宋涛参加“国际职业教育教学法培训”学习心得由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“职业教育培训心得体会”。
参加“国际职业教育教学法培训”学习心得
宋涛
１０月２４日，在黑龙江职业技术学院参加了“国际职业教育教学法培训”的一天课程学习。我参加的是Ａ组澳大利亚陈浩琛博士的最后一在的课程培训，内容是“培训包的建立及相关内容”与“能力本位培训（澳洲）ＣＢＴ”。下面对学习内容及学习心得进行说明。
学习内容：
一、什么是培训包？
它是澳大利亚职业教育培训体系的核心内容。是指国家机构签署的标准和资格限定，用于认证和评估从业者的技能，用于界定从业人员在工作中有效工作的技能和知识，它并不规定个人应接受什么样的培训，灵活应用于不同的企业。
二、谁来制定？
它是由澳大利亚的国家行业技术委员会（National Industry Skills Councils）来制定的。
三、培训包的结构： 能力标准+评估指引+资格认证
四、支持：
学习策略+评估材料+专业进修提高的材料
五、Australia培训包的发展：
由行业技能委员会与行业协商，确保培训标准适应行业需求。一般每３年进行一次内容更新。
六、学习材料的发展：
开始于评估工具―――教师随后决定教授内容―――收集和编写材料。
七、Development: １、工商业需求：能从纯商业理论延伸到实际应用的课程。２、Ｆorester的研究：电子商务未来两年将月２０~３０%的增长。
ＡＱＦ（资格认证体系）：
包括：理论的理解；解决突发问题；界定及利用相关知识和技能；界定、分析及评估信息；发展和利用多媒体解决办法
以ＡＱＦ ＬＥＶＥＬ４为例：
培训８项能力：communication,teamwork,problem solving,initiative
and
enterprise,planning
and organizing,self-management,learning,technology.学生具备能力如果他们可以证明：１、skills
２、knowledge ３、application
八、什么是能力本位培训？
是为了培养学生的能力，而不是为了完成课程本身。学生会做什么？能够做什么？学生获得并展示技能，而非与同组的其他人进行比较。
九、能力的界定：
１、成果的表现（知识/技能/品质）；２、在特定条件下（最好是工作环境）；３、达到要求的标准（针对某个特定行业）
十、能力本位培训的特征：
１、基于能力标准；２、注重成果；３、行业参与；４、对过去学习认可（ＲＰＬ）；５、分成模块；６、自我掌控；７、考评侧重技能展示；８、考评有可参照的准则；９、灵活授课
十一、培训目的： 确保能够应用到实际工作。
十二、考评：
大部分以活动为基础，实用性强。
十三、成果展示：
文件或作品、成果的范例、实际表现或模拟
十四、ＣＢＴ多重目标：
对过去学习认可、课堂教学、职场教学
十五、如何解决：
使用综合性授课与考评的改革；增进培训院校与企业互动，从而使课程具月更强的针对性。
Example 1: “制作速溶咖啡和提供服务”的培训，我们应该如何进行？ 这里面涉及到以下内容：
１、能力包括哪些要素？２、需具备哪些技能？３、考评方法有哪些？４、哪些证据来判定学生掌握了该能力？５、学生需具备先期知识和技能吗？
这里面我们第二小组进行的分析如下：
１、要具备沟通能力、按照专业标准规范进行的专业技能、团队能力、咖啡的基础知识认知、问题解决能力、对于冲泡器具的使用保养维护能力等。
２、用作品、服务态度、顾客反馈、工作效率、模拟实践、基础知识问答等方面来考评。
３、先期知识和技能包括：读写听说能力、基础知识认知能力、综合与分析能力等。
澳大利亚的企业是如何界定的呢： １、食品安全的问题 ２、organise coffee workstation ３、select and grind coffee beans ４、adivse customers on espreo coffee beverages ５、extract and monitor quality of espreo ６、texture milk ７、serve espreo coffee beverages ８、clean espreo equipment Example 2：
