思想教育课的讨论教学的思索由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“语文教学中的思想教育”。
燕山大学里仁学院“思想政治理论课”社会调研论文
关于邢台县路罗镇杨庄村小学生政治思想水平的研究
班级：国贸四班 姓名：杨聚平 学号：091405031101 调研时间：2011年8月1日—8月3日；调研地点：河北省邢台市邢台县路罗镇杨庄村；对象：杨庄村小学五年级全体学生；调研问题：对小学生思想政治水平的研究。
调研目的：新的课程标准其鲜明的特点是注重能力的培养。课程标准很明确地强调了培养学生“文明的行为习惯和形成正确的世界观、人生观”，把思想政治课定位在“是学校德育工作的重要途径，是我国学校教育社会主义性质的重要标志。
思想政治课讨论式教学，力图通过师生及生生的活动解决思想政治课教学中的根本性问题，充分发挥学生主体作用，培养思维的广泛性(发散性)和深刻性，使思想政治课焕发出生命活力。通过学生间相互合作探索，使学生相互吸收、相互完善，激发思维碰撞，产生思想火花，在活动过程中，实现对政治观点的理解、认知、探索和创新，同时得到体验、交流和表现。我在思想政治课教学中，以现代教育教学理论为指导，尝试在思想政治课教学中以讨论式教学模式，处置教学问题，提高学生的学习能力，增强思想政治课的实效。
一、在思想政治课中实施讨论式教学的现实意义
1．实施讨论式教学是适应课程改革的迫切需要
教育部颁布的《基础教育改革课程纲要》提出，“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交往与合作的能力。”因此，在中学思想政治课教学过程中要达到这一目标，着眼点不仅要放在改变学生的学习方式上，同时也应把着眼点放在改变老师的教学方法上。讨论式教学最为突出的特点在于学生通过主动探索去加工信息获取知识，在生生的合作学习中去分析处理信息，内化为自己的经验。
2．实施讨论式教学是培养学生完备的政治素养的重要手段
新的课程标准其鲜明的特点是注重能力的培养。课程标准很明确地强调了培养学生“文明的行为习惯和形成正确的世界观、人生观”，把思想政治课定位在“是学校德育工作的重要途径，是我国学校教育社会主义性质的重要标志”。政治学科的德育功能越来越引起人们的重视。这一特点决定了思想政治课课堂教学从根本上讲绝对不能再停留在“讲、划、背”的低层次水平上，而应该转变为学生在老师的指导下，以健康的心理和积极的价值取向去关心社会、关注人生，在交往中学习、捕捉、筛选、加工和再生信息，以此来强化对知识的学习、理解和应用，逐渐掌握学习和
燕山大学里仁学院“思想政治理论课”社会调研论文
2.教学过程设计
“我的理想，我的梦”（1）课前准备
“我的理想，我的奋斗”
（2）学生交流“我的理想，我的梦”，讨论如何确立成才目标，教师小结（3）学生交流“我的理想，我的奋斗”，讨论成才的决定性因素，教师小结（4）学生讨论成功的标准（5）教师总结 3．实施课堂教学
教学过程要抓住关键知识，结合学生情况，根据教案设计，施以“浓墨重彩”。（1）课前准备
考虑到学生学习的个体差异，按照学习能力、表达能力、性别等要素，在学生自由组合的基础上，把全班分成九组（六人一组）。这样有利于学生在学习中有效发挥自主、合作的团队作用。
以小组为单位，以“我的理想，我的梦”为主题，书面准备自己的理想；允许学生可以用不同的表现形式来进行交流；
以小组为单位，以“我的理想，我的奋斗”为主题调查访问自己的家长，以电脑多媒体的形式呈现自己的家长是如何实现青少年时期所立下的奋斗目标的。（2）引入新课
