着。
【赏析】印象中德国人多是身材高大很威武，但卡尔维诺却颠覆了这一形象。
（分散描写）贪婪、愚蠢（颇像中国民间故事里“猴子掰玉米”）
【结论】【ppt】（这是一个）贪婪、愚蠢的德国鬼子
【ppt】
2、轻逸与结构
师：故事的触发点（生发点）是什么事件？（个别回答）（ppt展示）生发点：母牛（找母牛，母牛将鬼子引入树林）
（ppt展示）结构特点：延迟法（情节上称之为“摇摆”）
（教师补充）“延迟”是层层推进结构中的一种手法，就是指在小说的进展过程中，作者竭力给故事、人物、心理的进展设置障碍。（详见书本78页）比如去寻宝或者救人的英雄，前面几个（或者几次）总是不成功，这在文学心理学中，是很有意思的话题。
【教师明确】
⑴、（第74页第1段）“天哪！如果我想打死德国兵，遇难的却是?花大姐?，怎么办？”
⑵、（第74页倒数第3段）“朱阿，请你瞄准点。
⑶、（第74页倒数第2段）“朱阿，不要杀死我的小羊，你只打死他，千万别打死我的羊。
⑷、（第75页第2段）“朱阿，”她说，“你听我说，如果你打死德国人，我就嫁给你。
（ppt展示）五次
（每位学生各找两处延迟，比较分析写作特点）（提示：三个方面考虑——被抓的家畜，恳求的人，朱阿 或者笔法、详略、细节）
对于朱阿的犹豫和颤抖，第一次是用较多笔墨直接描写。篇3：《牲畜林》教案
《牲畜林》公开课教案
执教者：朱冉
一、教学目标
知识与技能：
过程与方法： 1.过程：
①课前准备：概述故事主要内容、排演课本剧，找出故事发生的背景。
2．方法：课堂表演法、小组讨论法、教师点拨法
二、、教学重点
分析和掌握作者“化重为轻”的写作手法
三、教学难点
四、教学过程
环节一：课本剧导入新课
2、教师过渡语言：刚才这几位同学表演得很精彩，我刚才听到饰演朱阿的同学在简介这篇小说情节时说到了这篇小说的背景，是什么？对二战期间，说到二战，我想同学们肯定不会忘了我们高一时学过的一篇文章，对，《奥斯维辛没有什么新闻》，为什么会印象如此深刻呢？因为里面集中二战的血腥和杀戮，所以读到那篇文章时大家的心情是沉重的，那大家读了卡尔维诺的这篇小说，心情是沉重的吗？不是，那又是怎样的呢？轻松，愉悦。
3、课件展示作者的写作方法
我得写作方法一直涉及减少沉重，文学是一种存在的功能，追求轻松是对生活沉重感的反应。
环节二：合作探究
思考：面对如此沉重的主题，作者是如何运用文学的手段使之轻松化的呢？（试从人物形象和结构两方面来解读《牲畜林》）分两大组讨论
1、人物形象探究
朱阿
人物性格特点：小丑形象 爱喝酒 最蹩脚的猎手 善良（集中描写和分散描写）农民模样的德国兵
人物特点：丑陋 贪婪 愚蠢
总结：作者在这里有意在这里把这两个人物写成小丑似的的人物，营造小说的轻松氛围，增强喜剧效果，把德国鬼子丑化是对他得讽刺，那为什么要把正面人物朱阿也写成小丑似的人物呢？学生思考，可联系孙犁《荷花淀》，里边没有塑造游击队英雄，只写了一群妇女，连当时最没地位，最受压迫，觉悟较低的妇女都站起来了，那么中国革命战争的胜利还会远吗？连像朱阿这样最蹩脚的猎手都敢站起来和敌人反抗了，那反法西斯的胜利还会远吗？
2、结构探究
结构上有什么特点呢？反复延迟，什么是延迟法？见课本后话题部分。
