学年度四年级下学期教学反思（优秀）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“学情分析和教学反思”。
《第一单元主题：成长之歌》教学反思
第一单元第一课时，开始新的教学研究活动——不在家中“生字组词”，问题有很多，既有孩子的不会造成的，也有家长认为是负担造成。我决定尝试在课堂上用开大车的方式让每一个孩子参与到口头组词的过程中来，一来可以反映每个孩子的组词能力，我可以关注，我可以现场进行指导，二来，可以让每一个学生都参与到课堂教学中来。例黄子轩组词“磨”，“磨难”，同学们一愣，不知对错，我引导他们查字典，确认是对的。
《少年》教学反思
本文采用了比喻和反复的修辞方法，在教学中，借助具体的内容引导学生体会。本课的教学，我着重突出了两个教学重点: 一个文中作者把少年比作成什么？很多学生脱口而出“太阳”、“源泉”……我建议学生带上恰当的修饰词语，“六七点钟的太阳”、“万仞高山的源泉”……一来是引导学生完整答题，二来是引导学生背诵课文。
另一个重点是体会作者为什么要这样比喻？四年级的孩子对作者比喻的事物有一些认知，也能用自己的语言说这样一些事物的特点，但是，为了让学生有更准确的语言表达，我根据学生自己的语言，板书了类似或相关的四字词语。
大阳（朝气蓬勃 充满活力）源泉（奋勇向前 不断进取）小树（充满活力和生机）小鹰（志向远大 前程广阔）乳虎（毫不畏惧 斗志昂扬）刀刁（充满锐气 大有作为）
《小松树》教学反思
本节课，我也安排了两名学生：
一是根据课文中几个表示时间的词语，引导学生给课文分段。只是时间的词语出现的有点突兀，在接下来的教学活动中。尽力让自己的语言精炼、准确。
二是引导学生根据课文中的内容，体会小松树的成长过程。在这个环节，我没计了一个表格，课上完，表格也写完，表格清晰地展示，不断长高的小松树总是在看到不一样的事物，唯一不变的是心中对长高的渴望，对外面世界拥有很强的好奇心。
可能是因为我语言的不够精炼，导致了课后没有时间进行动笔练习。
《小溪流的歌》教学反思
本课的重点，我落实在两个方面，一个是让学生明白 “枯树桩”分别代表了生活中的哪些人，二是引导学生仿写。
仿写，我分三个层面在进行，一是仿照文中的内容，选择遇到一个传达负能量的事物和小溪交流，挽留小溪。二是从小学生的角度出发，在路上小溪流遇到一个愿意和它一路前行的小伙伴，例如小鱼，一路欢歌交谈，但是小鱼体力不支和小溪分手，三是仍从小学生的角度出发，有人挽留，小溪流停留了下来，结果，水变浑浊，当它认识到自己的不对时，又奋勇前进。
《古诗诵读：游园不值》教学反思
本节诗的重点是“关不住”。什么关不住？学生认为美丽的春色。我认同他们的想法的同时，也告诉他们，“一枝红杏”代表的是一切美好的人，有生命力的事。这首诗就是告诉我们，在生活中，一切美好的有生命力的事物是关不住的。
《语文乐园一》教学反思
习作，我不……我引导他们去写自己的想法与别人不同。在学生们的生活中，经带会不同意家长的一些做法和说法。但是，他们不会表达出来，因此，在本单元的习作中，我先引出这件事，再让他们写自己的想法。
写事，必须是事出有因。在引导学生写事情的起因的时候，指导学生学会写自己内心里的想法，写矛盾冲突的那个人的时候，我引导学生去关注那个人的神态和语言，这样做是为习作主题的出现埋下伏笔。
在习作的后面，我引导学生用刚刚学会的反复的修辞方法进行习作，反复自己的观点“我不……”，然后用事例来说明这个观点，目的是为了突出本次的习作主题。
《第二单元主题：为人之道》教学反思
第二单元的生字扩词比第一单元的效果好了许多。只有二、三个孩子只能组一个词出来，其它的同学也知道主动站起来帮助不会组词的同学，看来，接下来，我可以将第一课时的重点放在段落的朗读上去了。也可以让学生在第一课时自己交流已经看懂的内容。很期待下一步的探索。
《给家乡孩子的信》教学反思
