新媒体时代下高中信息技术课堂教学新方式思考与探索由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“信息技术课堂教学思考”。
新媒体时代下高中信息技术课堂教学新方式思
考与探索
摘要：随着信息时代的迅猛发展，在新媒体时代下，教育需求对传统高中信息技术课堂迫不及待提出了新要求。该文在梳理新课标和信息技术课堂教学理念的改革发展以及新时代高中生学情的基础上，分析了传统高中信息技术教学形式出现的问题以及新型教学模式的不足，提出了在新媒体下信息技术课堂新教学的思维方式，以高中信息技术课堂为例，将新媒体技术及其教学理念融入课堂中，分析了比较实用又符合先进理念的新思维方式，实践证明，这有效的激发和培养学生的学习兴趣，提高了教学效率。
关键词：新媒体；信息技术；教学方式
序言
新媒体时代，媒体的每一次演进都对教育的发展有着深刻的影响。在新课标新课改的要求下，教育的影响促使教学理念和教学方式发生重大变革，同时新媒体结合信息技术课堂教学方式层出不穷，实践证明大多的方式都不能脱离实际的传统教学模式，信息技术教师也缺乏更高层次的创新和思维改革，笔者在这里进行了一系列的分析和思考，在新思维下要求教师要有更高的课堂教学设计，要求真正提高学生对信息技术课程的兴趣，逐渐认清自己的爱好，为未来的方向选择打下基础。
笔者从事信息技术课教学虽然不是很久，对如何上好课、让学生得到最大的发展，结合高中生的特点做了一些思考，请各位专家同行斧正。
一、新课标、信息技术课堂教学理念的革新以及新时代高中生学情分析
1.新课程标准指出：高中阶段的信息技术教学是要提升学生的信息素养，营造良好的信息环境，打造终身学习的平台，强调问题解决，倡导运用信息技术进行创新实践，注重交流与合作，共同构建健康的信息文化。新课程规定了在高中阶段统一学习必修模块，并至少选修一门选修内容。通过必修模块对初中所学知识进行整合、升华，让学生更全面、系统地了解信息技术在生活和学习中的应用，能健康地利用信息技术解决实际问题，培养学生自主学习、团结合作的能力，而不仅仅是单纯学习某几个常用软件的使用，通过选修模块根据学生的兴趣和爱好进行个性发展，让他们能够在高中阶段较深入地了解和学习他们感兴趣的某一领域。加上新高考形式下，技术也作为参加高考的选修模块之一，考试及实际应用都成为无可厚非的必要。
2.信息技术课堂教学理念，最开始信息技术课就只是电脑课，是从熟悉新时代的新媒体硬件以及简单的使用流程开始，比如打打字而已；接下来在教学过程中，形成了由教师通过讲授、1板书以及教学媒体的辅助，把知识传递给学生或者灌输给学生的教学结构；再接下来是坚持教师为主导，以学生为主体的原则，在实际教学中发现，学生的依赖思想很强，任何事情都要布置的才做，讲过的才会做，否则就无从下手；今天的课程指导思想是建立新型教学方式，提高学生学习兴趣、培养自主探究式学习、给学生提供勤动手多训练的机会、学生之间信息共享以及注重教学评价。在最新教学理念上实际真正做到从心态上改变学生的学习兴趣以及自主探究的少之又少，笔者认为这很大一部分还要归结于教师的教学方式。
高中信息技术课程标准为我们开启了崭新的一页，它年轻，充满活力，但却缺少经验，而且也没有现成的模式可循。课堂是高中信息技术课的主要战场，如何提高课堂效果成了众多信息技术教育工作者努力探索的方向。笔者本人也不例外，在高中信息技术课的教学过程中不断摸索着，实践着，寻找行之有效的教学方式方法。本文是笔者在教学中提出的几点思考。
3.随着新时代下的高中生，笔者这里主要分析普通情况下的信息技术教育而非偏远农村的个别案例，从年龄上来说大多是2000年后出生的孩子，调查数据显示70%以上是家里有电脑的，30%也是有手机经常上网的，对于普通的高中课本知识学生并非读不懂，笔者认为这里学生学习信息技术的目只有一个：那就是学会学习。从小方面来分析，首先是信息素养，学生知道信息技术很重要，但是不能明确概括，具体到知识点也就是说学生无意识去主动找方法学习，一小部分学生知道遇到任何问题百度一下，大部分学生即使天天上网，但只知道如何聊qq。而遇到问题也不懂得找方法去学习，通俗来说就是缺乏信息素养；其次是素质教育，即使高考在改革，但在没有完全形成模式之前最注重的还是高考而非信息素养，这里笔者作为信息技术从业者，从长远来看，一个孩子的终身幸福首先是要从学习做人开始的，高中班主任说过一句话笔者认为很有道理：我的孩子将来我只教会两件事，第一是习惯，从小一定要给孩子养成良好的习惯，这样以后做什么事情都能拿捏分寸，好习惯是成功一半的开始；第二是兴趣，找到自己喜欢的方向并支持他。
二、信息技术课堂传统教学模式特点与新型教学模式的不足
信息技术课堂教学长期以来受应试教育的影响，在教学过程中，形成了由教师通过讲授、板书以及教学媒体的辅助，把知识传递给学生或者灌输给学生的教学结构。在这样一种结构下，老师是主动的施教者，学生是被动的外部刺激接受者即灌输对象，媒体是辅助老师向学生灌输的工具，教材则是灌输的内容。学生的主体作用被忽视，学生的主观能动性得不到发挥，能力和情操得不到培养。
