“三步十环”导学案教学心得体会(张良艳)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“使用导学案的心得体会”。
“三步十环”导学案教学心得体会
大竹园初中 张良艳
夸美纽斯在《大教学论》讲到：教学的本质原本就是交往、互动。找出一种教学方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学；使学校因此可以少些喧嚣、厌恶、和无益的劳苦，独具闲暇、快乐及坚实的进步。
从教以来一直按自己的教学思路和教学习惯来指导自己的实际教学，几乎很少静下心来思考教学的真正本质。直到两年前学校倡导教师使用高效课堂导学案设计的教学理念，但个人却固执的认为这不过又是一个在新课改过程中出现的某种“看上去很美”的课堂新模式，所以在思想上一直都没引起我足够的重视。但在我从教第二年接手的一个新班，我慢慢觉得他们的学习迫切的需要合作交流，于是我便踏上了导学案教学的道路。慢慢的我对自己的教学和导学案有了新的思考。
在导学案教学的课堂上，我设计了小组竞赛、小组讨论、探究学习的思路。所有活动都基本在男女分组的形式下进行的。此外教学资源也准备得很充分，学生可以通过课前预习、自主学习和课堂检测等环节，自觉地参与学习中，从而能够很轻松的掌握教材内容。
课前准备中我给我的学生下发了自己精心编制的导学案，并且督促学生课前做好相应的预习，以保证在课堂上学生较高的学习效率。
就如我的很多同事和领导所说的一样：一些教师在课堂上貌似充分展示了自己作为一个教师的风采和魅力，展示了自己本专业的“扎实”功底，但却恰恰忘了教学的真正本质，我忘了“教学的本质原本就是交往、互动”。因此我很用心的去 找一种教学方法，使“教师因此可以少教，但是学生可以多学”。改变了过去自己过分的把讲台变成了自己个人的“舞台”。整堂课下来，我几乎滔滔不绝地向学生或描述，或解释，或感慨，或议论，我甚至没有空闲停下来去了解学生想说什么。
在课堂设计中，我充分挖掘了相关的英语的历史背景。通过某些情景交际的设置，学生能确实感受并理解那些情景对话。但是有些基础较差，学习习惯不好的学生仍然游离在课堂之外。现在我想，假如我能更好的应用我的导学案的话，效果可能会有更大改观。如果课前督促这部分同学按导学案去预习，他们上课就能跟得上我的进度，在某些问题上就可以有很好的理解和运用。而对部分基础较好的学生，他们如果用好了导学案的话，很好的完成后面的拓展提升题，思维就会更加活跃。
通过对导学案教学的反思，我发现自己对导学案的使用还没有一些前辈们得心应手，导致学生在学习中出现了一些达不到预期效果的现象。因此，今后在导学案的使用上，我还要不断的探索，争取能更好的引导学生。
其实，让我们做出一份形式上的导学案并不难，也就是说导学案这种模式很容易复制，但难的是如何编制出一份真正能达到高效的导学案呢？通过这两年对导学案的使用，我还得出以下几点体会：
一、导学案内容决不可以随意设计 应该来说导学案的内容是决定这份导学案成功与否的关键，所以决不能出现设计随意、粗糙的情况。
首先，导学案中创设的问题不应是对教材现有知识点的简单分解，更不是依据教材内容布设的问题阵，而应当层层推进，前后呼应，形成有效的知识链。所以通常情况下我们会认真选取教材相关的材料，创设某种情境，引导学生认知语言和语言之间的不同，从而达到能力提升的目的。其次，导学案中创设的问题要有思维的深度和广度，不能停留在让学生读教材、学教材，从教材中来，回教材中去的肤浅层面。第三，导学案设计的问题要有趣味，有情感，有意义，能激活学生的反省精神和探求渴望。我想这些是很多语言学科的老师在平常的教学中都会体会到的，但是真要做起来却真的非常困难。我们只能尽最大的努力去了解我们学生的心理需求，根据学生的需要创设情境，激发学生学习语言的积极性。
二、导学案决不可以取代教学设计
如果只忙于做导学案，而忽视教学设计，那么整个教学反而被导学案所束缚，非常的沉闷、枯燥、乏味，课堂也缺少生成性，根本谈不上高效。反思之后，认识到一定要在导学案的基础上组合自己的教学设计。做到位了，将导学案自觉融入到教学设计的整个流程中去，使其服从于、服务于教学的目标设计。所以导学案的精彩决定于教学设计的精彩，良好的设计能够确保教学流程的完整运作，能够确保课堂生成的有效调控，能够确保教师个性的充分发挥。
三、导学案决不能代替教师的指导 导学案重在“导”，引导学生去自学、去合作、去探究。同时，是不是还要强调一下教师在这个过程中的作用。教师的作用同样可以是“导”，是科学指导，指导学生如何使用它、如何提炼学案中的知识点、如何理解重难点、如何分类整理、如何构建知识体系。
还有一点体会就是实施导学案并不意味着教师在课堂上轻松了，相反其幕后的准备是更加繁复了。要想使导学案在打造高效课堂中起到应有的作用，教师要做太多的事情。在今后的教学中，在导学案的使用过程中，还需不断的尝试、探索，不断的创新，希望能取得的更好的效果。