四年级的学生能够懂“奉献”，却不明白“生命开花”。在课堂上，我让学生说，你看到的开花是什么情形，很多同学都提到了自然界的植物在花期盛开，这是自然意义的开花。也有几个同学提到了“生命开花”是指那些有本事的人为别人做事，别人感谢他，他感觉生命有意义，例如巴金爷爷。我表扬他们的同时，也告诉他们，“让生命开花”指的是为他人，为社会作贡献，人的生命就会放光彩，有意义。
《万年牢》教学反思
三处“万年牢”是本课的重点，同时三处“万年牢”之间的联系，也要让学生们有所了解。在讲到糖葫芦的时候，师生一起分析只有糖葫芦工艺好，质量好才可以让更多人来买。在讲到辞退工作，自己做老板时,师生明白了做生意要凭良心，讲实在。弄虚作假的做生意只会让自己的生意一败涂地。做生意这样，学习也是这样。最后提到做人时“万年牢”指的是做一个可靠的人,实实在在的人，弄虚作假得不到朋友，也没有人喜欢。
《巨人的花园》教学反思
（孤独)的巨人、（粗暴的)巨人和（善良的)巨人，在课堂教学中，我借助课文的内容，不仅让学先了解了花园的变化，同时，也引导学生了解了巨人的变化，为了让学生了解巨人，我课前做了一个填空:（）的巨人, 学们竟然会说“孤独的”、“粗暴的”和“善良的”，接下来，我请他们在文中找到与自己说的词相关的内容。
《古诗诵读：泊船瓜洲》教学反思
上完《泊船瓜洲》感觉有一种轻松感，一来是孩子们很早就会背诵，在课堂上减少了认读背的过程，二来是因为本节课我只着重让学生解决了两个重点，一个重点是“绿”的理解，二是作者对家的思念。为了帮助学生理解思乡，我画了一个简易的地形图，好像这个示意图没有“一水间”和“只隔”更容易帮助学先理解古诗情感。
《语文乐园二：下雨的时候》教学反思
可能是因为本单元的习作是童话，学生们更容易表现。从他们的习作中，我可以欣赏到一句句生动有趣的语句。可能是我引导的时候，没有引导他们学会具体表达。因此，很多学生的作品中，只有小草、树和小鸟在下雨时的表现，没有把它们接爱春雨的滋润后的变化写具体。这样，很多学生的习作确实是围绕主题在写,但是却没有实出主题。《第三单元主题：学习之法》教学反思
体裁的认识。《寓言两则》是寓言，《熟能生巧》是成语故事，《莫泊桑拜师》是名人故事。在第一课时，了解了“则”和“巧”的意思后,就引导学生在课堂上进行生字组词。连续三个单元的这样教学，我越来越感觉到回家让学生抄写词语不如让他们在课堂上开大车，用课后的生字扩词两个。
读，在第一课时，也是不可少的。在《莫泊桑拜师》一文中，我引导学生抓住师生两人的对话，进行分角色的朗读，只要求到音准，句子通。
《寓言两则》教学反思
寓言重点是让学明白寓意，如何让学生自己明白寓意而不要老师直接端给学生呢？在这两则寓言中，我让学生明白了两个问题：
《滥宇充数》，问：南郭先生为什么逃？在学生们弄明白这个问题的时候，我随机而出，没有真才实学的人,在社会上混不下去。
《画蛇添足》，问：那个人为什么不能喝到酒？在学生的回答中，我扣住他们话语中的“多余”一词，告诉他们做了多余的事，反而不是好事。
《熟能生巧》教学反思
“翻转课堂”的理论运用到实践中，确实有益。卖油老人的视频,我借助Q0群，转给家长，请他们挤时间让孩子们看，另外,也请他们借助网络，了解王羲之练习书法的故事，因此，在课堂，学生基本已经懂了“熟能生巧”的意思。而我只将重点放在体会陈尧咨情感的变化上。大大降低了课堂教学的难度，提升了突出重点难点，让课堂成为有效的课堂。
《莫泊桑拜师》教学反思
重点学习莫泊桑的三次求教，在这三次中教学,我也只是将重点放在第三次求教上，因为，我在本课只要求学生掌握一个本事——从多个方面去写一个事物。在第三次的求教中，师生二人谈论的只是一个问题——马车。
我紧扣课文第7自然段中的八个问句,指导学生扣住“富丽堂皇、装饰简陋”是从马车的特点入手，扣住“暴风骤雨”，告诉学生是从不同的环境入手，扣住“上坡、下坡”是从写车的动态入手，扣住“车夫”是从人的细节入手。接着用“我的校园”为例，引导学生该从哪些方面入手？
《古诗诵读：清明》教学反思
《清明》这首诗对四年级的孩子们来说,已经是会背诵了，其中的意思也大致明了,我只扣住了“欲断魂”让学生明白诗人悲伤的情怀。于是就有了“借酒浇愁”想法。