对于新型教学模式，在新课改下无数的期刊或者学术观点都在说着教育者与受教育者的关系是平等、民主、合作、交互的，要以学生为主体，要积极发展以学生使用信息技术为主的自主学习型教学模式，要创设情境愉快教学模式，要设置问题探究式教学模式，要不拘一格混合2教学模式等等。新高考未成形的教育改革以及受传统观念的影响，无论是从孩子还是教师的角度，都没有几个人会完全按照新模式新方式新心态去探索和学习，即使新课改在倡导，教师也在尽力主导。这时候出现的两个问题，一是转变学生学习心态说大点关乎着整个社会，说小点关乎着家庭，在老一辈的大多数人看来还是高考最靠谱，所以改变一个人的心态相对容易，改变一群人的心态很难，如此虽然在课堂上学生依旧结合着新媒体的方方面面，得到的效果却并 非课标要求；二是在教师的角度，很多教师都在探索性的用新理论新方法结合新媒体去教授，最后得到的结果是老师付出没有回报，学生有付出的也没有回报，导致教师疲惫学生心累。这就是笔者从个人角度看到的新型教学模式结果。
三、新媒体时代下信息技术课堂教学新范式的探索与思考
新媒体时代是相对于传统媒体而言的，是报刊、广播、电视等传统媒体以后发展起来的新的媒体形态，是利用数字技术、网络技术、移动技术，通过互联网、无线通信网、卫星等渠道以及电脑、手机、数字电视机等终端，向用户提供信息和娱乐服务的传播形态和媒体形态。严格来说，新媒体应该称为数字化媒体。清华大学的熊澄宇教授认为：“新媒体是一个不断变化的概念。在今天网络基础上又有延伸，无线移动的问题，还有出现其他新的媒体形态，跟计算机相关的。这都可以说是新媒体。”
保罗·莱文森将互联网上的第一代媒介称为新媒介(New Media)，如电子邮件、亚马逊网上书店、报刊的网络版、留言板、聊天室等；3
经过无数教师的不同经验总结，利用了各种新媒体方式进行教学，还是达不到新课标的效果，实践证明，大多数教师在现实生活中依然是在传统模式下利用新媒体教学，虽然有效果却不明显，在这里笔者认为最应该彻头彻尾改变的是教师的教学思路应该从更高层次出发，要将当代的学生视为高层次的学习者，需要更多付出的是课下的设计，课堂是学生的，教师只是默默主导参与而已，更多的实例证明这种方式势在必行，比如翻转课堂、微课、各种在线自学网等等。
《师说》：“师者，传道授业解惑也”，三层次的老师既一般的老师乃解惑，指给学生解释人生历程中的困惑；二层次的老师既合格的老师乃授业，向学生传授“七十二行”所需要的专业技能知识；一层次的老师既顶尖优秀的老师乃传道传道，传授学生自然界中的一切规律。
在研究生课堂学习中，越来越意识到导师讲课的方式和以前有非常大的不同，以前还会引导一些必要的知识点，而研究生课堂是成人课堂，完全倡导自导自学，这也是完全从兴趣角度出发引导学生找到自己的研究方向，养成自己的习惯和做事方式，虽然相对高中生来说，成人理念比较成熟，但稍加引导学生也是可以达到这种效果的，对学生的未来人生的发展也是有莫大的益处，同时也对应着新课标和新课改的要求。从另一个角度来看，今天新媒体时代下的信息技术新课标和新课改，也许对于很多教师来说自己的知识水平都没有达到要求，更何况要用这种方式来设计教学。
在以上分析的种种情况下，教师要立足于新型教学模式的理论，站在非常重要和必要的位置用新视觉去看待事物的发展，要充分利用新时代下的新媒体新资源去引起学生兴趣，养成良好习惯，把新型教学模式和新媒体更深入和实际的融合。这里笔者简单描述一个利用新媒体更高效实际的融合到课堂的例子：王林发副教授的一篇文章“基于Moodle 的‘中国小说欣赏’项目学习实践与探索——以高中语文选修课《水浒传》为例”，这里借用了新媒体下的Moodle（Modular ObjectOriented Dynamic Learning Environment 的 缩 写，意即模块化面向对象的动态学习环境）是一个开放的、基于建构主义教育理论而开发的信息化的教学管理平台，它不仅为项目学习提供了一个新的工具，也为学科教学提供了一种新的模式。项目学习运用 Moodle 模式，是指学习者利用Moodle 平台，在教学过程中创设一种类似于科学研究的情境和途径，在一系列的学习活动中让学生主动探究、发现和体验，促进学生通过应用知识完成知识内化，形成一定实践能力；并在一定时间内解决一系列相互关联着的问题的一种新型的研究性学习模式。
综上所述，教师即使明白再多的理论不如用实际可行的方法将学生根深蒂固的思想逐渐转 变到人生未来的康庄大道，可以试着用在新媒体时代下与传统教学模式完全分开的方式，也就是应着学生浓厚的好奇心和兴趣从一个完全新的视觉和方法去教导学生，在高中阶段就慢慢引导他们未来的人生选择。
参考文献：
[1]高立恩.新课改下的信息技术教学.教育论文.河北冀州中学信息组.[2]张媛.新课程下高中信息技术高效课堂教学模式探究.[3]保罗·莱文森.新新媒介[M].何道宽译.上海:复旦大学出版社,2011.[4]王林发.基于Moodle的“中国小说欣赏”项目学习实践与探索——以高中语文选修课《水浒传》为例[J].中国电化教育，2012，(12):82-86
