三案六环节教学模式在高中物理教学中的实践与反思 徐由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“三案六环节教学模式”。
“三案•六环节”教学模式在高中物理
教学中的实践与反思
摘要 本文主要谈谈 “三案•六环节”课堂教学模式在物理教学中实施及实施过程的几点感悟。
关键词 高中物理 “三案•六环节” 实施 反思
自省委办公厅、省政府办公厅苏办发〔2009〕24号转发省教育厅等部门《关于进一步规范中小学办学行为 深入实施素质教育的意见》的通知下发以后，为了进一步加强中小学管理，规范学校办学行为，深入实施素质教育，促进基础教育事业又好又快发展，连云港市2009—2010年开展的“课程实施发展年”主题活动，提出了“四大”工程，其中，教学模式优化工程中明确提出在全市推行“三案·六环节”教学模式，“三案”指“学案、教案、巩固案”；“六环节”主要指自学质疑、交流展示、互动探究、精讲点拨、矫正反馈和迁移应用等六个环节。本人通过暑期培训，认真学习了 “三案·六环节”教学模式是怎样的教学方式，开学后就积极准备教案、编制学案和巩固案。自此“三案•六环节”教学模式走进了高中物理课堂。
一、“三案·六环节”教学模式实践
在新课教学过程中，教师将编制好的学案先发给学生，根据学案上编制的问题有目的的预习新课，通过预习学生对要学习得内容有一定的了解，并有所惑。课堂上采用“小组交流展示，互动探究教学模式”，让学生走上讲台为大家讲课，学生得到更多的锻炼机会，而这位学生所在的小组为了上好这节课，课前预习时必定要查阅大量的资料，可能比老师还要多，而且在选择上会更贴近学生的需要，使学生更愿意听。学生的创新能力和主观能动性得到了最大限度的发挥。展示交流时各小组提出各自的疑难问题，并让小组讨论解决，解决不了的教师再启发引导并将问题解决，真正能做到“学生会的老师一定不讲，老师讲的一定是学生最想听的”。新课内容学习完之后，教师再及时发巩固案让学生检测自己的学习效果，及时发现新问题。这样每一堂新课学生通过主动学习，主动思考，体验了知识构建的过程，这样对学习的内容领悟的就比较好，同时通过探讨交流增进学生之间的友谊，培养集体荣誉感。一章新课结束后，有一个习题课，习题课上让学生自行总结整理已学的内容，对于典型例题中难度较大的我采用集体讲授的方式，之后进行章末复习检测，检测学生的学习成果。
二、“三案·六环节”实践的反思
教学改革的目的是有利于学生对核心知识的掌握，更有利于学生能力的提高。通过采用“三案·六环节”教学模式，我认为1.这种模式尊重学生的兴趣、符合学生的认知水平，注重学生的学习过程、关注学生的情感体验。能够使学生对知识产生亲近感，从内心乐意去接受新的知识，使知识变得更易识记、更易掌握。2．教师角色发生转变 本人通过体验，深切地感受到这种新的教学模式是传统意义上教学的深化和提高，要做好“主导”比做好“主演”更难。传统的教学观念、教学模式在我们心中根深蒂固，在教学中会不自觉地沿着老路去走，要彻底转变，也是需要经过一个长期的认识、实践的过程才能达到的。3.对教师选取教学资源、处理教材提出了更高的要求 学生在预习过程中查阅很多资料，会遇到各种问题，去寻求教师的帮助，那么教师就得准备更多的资料，备课时预设较多的学生可能会遇到的问题，以备学生的随时发问。4.实施过程的难点。（1）受高考模式的影响，学校课时安排较少，每周三节正课，导致有时很难放开手脚让学生去进行交流讨论。学生的讨论与交流有时也很难控制，不但要控制讨论题目的数量和难度，还要实时控制讨论的深度和广度，更要控制好讨论的时间。一但控制不到位或疏于控制，教学内容将难以完成，要在课后再花时间去补，也没有那么多时间。（2）由于把课堂的时间大部分给了学生，教师如何利用好有限的时间就成为难题，哪些话该说哪些不该说，事前都必须想清楚，有时可谓做到了惜字如金（3）教学实施过程要符学生的认知水平，在教学设计之前就应该去评估学生的现有认知水平。有时对学生的认知水平评估不到位，不是太高就是太低了。