一堂课的40分钟,我用了大约20分钟的时间，和学生们一起分享了几首愁的诗句——
1.望水知柔性，看山欲断魂。
2.试问闲愁都几许?一川烟草,满城风雨，梅子黄时雨。3.何以解忧，惟有杜康。
《语文乐园三》教学反思
本次习作是一篇观察日记，我没有让他们去观察某一个植物的生长，也没有让他们去观察某一个动物的生活，而是运用第三单元中《莫泊桑拜师》一课学到的观察方法去观察他们熟悉的校园。借助生活场景,引导他们观察“雨中的校园”，“晴天的校园”和“我们的校门口”三个场景，学生感觉自己文思泉涌，有很多内容可以去写。
《第四单元主题：英雄的赞歌》教学反思
本单元的三篇课文，离学生们的生活场景较远,他们不是很能够理解文中人物的言行，以及他们的思想。因此。我收集了几个小战争的视频,以及海娃等几名儿童团员的文字、图片资料，我做成PPT，放在班级的QQ群里,当作家庭作业。既实现了课堂的翻转，又让孩子们拓展了眼界。
《我站在铁索桥上》教学反思
这节课聆听了吉林街小学的严莉老师的授课流程，受益匪浅，回到自己的课堂后，一边效仿严老师的翻转课堂授课方法，一边根据我班学生的特点,引导他们体会现代诗歌的教学方法。
1.首先是整体把握
在读懂读通课文后，引导学生思考： ① 本节诗一共有几个小节
② 作者站在铁索桥上看到什么，听到什么，想到什么 2.落实部分，重点突出。
在整体把握课文的内容后，引导学生一节一节分析。在理解诗句的过程，让学生了解一种写作方法——对比，让学生了解一种修饰方法叫反复。
《倔强的小红军》教学反思
这个年代的孩子对战争很陌生，也体会不到那个年代的人们的思想。我在课堂上只是让孩子们讨论了一个问题：从哪里可以看出孩子很倔强？孩子们从文中找到了三个句子,我在引导学生们体会这三个句子的时候，大家心中只有一个字“骗”，我问学生们，你们知道小红军为什么要骗陈庚呢？
在讨论中，学生们都明白了小红军宁愿牺牲自己，也不愿拖累别人的精神。
《小英雄雨来》教学反思
这篇课文较长，我在本节课只教会了学生们两个本事:一是学习小标题的确定。可以用文中的句子，可以用自己的语话概括，更可以只用一个词话来完成，没有想到,学们竟然都想用一个词来概括，哎~~，不过,用自己的语言概括确实有难度。
二是让学生理解前文为什么要写雨来游泳本领高，学生们竟然都知道是为后文埋下伏笔，看来，这个习作方法的认识，他们已经了解,接下来，要引导他们尝试体验。
《古诗诵读：送元二使安西》教学反思
送别诗,他们最熟悉《别董大》)中的“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”今天学习《送元二使安西》又吟诵了“劝君更尽一杯酒，西出关无故人。”
在教学中，我将两首诗拿出作比较，通过诵读,让学生感受两首诗的景不同，情也不一样。前者悲壮寒冷，多了一份劝慰，后者清新明朗,又多了一份忧伤。
《语文乐园四》教学反思
1.收获——春游你收获了什么？
2.收获，有好有坏，有意料之中，也有没有料到。3.只有没有意料想到的收获才是意想不到的。4.牛顿，可口可乐，热干面，李白
5.收获，意想不到的收获可以是看得见，也可以是体会到的 6.围绕4和题目，写一个排比句，提示省略号 7.奖玩具——在第一自些段后写一句，然后点题。
《第五单元主题：神奇的世界》教学反思
充满科幻的一篇课文，学生们都很感兴趣。生活的时代在发展导致今天孩子们眼界也十分开阔,他们家里有扫地机器人,科技馆有音乐仿真机器人。
课前，我也将自己收集的十几种机器人的视频丢在班级QQ群里，深受学生的喜爱，成功完成了语文课堂的“翻转”。
在本节课，我将教学的中心放在了过渡句的复习和巩固上。文中有一句话“除此之外，机器人还能给人们带来无穷的乐趣。”用这句话，我引导学生复习巩固“承上启下”的作用。
《神奇的机器人》教学反思
在教学的最后，设计了一个课堂的小练笔，要求学生用“喜欢()机器人的朋友,你不必()”或 “()机器人真神奇呀!”的句式开头写写未来还有可能出现的机器人。
《秦兵马俑》教学反思
