330完成;RQ;浅议初中地理教学中学生创新思维的培养由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“浅谈初中地理教学创新”。
浅议初中地理教学中学生创新思维的培养
摘要：在初中地理教学过程当中，对于学生创新思维能力的培养是不容小觑的，因为它不仅影响到教学水平的提高，还会关系到学生的未来发展状况。对于初中地理教师来说，理应引导学生积极探索地理知识，调动起学习的灵活性和主动性。本文中，笔者结合自身多年从事初中地理教学的经验，分析了在初中地理教学中，培养学生创新思维的策略。关键词：初中地理；创新思维；培养策略
一、培养学生的发散性思维能力
所谓发散性思维主要是指异性思维或者辐射性思维，强调的是通过多样化的渠道思考已经得到的信息，并在此基础之上思考出新的问题，进而养成一种思考问题的习惯。就此而言，发散性思维能力的主要特点就是求异性，想要提高学生创新思维能力，教师可以鼓励学生从多个角度里思考问题，也就是我们所说的举一反三。譬如说，教师在讲解岛屿和半岛的有关内容的时候，教师可以立足于教材内容，提出以下几点问题：岛屿和半岛之间有什么区别？我国最大的岛屿是什么？我国岛屿位于的经纬线分别是什么？通过这些问题的提问，学生能够从书中去寻找答案，进而对于教师讲授的内容也就有了一定程度上的了解。
二、培养创新意识，创造创新氛围
在传统的初中教学过程当中，往往过分强调教师的主导性地位，学生只能被动接受教师传授的知识，这也就是我们所说的“填鸭式”教学方式，这种方式显然不能够满足新时期对于学生发展的需要。在初中地理教学过程当中，应当充分注重学生的主体性地位，因为学生始终是课堂的主体，是学习活动和认识活动的主人，教师要教育学生学会求知，使其在求知的道路当中得到良好的环境和条件支持。譬如说在地理教学活动当中，学生要敢于讲出自己的想法，哪怕自己所想和别人存在差异，也要勇敢地说出。而教师也尊重学生个体之间存在的差异性，使其兴趣和个性都能够得到较好地发挥，对于学生中的一些错误的意见不可以横加指责，也不能讽刺挖苦，而是应当引导学生在错误当中学习并且成长，最终获得成功。除此之外，尽管我们强调立足于教材进行教育教学活动，但是也不能够走上书本主义的道路，而是要将书本内容和实际生活有机结合在一起。对于一些敢于大胆发扬创新思维的学生，教师要予以表扬，在表扬之中，学生的自信心得到提升，就会进一步探索发现新的内容。
三、应用多媒体创设教学情境
伴随着现代化信息技术的迅猛发展，多媒体技术已经走入教育课堂当中，尤其是对于地理这门科目来说，所媒体技术的应用是极其必要的。初中地理教师在课堂教学的环节，完全
可以根据课堂内容的需要来创设相应的教学情境，在讲授“地形与地貌”这类知识的时候，如果单纯依靠教师的语言或者肢体动作来将学生描述地貌形成的成因，有的时候往往会出现教师讲授不清楚，学生难以理解的情况。在这种情形之下，如果教师能够在课前搜集一些相关的资料，将其以图片、动画等形式制作成多媒体教学课件，那么地形与地貌的形成过程就能够以一个动态的形式清晰地展现在学生面前，学生便可以一目了然。基于此，教师再根据教材当中提供的内容，做一些简单的介绍，并对于重点难点内容做好强调，学生就能够在短时间内高效率地掌握，极大的弥补了传统教学方式当中的不足之处。在多媒体技术的应用之下，学生能够得到一个有效的空间来发挥自己的创新思维，多媒体技术本身固有的属性恰好能够为学生创新思维的发挥创造条件。
四、加强读图、绘图训练
地理学科主要是以人类的生存环境为主要的研究对象，所跨越的时空是极其广阔的，面对的地理现象极其复杂，学生并不能够独自去体验并且感知，因此在这种情况之下，就要借助地图的帮助。对于地图的利用，教师不仅要在课堂之上教会学生去分析地图并应用地图，还要提高学生的识图能力，为绘图奠定基础。在课后练习当中，地理教师完全可以布置一些关于读图和绘图的训练，使得学生能够掌握最基本的地图指示，从而采用自己的设想去创绘地图。在这一过程当中，学生创造能力的发挥能够得到一个广阔的空间，满足学生创造能力的发挥欲望。在学习“太阳和太阳系”这一章节的时候，教师在讲授知识之后，可以要求学生绘制出关于太阳外部结构和太阳活动的示意图，并在示意图上做好相应的标注。在教材当中并没有现成的图形，因此，学生之友通过研读课文和相关的地图，并在此基础之上加以有效的思考和想象才能够描绘出来。事实证明，学生在所描绘出来图形显现出不同的特点，有着一定的创新性。
五、创新学生成绩的评价机制
在现有的教育模式当中，一种极为有效的教学评价方式就是考试，为了能够最大程度上培养学生的创新思维，教师可以在试卷当中设置一些相对开放的问题，对于这类问题，学生往往会在思考的过程当中相处新的思路和解决方法。当然，从一定程度上来说，如果单纯依靠考试来培养学生的创新思维显然是远远不够的，教师有必要创新学生考试成绩的评价机制，使得学生逐渐将创新性思维能力当作一种习惯。
六、结语
总而言之，创新思维的培养对于学生的长远发展有着重要意义，因此教师想要搞好地理教学，首先要培养学生的创新意识，然后再采用多样化方式增强学生的创新能力，对于教师
自身而言，要顺应时代发展的潮流，及时更新教育教学观念，推动地理教学不断完善发展。
参考文献：
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