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多媒体在初中数学教学中运用的反思
在初中数学的课堂教学中，为了使学生能更加直观、更加形象地获取知识，引导学生积极地参与到课堂教学活动中，充分发挥学生在教学过程中的主体地位，运用多媒体教学是提高课堂教学效率重要手段，是初中数学教学改革的必然结果。多媒体教学在课堂教学中的作用是显而易见的，它可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性；有利于突出知识的呈现过程，使知识更加直观、形象；有利于揭示数学规律、拓宽学生的知识面、发展学生思维；有利于增大课堂容量，提高教学效率。但是在运用多媒体进行数学教学的过程中，许多数学教师滥用多媒体，存在着许多的问题。因此，我们必须进行深刻的反思和探究。
一、多媒体教学在初中数学教学运用过程中存在问题
虽然在数学教学中使用多媒体有许多的优点，但在实际的使用中存在着很多问题，主要有以下几点：
1、一些数学教师一味的追求多媒体辅助教学，一些用传统教学形式就可以完成的课堂教学也要运用多媒体教学，自己不会制作的教师也请别人帮忙制作，虽然学习了有关电脑知识，但是严重冲击了教学，造成资源浪费。
2、只求课件的形式上的花哨，不注重内容的实质。
一些教师在制作课件时滥用动画，盲目添加大量的声效、图像，教师如何“教”，而很少用电脑来帮助学生如何学的，同时也忽视课件的“交互性”，很多老师如遇到学生提到的问题和自己设计的不符就会手忙脚乱，不知所措。
二、多媒体课件应用于数学教学应注意以下几个问题。
1、多媒体课件的设计应与数学的学科特点相结合，突出数学课的特点。
传统教学手段由于以静态为主，很难在课堂上利用黑板将这种复杂的情景展示出来，更不用说借助情景来分析。正是因为抽象的情景不能得到直观、有效的展示和分析，就进一步增加了学生理解和掌握的难度，为此成为教学中的难点。多媒体教学进入课堂，可使抽象的概念具体化、形象化，尤其是计算机能进行动态的演示，弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足，利用这个特点可处理其他教学手段难以处理的问题，并能引起学生的兴趣，增强他们的直观印象，帮助教师化解教学难点、突破教学重点、提高课堂效率和教学效果。
2、多媒体课件的设计应体现“以学生为本”的原则。多媒体课件的设计应体现“以学生为本”的原则，把学生放在主体位置上，应着重于学生能力的培养，体现学生的思维方式，而不是老师的思维方式。所以，编制课件必须要了解学生
理论指导的实践是盲目的实践，将会事倍功半甚至徒劳无功。
当前，我们的许多教师只是在运用多媒体进行教学改革这一背景下，把原来的黑板粉笔换成了电脑，把学生封锁在教材或简单的课件之中。而整个教学过程仍以教师的讲授为主，学生仍是被动的接受知识，成为教师表演的对象。多媒体技术的运用，对学生思维能力的发展，与传统方式相比，没有实质性的进步。因此多媒体信息技术与课堂教学整合的关键在于使教师拥有先进的现代教学思想理念，并使之贯穿于教学实践活动中。这也是教师继续教育培训的重中之重。
综上所述，在新课程改革的大背景下，初中数学与多媒体技术的整合，并非强调所有的数学内容都适合计算机多媒体辅助教学，它只可巧用，不能滥用。初中数学的课程改革只有在提升教师综合素质、转变教育观念的前提下，巧借现代信息技术的优异性能，才能使二者的有机整合提升到一个新的高度，从而达到优化数学的学习过程和学习资源的目的。
