关于如何开展好复式教学的心得体会李宝林由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“复式教学心得体会”。
关于如何开展好复式教学的心得体会
上李初小 李宝林
复式班不同于单式班，教学有其自身特点：由于是多年级多学科同堂上课，课堂教育讲究的是动静搭配，至少需要3个以上的循环节；要求学习的内容要有主有辅；一般是直接教学与自动作业交替进行，时间分配要合理。这些都是传统的做法，重新审视我们的复式教学，如何以新课程理念为指导，对复式课堂教学做进一步优化，是提高复式班教学质量的关键所在。
一、小学复式教学采用“四环节”异步导学模式
复式教学之功在“学”上，教学结构设计应以自学为主线，于是我们提出“四环节”异步导学法。复式课堂教学就应是“自学与导学”的合理交替与有机统一。自学包括“自主学习”、“自主作业”环节，主静态；导学包括“创境定向”、“合作交流”环节，主动态。
1、创境定向 课开始时，老师先要交待清楚每个年级上的什么课。静的年级要充分发挥小助手的作用，教师于课前先把自主作业用小黑板或投影片写好，上课时由小助手分时出示、订正等，作业内容可以是上节课未完成的作业，也可以是为本堂课学习铺垫性作业或预习；动的年级则由教师激情创境、引出课题，出示自学提示，然后启动下一个环节——自主学习。一般由谈话法或利用情境图引入。设置此环节的目的有两个：一是引领学生入境，进入学习状态；二是让学生明确学习任务——也就是这堂课的学习目标。
2、自主学习 根据第一环节出示自学提纲，学生展开独立的自主学习。可以凭借工具和查资料，对情景问题采用自读、自观、自思、自悟；可以在教材上勾勾画画，找出懂和不懂的地方；可以学着提出新的问题并试着解答。让学生对学习内容有一个初步感知后，再组织好语言准备合作交流。此环节是下一个环节——合作探究的基础和依据。
3、合作探究 让学生把在自学时形成的初步认识和最新发现在课上说给大家听，看看是不是这么一回事，道理何在？大家可以走进文本咬文嚼字；可以平等对话，各抒己见。个人解决不了的，同伴解决；小组解决不了的，全班解决；学生实在解决不了的，老师帮助；课上解决不了的，就存入“问题银行”。
4、自主作业 把“自动作业”改为“自主作业”，主要有两层含义：一是我的作业我完成：学生要保质保量按时完成必做题；二是我的作业我做主：除必做题外，教师要为学生安排一些选做题，留作机动，一方面学生根据自身情况可以有选择的完成；另一方面学生还可以自行设计问题，解决学生因题量少而没事干的问题。在自主作业环节，还要注意培养学生自我检查、自我评价能力。对于主授课作业多在当堂完成，对于辅授课作业，如果当堂完成不了可适当安排在下一节课第一环节处理。
二、在解决“干扰”方面想方设法
在复式课堂上，要构建和谐的教学环境，解决“干扰”成了首要问题。在复式课堂上，最大干扰不外乎两种：一种是视觉干扰，一种是听觉干扰（也叫声浪冲击），我们应从技术与心理两个方面加以研究解决。首先是在技术上，为了防止视觉干扰，可采取以下措施：如在座位安排上实行背对背分坐，两面授课；减少过分“抢眼”的学教具展示和少搞刺激性过强的室内游戏活动等。为了防止听觉干扰，教师要学会使用无声语言，多搞肢体教学，与学生“心有灵犀一点通”，多搞一些一条龙式训练；多提一些带有启发式的问题，这是“少说”的策略。再有就是恰当选用媒体，小黑板是提高复式教学效率的重要媒体，投影仪也是复式教学的很好配置，我们提出在复式教学中要慎用多媒体。
还应在学生心理上注意培养学生的意志力和抗干扰能力，教育学生学会“有意注意”和“注意分配”，培养学生关爱他人、无声作业的好习惯。防止干扰只是一种策略。第二种策略就是利用干扰。不同年级在一起上课，学生间在学习、行为上也存在着一种积极的相互影响，小学生由于年龄小，无意注意占优势，难免在自学时接受其他年级的讲课内容，某些学生在自主作业时完全可以边做边汲取他年级知识，这如同边吃饭边看电视一样，我们需要告诉学生的是，必须在保证完成自身学习任务的前提下才能这样做。第三种策略是取消干扰，如对某些学科（体、音、美、劳、品、科和语文等）采用“邻级联动，复式单教”的做法对干扰加以归一。这种做法是淡化年级界限，让不同年级在不同的学习目标下学习同一内容（有点像分层教学），在年级间、同学间互教互学，不同年级不同层次的学生在学习过程中获得自己的需求。第四种策略就是因课制宜，灵活掌握。
（责任编辑：安转琴）
