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新时期农村中学美术教学的创新思考
内容摘要：创新教学，是把创新作为素质教育的核心目标。在新时期农村中学美术教学过程中，要按照教学规律，开拓思路，更新理念，从教师、学生、教材以及教学空间和手段等方面入手，创造性地开展工作，促进中学生全面发展。关键词：中学美术 创新 教学
改进美育教学，提高审美能力，是党的十八届三中全会深化教育领域综合改革必然要求。作为中学美术教师，在努力传播美术文化的同时，更应注意在自己的教学活动中，加强学生的创新意识和创造能力的培养，这是实施素质教育的一个重要方面。如何在新时期农村中学美术教学中创造性地开展工作，应该从以下几个方面入手。
一、坚持以人为本，培养创新理念
传统农村美术教育模式忽视对学生实践能力的培养，尤其是对学生创新能力的培养不够。改变现状，必须“以人为本”，“与时俱进”。作为美术教师，首先要更新教育理念，改革传统教学模式，确立与创新教育相适应的创新精神。一是在教学形式上，彻底转变教师在学习过程中的主导地位，确立以学生为教学中心。在指导学生学好美术基本知识、基本技能的同时，要引导学生善于思考、勇于创新。在课堂教学过程中，创造活跃的课堂气氛，引导学生热烈讨论，各抒己见，让学生充分体验参与的快乐和成功的欣慰。如我在教授水墨人物画作品时，先让学生欣赏名家的水墨画作品，让他们讨论这些画中用了哪些表现技法，再让欣赏给未
完成的画添画，鼓励激发学生运用更多的表现技法去画人物画，然后通过学生的创作练习来加以巩固和发展，最后让学生展出各自的作品并相互观摩，说说自己的意见。疑问使学生产生好奇，好奇转化为强烈的求知欲。在动手操作中，在讨论评议中，促进学生发现了水墨人物画有许多表现技法，有些学生还自己创作了不同的方法，从而很好地挖掘了学生的潜能，培养了创新能力。二是在学习方法上，教法简单化，教师讲，学生听，墨守常规，老一套，不变样，致使学生思想僵化不开窍，以至学生失去兴趣，这样就限制了学生的思维能力和创造能力的发展。所以，根据学生兴趣特点与认知的规律，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，消除压力，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。比如在初一人物头像的课程中，就可以用古老的“贴鼻子”游戏教学，再贴眼睛、贴眉毛等，使他们在轻松愉快的在游戏中了解人物的五官位臵关系，掌握了五官的“三庭五眼”的比例关系。三是在培养目标上，改变过于关注共性、不讲个性、强调划一性、同步化、标准化为既关注共性，更要培养个性和创造想象能力。
二、突出学生主体地位，营造创新氛围
在农村美术教育中要注重培养学生的创新，一是应该注意保护学生的独特的个性，并给予学生发挥个性的自由空间。无视学生的个性，千人一面，异口同声，是创新活动的大忌。应该鼓励学生在个性的基础上大胆地表现，对他人的艺术作品发表自己与众不同的见解，充分调动学生的积极性。在思维方法上，应该注意采用与创造性密切相关的发散性思维、类比思维、想象思维等。二是要把激发学生的创新精神和培养学生的实践能力紧密联系
起来。因为创新思维只有在不断探索、实践中才能得以成功。要帮助学生改变原有的单纯接受式，在开展有效地接受学习的同时，培养学生通过自主参与学习活动，获得亲身体验，逐步形成一种在日常学习与生活中喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向，激发探索与创新的积极欲望。三是要培养学生发现问题、提出问题的能力。要提高收集资料，分析资料以及表述思想与交流成果的能力。还要激发学生利用已有的知识储存，尝试相关知识的综合运用，触类旁通产生新的思想。四是要鼓励学生大胆想象。如在上《想象画——路》时，我就启发学生对“路”进行联想，学生在独立思考一段时间后，他们的思维从故乡的小路到城镇的大路；从柏油马路到高速公路；从登月球的云梯到可以连接现实世界与电脑的转换机等等，千奇百怪。三、突破教材框框，贴近学生实际
一套相对静止的教材永远无法承载一个不断变化的世界，它只是学生认识世界的众多媒介之一，是联接师生的桥梁。教材不一定绝对准确，只是起引导我们围绕这一主题共同探索，在学习过程中获得学习的途径。当然，美术教材为我们提供了许多有关美术的话题，对每个话题，我们不能只考虑线性地深入，还应该着力于点上的泛化，结合农村实际，挖掘出教材中的创新内容，把审美能力、知识技能和创新精神注入美术教学各个环节，从而使美术教学一改以往纯技能训练为重素质培养，变刻板模仿为重创新性训练。
例如，在现行教材中，写生课教学占了相当的比例，如何在写生课中融入创新意识这应是我们不断思考的问题。如在人物写生时，可在人物写生的基础上引导学生展开想象的翅膀，为画面
添加适当的环境，或改变人物服饰的花纹使其更具装饰效果，在风景写生时，同样可添上简单的人物活动，使画面更富有生机。同样通过欣赏中外美术家的作品，了解艺术家在创作过程中的经历，以及计算机在现代美术中的运用，让学生感受现代科技的神奇，使学生从小受到创新精神的熏陶。
四、开放教学过程，激发探索兴趣
一是感受农村风貌，激发创新灵感。农村是个广阔天地。田野风光美、自然景观美等等，都是学生绘画的好题材。要积极引导农村学生观察自己身边的事物，在熟悉的家乡寻美，在取材中欣赏美，在绘画中创造美。田野、溪流、农舍、树木各具特色，组织活动不但使学生兴趣盎然，领略了大自然的美，激发了对家乡的热爱之情。同时，也锻炼了学生捕捉素材的能力。二是感受乡俗之趣，陶冶个性。千百年的农家文化、农家风情，有其独特的风格，富有强劲的艺术生命力。学生生活在这样具有地方特色的环境中，陶冶了个性和情操，增加了对家乡的热爱，同时对美术的创作增添了不少素材。三是了解家乡之变，激发乡情。改革开放以后，家乡富了，农民的生活水平提高了，美好乡村建设如火如荼，环境综合整治深入开展，观察农家园，描绘农家美，激起爱家乡之情。多引导学生观察、体验这片质朴的、可爱的土地，摄取身边的画面，让学生尽情去描绘五光十色的社会生活及丰富多采的内心世界，并以此来激发学生感受美术的活力与趣味。总之，创新教育是素质教育的核心，创新能力是新时期评价人才的最高标准，只有教师认清信息时代的教育要求，从思想上认识到创新教学的必要性与紧迫性，才能让学生适应知识经济时代的发展和竞争，成长为新时代的人才。