明确：延迟法的运用有没有减少战争带来得沉重感呢？
延迟法使紧张的情节舒缓，使之张弛有度，使各种动物登台表演，成为真正的主角。
环节三：主旨探究
探究一：小说结尾为什么要安排德国兵与野猫一起滚下悬崖？从中国寄托了作者怎样的理想？
探究二：作者笔下的牲畜林给你什么样的印象？作者为什么要选取牲畜林这个意向来结构全篇呢？
环节四：总结
在《牲畜林》里，我们没有看到血腥和杀戮，也看不到大义凛然的英雄人物，只看到滑稽的人，可爱的动物，热闹的林子，其实，作者面对战争不是没有愤怒、哀伤、沉重，他曾与弟弟积极参加过当地游击队组织的抵抗运动，战争中的炮火，他再熟悉不过了，悲剧固然有悲剧的力量，喜剧也能深刻反映小说的主题，作者跳开常人对战争惨痛的描述，用他独特的文学视角。化重为轻，从而使他得小说获得了永久的生命力。1985年的诺贝尔文学奖获得者可能就是他，可是他却在那一年去美国演讲的前夕猝然离世。西方评论界说：“卡尔维诺的逝世如太阳的坠落。”足见他在文学界的地位。篇4：牲畜林教学设计
《牲畜林》教学设计
杨静娟
【教学目标】
1、领会作品的内容与题旨;
【课时安排】1课时
一、导入：
一看到牲畜林的这个题目给你什么感觉？
二、赏析
1、在这个**的牲畜林里到底发生怎样的故事？复述故事情节：
参考：《牲畜林》是反法西斯战争的题材，小说描写了一个传奇的故事: 农民朱阿的小母牛把一个德国兵引入众多牲畜藏身的密林之中, 德国兵像猴子掰苞谷一样, 不断地放下这个牲畜, 去抓另外一个 , 而朱阿举着猎枪不敢开枪, 生怕误伤了牲畜。
2、朱阿是怎样一位人物？
3、劣等射手，从哪些地方体现？
小母牛花大姐倔强地不听德国兵的使唤, 反而领着他进入密林深处, 使他(包括后面悄悄跟着的朱阿)鼻子被荆棘划破, 双脚陷入小溪。而朱阿则是思前虑后, 本来就双手发抖, 瞄不准, 现在又如此激动??他使劲瞄准, 但颤抖的双手使枪口不停地在空中转动;从山洞里跑出的一只小羊, 被德国兵抓住之后, 则是声嘶力竭叫唤着。出来恳求朱阿瞄准点的是二位白胡子的老牧羊人。而朱阿被恳求之后, 简直给搞糊涂了, 连扳机在什么地方也不知道了 ——对于朱阿的犹豫和颤抖, 第一次是用较多笔墨直接描写, 第二次是比喻(借喻), 第三次则使用夸张的修辞。朱阿当然不可能不知道扳机在何处, 但夸张的手法则把他的尴尬(他也想瞄准, 但是心有余力不足)写得更鲜活;下面的一只火鸡更有趣, 它自始至终都没有被德国兵抓住, 逗引着对方一层一层地往树上爬, 最终压断树枝摔了下来, 而它自己却 挺着胸脯, 一直保持着开屏的姿势。来给火鸡求情的姑娘也很有趣, 半带利诱半带威胁地对朱阿说话, 使得朱阿羞得满面通红, 手中的猎枪像烤肉的铁叉一样在眼前转动起来。把猎枪这样凶恶的意象比喻做生活味极浓的烤肉的铁叉, 这也是作家想像力丰富、联想、无拘无束的表现, 而这种自由联想, 也暗示了自由精神对战争阴冕的反抗;接下来出场的是一只兔子, 它圆鼓鼓的, 比野兔肥实, 听到响声不但不跑, 反而趴在地上不动, 被抓住之后吱吱乱叫、左右扭动(与小猪的拼命挣扎又不间, 一词之异, 体现出作家用词的准确性), 使德国兵不得不高举手臂, 跳来跳去。并且, 这一段只写了朱阿被恳求, 至于恳求之后的情, 则省略了。