文中有个词叫“个性鲜明”，四年级的他们似懂这个词意,又好似不太懂这个词意，我用表格的形式将文中提到的“将军、武士、骑兵、车兵(驭手、军士)、弓擎手、马”六个类型的俑，放在同一个表格中。
然后，从衣着、神态，动作三个方面引导学生从文中找到相关的文字，学生读一段文字，我就引导他们想象画面。
最后，将六个俑全部出现,让他们辩认，学生很清晰地从俑的衣着、神态和动作做出判断。当他们再次读“个性鲜明”的时候，嘴角有了笑容。
《荷兰风车》教学反思
本节课主要引导学生理解三个词“功臣”、“朋友”和“一分子”。功臣是为国家的填海排水立下了功劳，这在文中有很清晰的语言，“朋友”是学生们自己理解的最为透彻的。他们在理解“朋友”的时候，竟然还知道联系自己的生活实际来学习。“家中的一分子”涉及的是亲情，荷兰人对风车的情感已经到亲情,永不可分离。
《古诗诵读：浪淘沙》教学反思
写黄河的诗句，我借用了王子涣的诗句，对比着来学习—— 李白:黄河之水天上来，奔流到海不复回。王之涣:黄河远上白云间。
李白笔下的黄河，一泻千里，奔腾不息的动态美。王之涣笔下的黄河，源远流长，悠闲宁静的静态美。
《语文乐园五》教学反思
习作《好吃的水果》，我引导学生抓住眼题“好吃”来写习作的开头。或许是我没有为他们讲明“好吃”主要着眼于水果的味道。结果，很多学生在习作的开次都是围绕“喜欢吃”和“爱吃”来开头的。这两个词的着眼点可是主要着眼于人对水果的情感。还好，除了开头偏题外，正文都是在写水果的“好吃”。
《第六单元主题：中国文化》教学反思
三篇文章的内容都比较难懂，再加上又都是讲述孩子们不太熟悉悉的内容，因此，第一课时，我主要是引导他们从兴趣入手，看京剧《穆桂英挂帅》的戏曲，听不懂,我则引导他们欣赏漂亮的服装，场景布置等。借助网络，我让他们聆听各种北京的吆喝声，他们听不懂，我让他们猜商贩吆喝的是什么？让他们听吆喝的曲调变化，学生们很感兴趣。
《看戏》教学反思
我个人认为第四自然段是文章的最精妙之处。作者用一系列反义词描摹声音的名句，以及对“大珠小珠落玉盘“的现代版化用。集中写穆桂英出场的4、5节，也都是用观众的表现来侧面烘托梅兰芳的精湛演技与巨大号召力。
《看戏》开篇两个问题被学生导出——谁看？看谁？为他们精彩的问题的点赞。这两个问题将观众和演员两条脉络展现在同学们的面前。
《吆喝》教学反思
本节课，我落实的教学重点是两个，一是文中介绍了哪几种吆喝的声音，学生在完成这个任务的同时，我引导他们理解了文中的破折号表示声音的延长；另一个重点是引导学生找出语段之间的衔接过度语句，和起概括作用的总起句。
“叫卖实际上就是一种口头广告，所以也得变着法儿吸引顾客。”在理解这一句话的时候，我播放了自己收集的视频，学生一听，蒙圈了，听不太懂，但是画面告诉学生。这样的叫卖可以吸引到顾客。
《中国结》教学反思
“韵味”只可意会，用语言表达有点难度，特别是四年级的他们。不曾想到，本文竟然还出现了“特有风韵”和“东方神韵”。
从文章的内容来看，“特有风韵”指的是中国结特有的情趣与它独特的样子。“东方神韵”则是从更深一层的意思来体会中国情。
因此，我在本文的教学中,着重引导学生从构篇的角度出发——①中国结②特有风韵③巧夺天工④不离不弃⑤东方神韵。
《古诗诵读：墨梅》教学反思
古人写诗，重在练字。诗句“朵朵花开淡墨痕”中的“淡”字，仅仅从画面上看不出什么？当我告诉学生，这是一首题画诗，如果从画的层面看，如何理解“淡”呢？学生中有画画的孩子，他们立刻体全到这个“淡”字应该是一种白描的绘画技巧。为这样的孩子点赞。
大自然中的花朵有盛开的鲜艳夺目,也有朴素淡雅的。从诗句中,你看出作者喜欢怎样的花呢？学生们竟然都能从“淡”中体会到诗人对朴素淡雅的梅花心生喜欢。
《第七单元主题：人与自然》教学反思
《豆花庄的家伙们》文中的文质很美，第一课时，我引导他们读准，读通文中优美的句子，并鼓励他们去尝试着背诵自己喜欢的句子。
《灰棕鸟》的回归壮观，场景热闹，主要在课文
四、五两个自然段，因此，在第一课时，我着重用各种形式的读来表达。着重要解决音节的准确，句子的通顺、流畅上，为后来背诵这两个自然段埋下伏笔。