一个游戏：酒店接待员。在游戏中学习如何解决问题，如何规范的进行工作等内容
学习心得：
通过本次的学习，在陈浩琛博士的培训中，收获不少，尽管我只参加了他为期三天培训中最后一天的培训课程，但还是让我对澳大利亚的职业培训体系有了清晰了解与认识，澳大利亚国内现有１１个行业协会，目前总共有８９个培训包，这个培训包相当于我们国内的行业资格认证。澳大利亚国内的培训都是基于这８９个培训包来进行的，每一个培训包里所包含的内容在基础部分有所重复，整体上又有所侧重，在各门课程进行培训时都是以培训包为基础，抽取出来课程中所需知识和内容，根据培训单位与学校的不同，或个人经验的不同，在此基础上再结合各自的教学方法和特点，构成了不同的培训风格和形式。但是无论怎么变，都是以培训包中的基础来建构的。这就给培训行业进行了规范，不会因为培训单位的不同而让培训变得不规范，学生们对于培训单位的教学好坏也是一目了然，至少对于自己所学习的内容会有一个明确的认识。
我们作为一所职业院校，从中得到的启示是：应该对我们目前的课程体系进一步的分析研究，我们的课程哪些是有实际效果的、实用的。哪些是已经过时的或不切合实际的。哪些课程不能与实际工作紧密联系的等等。然后再来分析研究我们的现有课程如何来增进教学效果？从“能力本位培训”中我们能看到，那就是理论紧密的联系实际，把课堂理论教学向工作实际情况进行转变。
作为一名计算机公共基础课教师，我们的《计算机基础》课程如何从中获益呢？
一、我发现我们现在正在进行的课题研究项目与“培训包”的结构很相似，本学期我们努力建构的就是一个规范的课程教授体系，一旦建立完成，我们就可以从课本教材中脱离出来，将知识点独立，运用知识点与实例搭配的方式，来进行模块化的教学，并可以针对不同的专业学生进行有方向的、有目标的教学，在课堂上只需要将知识点与学生的专业实例包结合，就可以进行最有效的教学，从而取得教学效果的最优化。当学生们在进行实例练习时发现这些实例都是他们专业课本中的一些文字、图表等内容，那他们将会变得更有兴趣、更加积极。同时，《计算机基础》作为一门培养学生基本素质能力的课程，也会增加与我们日常生活相关内容的实例比例，这样学生们学习完成这门课程后，对于日常生活中碰到的计算机相关内容处理起来会更加从容快速。
二、我们职业院校的培训目标不是单纯的理论学习，应该是知识点向能力的迁移与转变。我们的课程培养学生的是一种能力。一种应用能力、一种学习能力。以团队能力为例，以往我们在学生练习阶段，经常提示学生们在练习的时候不会就问，先问身边的同学，再问老师等。其实这培养的就是学生的一种合作学习的能力。同时也是一种团队协作的能力。几个同学通过合作进行学习互助，从而获得知识点。这本身就是一种能力的获得与锻炼。以前我对于这种能力的培训概念都是比较模糊的，虽然有意无意间在使用这种方法，但是没有清晰明了的认识，通过本次培训，我对于平时我们经常在课堂上应用的教学方法有了更加清晰的认知，也更加明确我们在教学时应该做什么，如何做才能使学生取得更好的学习效果。
三、在本次学习中另外一个收获就是与其它省内职业院校的同行们进行的合作与交流。我们在学习的过程中，进行模拟练习时分成了很多的小组，每组七八名成员，作为第二小组的组长，我与其它成员进行了较多的沟通与交流，也让我对其它院校同行们的教育教学思想和理念有了更多的认识，既认识到了自身的不足，也发现了自身的优点。我发现在我们学院进行教育教学改革以来，我们在这短短的一年多的时间内进行的一些教育教学研究已经是走在了省内其它院校的前面，并与国外的先进的教育教学理念有部分相似的地方，这也让我更有信心来完善我们的研究并取得良好的成果。
可以说本次学习时间虽短，也没有学习完整，但是对我的教育教学思想理念都是有所助益的。也让我认识到，我们只有多走出去，多了解外面的先进的教育教学理念，才能对我们本身的教育教学有所增长，希望这样的学习交流的机会能够再多一些，再广泛一些。
2014/10/31