然后是第六次, 这次是一只光秃秃没剩几根毛的母鸡。作者似乎有意避免把一个太鲜活的生命在他的小说里交付到死亡的命运中去, 从而安排了一只人们再也不可能见到比它更老、更瘦的鸡。朱阿终于要射击了, 这次是躲在他临时堆砌的掩体后面。现在他可以毫无顾忌地开枪了, 就算把那没毛的母鸡打死, 也没什么关系。这句话暴露出朱阿更深层的心理活动前面不开枪, 不仅是因为怕误伤那些牲畜, 而且也是怕没有打中德国兵, 反被对方开枪还击。
小说的高潮出现在朱阿终于开枪射击之后。
5、话说“我们都是神枪手，每一颗子弹消灭一个敌人„„”为什么把朱阿塑造成枪法很不准的劣等猎手？有何蕴意？
明确：朱阿不是英雄, 而是一个穿针引线的人物, 就像在马戏表演中, 小丑衔接起节目与节目。
《牲畜林》，多次使用“延迟”，其中较大的有六次。
“为了保持这种线性结构，作者往往故意延迟小说的发展。什克洛夫斯基在研究了大量民谣、童谣、神话、民间故事后发现，她们的一系列手法：反复、延缓、重复叙事„„都在尽量拉开我们与终点的距离。因为小说不能总是平缓地前进，否则就会是读者产生阅读的疲劳。
——《小说门》（曹文轩）
（承接“延迟”讲）为什么最后朱阿射死是一只最老最瘦的母鸡，而打败德国兵的是却是一只野猫？
正是这种充满自然和谐，充满自然生命力的氛围、基调的要求，致使小说在高潮处理上具有轻松幽默，具有喜剧色彩。小说的高潮出现在朱阿终于开枪射击之后。但是他的子弹一颗也没有打到德国兵身上 , 而是全部交给了那只衰老的母鸡。作家把最后的任务交给一只凶恶的野猫, 它不是牲畜, 反而算得上是牲畜的敌人(专门捕食飞禽, 有时甚至到村子里偷鸡吃勺, 它和德国兵在厮打中一起掉下了石崖。
7、小说的结局是皆大欢喜的, 连“可怜的吉鲁米娜”也获得了补偿。卡尔维诺是不是在回避战争。
牲畜们的出场，只管在林子中间跑啊、跳啊, 仿佛这是一场盛大的狂欢节。
? 朱阿的“花大姐” ? 两小孩的猪
? 老太婆吉鲁米娜
6、《牲畜林》是反法西斯战争的题材，“牲畜林”在文中有何蕴意？
“牲畜林”是一个意象，一种象征。
（1）结构要点：“牲畜林”是一个“容器”, 装载了反法西斯战争这一现实生活之水。
卡尔维诺（《美国讲稿》）：“当我觉得人类的王国不可避免地要变得沉重时，我总想我是否应该像柏修斯那样飞向另一个世界。我不是说要逃避到幻想与非理性的世界中去，而是说我应该改变方法，从另一个角度去观察这个世界，以另外一种逻辑、另外一种认识与检验的方法去看待这个世界。
莫言：莫言：卡尔维诺把很多文学的因素嫁接在一起，形成自己独特的味道和自己讲故事的腔调。这腔调中带有很多的童趣，保持了很多牧羊人讲述故事的方式，但同时又是一个有哲学头脑的人在讲述。
8、作者简介
出生于古巴，父母都是植物学家；自幼与大自然结下不解之缘，并使其作品始终富有寓言式童话般色彩。
除了写小说，卡尔维诺还收集编写民间故事。
有人说卡尔维诺是一位“一只脚跨进幻想世界，另一只脚留在客观现实之中”的作家。
推荐：《命运交织的城堡》 《寒冬夜行人》 《看不见的城市》 《通往蜘蛛巢的小路 》
三、作业：
1、阅读话题：结构
2、阅读《半张纸》
（学生讨论，要点提示）