《变幻多彩的地球》在第一课时认字、读词外，师生起寻找了地球的五件衣服。
《变幻多彩的地球》教学反思
课文的特点是拟人化的手法比较多，增强了科普的趣味性。接着是文章采用并列式的构段方式，我要以此为范本教给学生。或许是因为第一课时有大致的了解，所以在并列式的构篇方式上，学生还是可以很快地接受。最后，我引导学生们体会了文中的三种说明方法:作比较、列数据、举例子。
《豆花庄的家伙们》教学反思
课文1-7自然段用文字描绘了一幅美丽的画卷，语句的文采是我们四年级的学生在习作中需要的，可是他们因为阅历浅,写不出来这样的文质兼美的语句，因为有了第一课时的铺垫，因此，在第二课时,我只要引导学生体会如何美。
我引导学生抓住文中所描写的自然景观有哪里，每一处景物在作者的笔下是怎样,就这样一句一句的体会，学生竟然一节课的时间就背会了1-7自然段。
我又用这样的方法，让学生背诵描写“蝈蝈声音”的部分，他们竟然会抓住时间的不同来理解背诵。
《灰棕鸟》教学反思
重点落实第四自然段灰棕鸟归林，有三层意思，先写“一小群一小群地飞过来”到大部队排空而至；再写它们飞行队列，有的……有……；最后写“先回来的”到后到的。作者的观察很细致。这也是我们四年级的孩子们需要的，他们也会细致的观察，可是，他们却不知道如何把自己观察到的写下来。因此，我借用文中表示先后顺序的词话引导他们把自己观察到的事物写下来，这需要我在今后的教学活动中继续，因为目前的效果不是很明显。
《古诗诵读：题西林壁》教学反思
要想认识事物的本质，必须客观全面的把握，冷静地分析，不能被局部的现象所迷惑。四年级的孩子真不懂“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。这一句诗所包含的深意，我也只能用比较浅显的语言引导他们去理解专家们既定的深意。主要是我不知道用什么方法引导他们体会深意。
《语文乐园七：假如我是……（环保）》教学反思 本次习作很成功，得意处有两点：
1.因为平时的积累，学生在写日常中的美好生活时，他们都有话可说。
2.课前人们不保护环境而导致的恶行，在他们的习作中也表现的很好。
《第八单元主题：聪明才智》教学反思
本单元又出现了连续剧，我依然在尝试长文短教的教学体验。是给时间学生读课文，然后，再和学生们一起玩了一个填棋盘的的游戏——
第一行，第一格 2粒米 最后一格 256粒米 第二行，第二格 一汤匙米 最后一格 256汤匙米 第三行 … 一碗米 … 256碗米 第四行 … 一手推车 … 256手推车 …
《纪晓岚吟诗》教学反思
四个“好”，作者运用了反复的修饰方法。前面两个好，没有具体的教说，但我引导同学们体会——
1.第一个“好”，称赞十个“一”用得好，任务完成得好。2.第二个“好”，诗与景协调一致。3.第三个“好”，直接写画面好。4.第四个“好”，直接夸纪晓岚聪明机智。
《印度王公的大米一》教学反思
两篇课文一起放，因此，落实了两个重点:
一、课文前面为什么写婵德拉爱数字，爱大象？面对这样的问题，我鼓励学生牢纪一个词语“辅垫”，也可以是一个四字词语“埋下伏笔”，这样的文学常识不仅在小学的测试中会有，而且在今后的习作与阅读中都经常会出现，引导学生扣住这样的关键性的词语来答题，能起到事半功倍的作用。
《印度王公的大米二》教学反思
两篇课文落实了两个重点，另一个重点是:听了婵德拉的话,村民们的心情是怎样的？
在学生的回答中，他们往往只会提到“伤心”两个字。对于四年级的学生们来说，我们老师要到引导学生学会完整答题。首先要回答，村民们看到婵德拉选择大米而伤心，接着说，村民们认为棋盘上不能放多少米，最后说，村民们都认为珠宝比大米珍贵。
《古诗诵读：枫桥夜泊》教学反思
“江枫渔火对愁眠”一句中有“江枫”一词，教参中说是江进的枫树。可有的参考中又提到姑苏城的寒山寺在枫桥镇，而枫桥镇有江桥和枫桥两座桥，我该如何裁决？
《语文乐园八》教学反思
形式特别（不是我校的体育老师）内容特别（没有玩过）