现代教学基本原则告诉我们“创设学习情景，是调动学生学习主动性的有效方法。”在课堂教学中，依次请小组代表转自http://www.daodoc.com以小品表演（理想是当体育节目主持人）、吉他演奏（理想是成为吉他演奏家）、演讲（理想是汽车设计师和导游）等不同表现形式展现自己的理想。引出第一环节“我的理想我的梦”。（3）引导学生讨论
教师设计一组提问，用问题引导思维（以对同窗四年的了解，他们的理想符合本人的实际情况吗？要实现理想应在哪些方面下功夫？在社会变革，经济发展的当今中国，需要上述人才吗？）对于第一个问题,学生们能根据对同学的了解,从不同的方面，客观地作出评价。例如对于理想是当体育节目主持人的同学，大家认为他爱好体育，身体强壮，体育成绩优秀，他的理想符合本人的情况。对第二个问题，各小组各抒己见，有的认为成为体育节目主持人，要多了解体育运动的规则、知识；有的认为要练好过硬的口才和应变能力；还有认为必须具备良好的体育道德，客观公正地评论。对第三个问题，所有的学生都给予肯定的回答。在讨论的基础上，教师小结：确定成才目标既要考虑国家需要又要考虑自身个性特点。第一环节“我的理想我的梦”结束。
这时教师又以“将理想变为现实的道路是否会一帆风顺，遇到困难、挫折怎么办”来设问引出第二个环节“我的理想，我的奋斗”。邀请学生的家长到校谈谈自己年轻时的理想，以及自己的奋斗经历。然后各小组依次播放自制的采访家长的多媒
燕山大学里仁学院“思想政治理论课”社会调研论文
观念，保护学生的思想火花。教师对学生的一些不同看法要予以鼓励，因为学生的积极性是在一次次的失败中丧失的，而学习的内驱力是在一次次的成功中高涨的。所以在课堂讨论的过程中，教师应鼓励学生积极思索，敏锐地发现课本或讨论中的不足，多角度思考问题，提出自己独到的见解。
4．教师要有很强的研究能力和创新探索精神，具有超前的意识，选择能吸引学生的课题并有恰当巧妙的设问来启发学生思考、分析。
教师知识面要广，驾驭课堂教学的能力要强，能善于捕捉学生学习过程中的盲点、疑点、难点等共同性问题，有针对性进行学习帮助。
总之，讨论式教学以学生为主体，以教师为主导，以讨论为中心，以发展为主旨，渗透了启发式、研究式、自主探究式学习的学习方法，是教师优化思想政治课的一种有效途径，值得探索和研究。参考文献：
1．《现代教育学》（修订本）王鸿江主编上海教育出版社 2．《现代教学的模式化研究》高文主编山东教育出版社 3．《讨论式教学法—实现民主课堂的方法与技巧》 利用地方教育资源加强中学思想教育课程的有效性
理论联系实际是思想政治课教学的基本原则和根本方法。在思想政治课教学中，老师们都是十分注意把理论与实际结合起来，激发学生学习的兴趣，培养学生分析实际问题的能力和在实践中运用知识理解和解决问题的能力。理„„ 怎样打破小学思想教育课程研讨
新课程要求学生具有积极主动的学习态度，独立探究获取知识的能力，养成团结协作的合作精神以及积极向上的精神风貌。面对火热的现实生活，该如何突破小学思想品德课教学呢？我个人认为需把握以下几点：
论政治新课件学生主要作用的课外延伸
摘要新课程非常重视学生主体作用的体现，现在对课堂教学学生主体作用发挥方面的研究不少，实践也颇有成效。其实学生是整个学习过程的主体，因而学生主体作用也应向课外延伸。政治新课程立足生活，学生课外主体作„„
总之，思想政治课讨论式教学，力图通过师生及学生解决思想政治课教学中的根本性问题，充分发挥学生主体作用，培养思维的广泛性(发散性)和深刻性，使思想政治课焕发出生命活力。通过学生间相互合作探索，使学生相互吸收、相互完善，激发思维碰撞，产生思想火花，在活动过程中，实现对政治观点的理解、认知、探索和创新，同时得到体验、交流和表现。我在思想政治课教学中，以现代教育教学理论为指导，尝试在思想政治课教学中以讨论式教学模式，处置教学问题，提高学生的学习能力，增强思想政治课的实效。
2011年8月28-