《圣经》里有这么一则故事：上帝看到人类的种种罪恶，深悔自己的创世之举，决定用洪水淹没大地，唯一幸免的是善良的诺亚一家。
《牲畜林》的主要情节集中在“像集市一般热闹非凡”的树林里。灌木丛和树林中有“膘肥体壮的公牛和大腹便便的母牛”，有山羊、大鹅、家兔、母鸡、鸭子、小猪等等，当然还有它们善良朴素的主人。
（学生找，ppt显示）
总共6次“延迟”：
“天哪！如果我想打死德国兵，遇难的却是?花大姐?，怎么办？”
“朱阿，请你瞄准点。
“朱阿，不要杀死我的小羊，你只打死他，千万别打死我的羊。
“朱阿，”她说，“你听我说，如果你打死德国人，我就嫁给你。
“朱阿，德国人拿走了我的鸡，那是我在世界上唯一的财产，这已经够使我伤心的了。
这些童话式的情节连缀起来在结构上呈现出什么特点？
（学生讨论，要点提示）
这种童话式的情节的起伏所形成的结构像一条在风中飘舞的丝带，于无形中消减了严肃与沉重。
三、文章情节与主旨
序幕：村民逃难进入树林
开端 ：母牛“花大姐”被抢
发展 ：朱阿五次瞄准，五次犹豫 高潮 ：朱阿鼓起勇气，开枪射击 结局：德国兵与野猫一同滚下山崖 尾声：朱阿成为“英雄” 篇5：全国重点高中名师精编教案_《牲畜林》教学设计
《牲畜林》教学设计
教学参考 0910 1442 《牲畜林》教学设计
【教学目标】
1、领会作品的内容与题旨;
【课时安排】1课时
教学过程
一、导入：
一看到牲畜林的这个题目给你什么感觉？
二、赏析
1、在牲畜林里到底发生怎样的故事？复述故事情节：
参考：《牲畜林》是反法西斯战争的题材，小说描写了一个传奇的故事 农民朱阿的小母牛把一个德国兵引入众多牲畜藏身的密林之中, 德国兵像猴子掰苞谷一样, 不断地放下这个牲畜, 去抓另外一个 , 而朱阿举着猎枪不敢开枪, 生怕误伤了牲畜。
2、朱阿是怎样一位人物？
3、劣等射手，从哪些地方体现？
小母牛花大姐倔强地不听德国兵的使唤, 反而领着他进入密林深处, 使他(包括后面悄悄跟着的朱阿)鼻子被荆棘划破, 双脚陷入小溪。而朱阿则是思前虑后, 本来就双手发抖, 瞄不准, 现在又如此激动??他使劲瞄准, 但颤抖的双手使枪口不停地在空中转动;从山洞里跑出的一只小羊, 被德国兵抓住之后, 则是声嘶力竭叫唤着。出来恳求朱阿瞄准点的是二位白胡子的老牧羊人。而朱阿被恳求之后, 简直给搞糊涂了, 连扳机在什么地方也不知道了 ——对于朱阿的犹豫和颤抖, 第一次是用较多笔墨直接描写, 第二次是比喻(借喻), 第三次则使用夸张的修辞。朱阿当然不可能不知道扳机在何处, 但夸张的手法则把他的尴尬(他也想瞄准, 但是心有余力不足)写得更鲜活;下面的一只火鸡更有趣, 它自始至终都没有被德国兵抓住, 逗引着对方一层一层地往树上爬, 最终压断树枝摔了下来, 而它自己却 挺着胸脯, 一直保持着开屏的姿势。来给火鸡求情的姑娘也很有趣, 半带利诱半带威胁地对朱阿说话, 使得朱阿羞得满面通红, 手中的猎枪像烤肉的铁叉一样在眼前转动起来。把猎枪这样凶恶的意象比喻做生活味极浓的烤肉的铁叉, 这也是作家想像力丰富、联想、无拘无束的表现, 而这种自由联想, 也暗示了自由精神对战争阴冕的反抗;接下来出场的是一只兔子, 它圆鼓鼓的, 比野兔肥实, 听到响声不但不跑, 反而趴在地上不动, 被抓住之后吱吱乱叫、左右扭动(与小猪的拼命挣扎又不间, 一词之异, 体现出作家用词的准确性), 使德国兵不得不高举手臂, 跳来跳去。并且, 这一段只写了朱阿被恳求, 至于恳求之后的情, 则省略了。
