一年级运用多媒体教学的体会由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“多媒体教学的心得体会”。
一年级使用多媒体教学的体会
人们常说“耳听为虚，眼见为实”，由于数学知识具有高度的抽象性和严谨的逻辑性，而小学生的思维特点又是以直观形象思维为主，因此，在教学当中，教师必须根据教学内容设计丰富的教学材料，借助事物的具体形象进行思维，变有意注意，为无意注意，使学生在轻松的、愉快的氛围中掌握知识。
多媒体教学有效的为我们提供了这一教学手段。多媒体教学以其丰富的想象、鲜明的色彩、活泼可爱的动画形象吸引着广大的少年儿童。利用动画技术、电教手段、丰富的媒体将抽象的、具体的，有些很难用语言表述的算理清晰的表现出来，将数学教学融入到新颖别致的娱乐形式之中，给数学教学注入了新鲜的活力，令学生耳目一新，激发了学生的学习数学的兴趣，从而培养学生的观察、想象、思维、审美能力，提高学生思考、创新的能力，创设情景，使枯燥单调的学习变得轻松愉快，收到了事半功倍的效果。
一、在新课导入运用多媒体创设教学情境，让学生在主动参与中趣味盎然
数学源于生活，生活中到处充满着数学。教师应为学生创设良好的数学学习氛围，让学习陶醉于数学情境之中，乐不思蜀。这里的“情境”主要指教师通过讲故事、创设生活场景、多媒体课件等教学手段使学生置身于学习数学的氛围中。小学一年级的学生爱听故事。根据学生的这一心理特点，我常把书上的数学知识和生活实际联系起来，编成一个个故事，以引起学生的注意力，激发学习兴趣，启迪学生的思维，以达到更好的教学效果。
如，在教“比一比”时，我利用三只小猪帮邻居小兔搬木头建房子的故事，小猪搬木头，小兔搬砖头，小鱼也“哗啦”跳出水面，大家干得可欢啦，我利用多媒体一边讲一边放FLAS，然后让他们一对一比多少，我又鼓励学生用编小故事的方法，利用书上的图片编故事，学习算术，学生们学得兴高采烈，主动积极。小学生一年级学生对于抽象的知识往往难以掌握，但教师如能根据条件，因地制宜的采用多媒体课件教学，尤其利用多媒体图、文、声、像并茂这一优点，刺激学生的多种感官，把抽象的数学具体化、形象化，激发学生的兴趣，将更有利于教学。一年级很多数学知识都适宜制成多媒体课件，如：口算、乘法口诀等口答类题目。具体细节就不一一再谈了。另外教师还应努力拓展学生的眼界，促使学生主动的用数学的眼光去观察生活、思考数学问题，培养应用数学的意识。例如我们可以在教室里设立“生活数学栏”，展示学生采集的生活数学题。总之，这种在情境中学习数学的教学方法，对教学将起到事半功倍的作用。
二、在巩固练习时运用多媒体能提高学习效率
在巩固练习中，教师要把握好学生的思维导向，有一定的预见性，在学生练习时通过多媒体来创设情境，使学生的学习与生活紧密联系起来，让学生感受到生活中处处有数学，数学就在身边，同时也帮助学生更好地理解题意，尽可能地使学生产生发散性思维，使学生采用多种解题方法，提高学生的解题能力。如：一年级上册“5以内的加减法”一课巩固练习中有个“笼中5只小鸟”一题，我先用多媒体创设问题情境，设计开放性的问题，让学生说说各种学生心中的放飞情况，课件一一展示学生的思维过程，分别有5-0、5-
1、5-
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3、5-
4、5-5。接着，我追问：“如果真让你去放小鸟，你最乐意放飞几只，为什么？”一位小朋友回答说：“老师，我会把5只全部放飞。因为鸟类是我们的朋友。”课件紧跟着演示小鸟全放飞了，学生一片欢呼，好像他们真的亲手放飞了小鸟。课堂上掀起了一个高潮，既达到了数学的双基教学要求，又渗透了人文主义思想。
三、运用多媒体化解教学教学中的重点难点
在多媒体教学中的教学内容首先应该是教学的主要内容，包括教学重点和难点；其次这些教学内容如果使用多媒体教学手段来展现，与使用传统的教学手段相比较，更加有利于学生的理解，提高教学效率。
例如在“20以内的进位加法”这一堂课中，教学的重点是：“凑 十法”计算方法。教学的难点是：根据图片的意思说出算式并计算，以及根据算式摆出相应的图形（小木棒、三角形、圆片等）。针对一年级的学生的心理特点——以形象思维为主，对于以上问题，如果单纯的依靠教师口述，学生不易理解，因此，采用多媒体教学则有利于将以上教学内容形象化、生动化，化难为易，便于学生理解。
总之，多媒体技术的发展，给数学教学改革提供了新的机遇。同时它对教师的教学活动提出了更高的要求。教师在使用多媒体教学过程中，不能单是依靠教学媒体，同时要注意给予恰当的言语指导。在多媒体教学过程中，学生接受信息离不开视听，要使学生感知、理解信息就需要词语。教师只有通过恰当的语言，对多媒体所呈现的教学内容，进行启发和诱导，才能开拓学生的思维，使学生的形象思维转化为抽象思维，将所学的知识从感性层面上升到理性层面，才能达到提高学生素质，优化课堂教学，全面提高教学质量和效果的目的。