然后是第六次, 这次是一只光秃秃没剩几根毛的母鸡。似乎有意避免把一个太鲜活的生命在他的小说里交付到死亡的命运中去, 从而安排了一只人们再也不可能见到比它更老、更瘦的鸡。朱阿终于要射击了, 这次是躲在他临时堆砌的掩体后面。现在他可以毫无顾忌地开枪了, 就算把那没毛的母鸡打死, 也没什么关系。这句话暴露出朱阿更深层的心理活动前面不开枪, 不仅是因为怕误伤那些牲畜, 而且也是怕没有打中德国兵, 反被对方开枪还击。
小说的高潮出现在朱阿终于开枪射击之后。
5、话说“我们都是神枪手，每一颗子弹消灭一个敌人??”为什么把朱阿塑造成枪法很不准的劣等猎手？有何蕴意？
《牲畜林》，多次使用“延迟”，其中较大的有六次。
“为了保持这种线性结构，往往故意延迟小说的发展。什克洛夫斯基在研究了大量民谣、童谣、神话、民间故事后发现，她们的一系列手法：反复、延缓、重复叙事??都在尽量拉开我们与终点的距离。因为小说不能总是平缓地前进，否则就会是读者产生阅读的疲劳。
——《小说门》（曹文轩）
（承接“延迟”讲）为什么最后朱阿射死是一只最老最瘦的母鸡，而打败德国兵的是却是一只野猫？
正是这种充满自然和谐，充满自然生命力的氛围、基调的要求，致使小说在高潮处理上具有轻松幽默，具有喜剧色彩。
小说的高潮出现在朱阿终于开枪射击之后。但是他的子弹一颗也没有打到德国兵身上 , 而是全部交给了那只衰老的母鸡。作家把最后的任务交给一只凶恶的野猫, 它不是牲畜, 反而算得上是牲畜的敌人(专门捕食飞禽, 有时甚至到村子里偷鸡吃勺, 它和德国兵在厮打中一起掉下了石崖。
7、小说的结局是皆大欢喜的, 连“可怜的吉鲁米娜”也获得了补偿。卡尔维诺是不是在回避战争。
牲畜们的出场，只管在林子中间跑啊、跳啊, 仿佛这是一场盛大的狂欢节。
朱阿的“花大姐” 两小孩的猪
老太婆吉鲁米娜
6、《牲畜林》是反法西斯战争的题材，“牲畜林”在文中有何蕴意？ “牲畜林”是一个意象，一种象征。
（1）结构要点：“牲畜林”是一个“容器”, 装载了反法西斯战争这一现实生活之水。
卡尔维诺（《美国讲稿》）：“当我觉得人类的王国不可避免地要变得沉重时，我总想我是否应该像柏修斯那样飞向另一个世界。我不是说要逃避到幻想与非理性的世界中去，而是说我应该改变方法，从另一个角度去观察这个世界，以另外一种逻辑、另外一种认识与检验的方法去看待这个世界。
莫言：莫言：卡尔维诺把很多文学的因素嫁接在一起，形成自己独特的味道和自己讲故事的腔调。这腔调中带有很多的童趣，保持了很多牧羊人讲述故事的方式，但同时又是一个有哲学头脑的人在讲述。
8、简介
出生于古巴，父母都是植物学家；自幼与大自然结下不解之缘，并使其作品始终富有寓言式童话般色彩。
除了写小说，卡尔维诺还收集编写民间故事。
有人说卡尔维诺是一位“一只脚跨进幻想世界，另一只脚留在客观现实之中”的作家。
推荐：《命运交织的城堡》 《寒冬夜行人》 《看不见的城市》 《通往蜘蛛巢的小路 》
三、作业：
1、阅读话题：结构
2、阅读《半张纸》
