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提高初中生物课堂教学有效性的几点思考
卢宗富
重庆市石柱县西沱初级中学校
邮编409106
摘要：初中动物学的内容在整个初中生物教学中具有举足轻重的作用，提高课堂教学的有效性，显得尤其重要，这也是我们广大中学生物教师共同努力的方向。本人从自己的教学实践中进行了一些尝试，从教学内容的取舍、补充；比较法的应用；实验课的改进；热点问题的探讨等方面入手，取得 了一定的效果。现作一简单地介绍，与同行们商榷。
关键词：动物学
课堂教学
有效性
一、对教材内容进行适当的取舍与补充。
目前使用的初中《生物学》教材是2003年人民教育出版社版本，涉及到内容较多，与过去的老教材相比，具有生活联系实际较广、实用性较强、对生物学知识的系统性要求不如以前的老教材高的特点，但是，内容深；难度大；脱离实际；各门纲所举代表动物，有相当部分在我地是找不到的；特别是一些海产动物，在内地要找到，难度很大。各类学校条件有限，尤其是农村中学，标本少甚至没有标本。这些都给教学带来不少困难。
新的教材虽然没有以前的老教材那么重视生物学系统性，但还是能体现生物进化的规律的，我们在教学中，要做到学生的生物知识从生活中来，还要还原到生活中去应用学到的生物知识去指导我们的生活，也要为学生学习高中生物知识打下坚实的基础（特别是高中生物学要用到的部分，因此，我们就不应该局限于教材，应注重生物的进化规律，对教材的内容进行适当的取舍。
1、当地人把多足纲中的山蛰虫称为“草鞋虫”。学生很容易与原生动物门的代表动物——草履虫混淆起来。故在讲原生动物门时，在必要先组织学生培养草履虫，并与山蛰虫进行对照观察。这样做，有利于培养学生的观察、动手、思维的能力和兴趣。
2、解放前，渝东地区血吸虫病十分流行，致使人烟稀少。解放后，在党和政府的关怀下，普及医疗知识，组织医疗队到农村，才扑灭了这一病害。适当给学生讲点这方面的历史，目的在于对学生进行爱国主义教育。
3、讲蚯蚓对人类的益处时，结合到目前推行的立体生态农业知识，着重讲了立体生态农业原理及怎样综合利用自然资源，特别是怎样做到家、牧、副、鱼全面丰收的一些原理和方法。并且带学生到附近农场去参观学习。讲水蛭时，补讲怎样诱杀水蛭的方法。没有讲“沙蚕”，因为他是海产动物，在我地无法采集到标本。若要学习必然是1
死记硬背。
5、软体动物，河蚌在我地是容易采集到的。个体较大，工具较简单。在生物实验小组还开展了饲养福寿螺的饲养小实验，在课堂教学中，适当补充讲解了一些人工育珍珠的原理、方法及人工育珍珠创外汇情况等内容，目的在于激发学生的学习兴趣。
6、节枝动物门是初中无脊椎动物部分的教学重点和难点。在教学中，对教材进行了这样的处理: ①介绍一些仿生学的知识，如仿昆虫的复眼原理制造的军事雷达和一次成像万张的原理等。②养蚕业是我地的主要副业收入之一，在农村产业结构调整中具有重要的作用。结合政府发动农民栽桑养蚕，我与蚕桑技术员共同举办了“栽桑养蚕技术”讲座；为我校明年举办“栽桑养蚕培训班”打下基础。③疟疾近年在我地有所流行，对学生还详细地讲解了疟蚊的形态、结构、生活史及疟疾的发病机理、预防等知识。④对虾是海门动物，略讲，详讲了沼虾及与养鱼业有关的水蚤、剑蚤。重点讲了它们与养鱼业有关的内容。
二、“比较法”在初中生物教学中的应用 “比较法”在生物教学中有重要的作用，笔者在初中生物教学中，是这样使用“比较 法”的：
1、抓住新旧概念之间的联系与区别，突出概念的内涵与外延。
2、通过动物形态、结构的比较，区分动物的类别
动物分类学的知识，初中学生掌握起来是相当困难的，昆虫纲尤为突出。教师在讲解这部分内容时，很有必要对各个目的昆虫在外部形态、内部结构及生活环境进行比较，如教材上有蝶亚目与蛾亚目的比较，教师若不对着实物标本进行比较，学生学习起来就只有死记硬背了。
3、通过动物八大系统的比较，让学生掌握知识的内在联系。新授课过程中，使用比较法加强各个“门”的知识的横向联系，有利于知识的系统化、条理化。如讲动物的消化时，可以把草履虫、水螅、涡虫、蛔虫、蚯蚓、河蚌、蝗虫等的消化分别进行比较，让学生自己找出他们在消化系统中的区别与联系，将这部分知识系统化，、条理化。
4、复习教学中使用“比较法”，培养学生的比较、概括、推理、归纳、综合等思维能力。初中无脊椎动物部分的知识，不如脊椎动物部分规律性强、联系紧凑，知识 点零散，难度大，难记忆，特别对进化规律和进化历程难理解。教材“动物的进化”教学，教师很有必要在复习课中应用“比较法”进行教学。
在初中无脊椎动物的复习课教学中做了这样的尝试。教材从原生2
动物开始，由低等到高等八个门的动物，复习时按①代表动物②生活习性③形态结构④运动方式⑤取食⑥消化⑦呼吸⑧排泄⑨循环⑩神经⑾生殖发育⑿门的主要特征⒀经济意义及与人类的关系等十三项内容复习。
改革实验教学，激发兴趣，培养能力，开发智力。
初中无脊椎动物实验教学材料易取，工具简单，只要教师细心、耐心，是能够做好的，而且还可以补充许多的实验，有利于激发兴趣，培养能力，开发智力。本人在实验教学中做了这样 一些尝试。
1、增设下列实验内容：
① 草履虫的采集、培养、观察； ② 福寿螺的饲养；
③ 人蛔虫的形态结构解剖； ④ 河蚌的观察和解剖。
2、打破实验 课与授课要的顺序，培养学生发现问题及解决问题的能力。
传统的方法是先学习理论，再做实验验证。但有时就需要打破传统的顺序，先让学生实验而后讲课。这就要求考题在实验时，给学生指出观察的重点，为讲课打下伏笔，不过，一般先讲课，再做实验验证。
3、提示实验与学生动手相结合教材 要求学生做的实验五个，这五个实验教师要做演示，然后才让学生做。这样学生才有目的，有方向，不至于“照本搬弄”，象“抓中药”，做完实验，什么 也不知道。只要条件许可，还应尽量多做演示实验，以开阔学生视野。
4、改进实验考试办法，促进学生重视实验 传统的中学生物实验考试是卷面考试，学生会现不会，做好做孬，只要死记硬背，均可得高分，与能力没有很大的关系。实验考试可以彩这样的办法，期末将学期做过的实验编号抽签，学生实际操作，当场评分。成绩以30%记入学期成绩中。为解决人力不足的矛盾，可请学校其他的生物教师帮忙。
四、结合当前社会热点问题，激发学生的学习热情。我们只要留意，在教学过程中，总有一些社会热点问题是与我们的生物教学相联系的，我们在教学过程中抓住他，就有利于激发学生的学习兴趣。如2003年暴发的“非典”、2005年暴发的“禽流感”、2006年及2007年浒的“猪5号病”、现在正在全世界暴发流行的“甲型H11N1流感”，从原理、危害到预防都给学生讲，既让学生学到了知识，又消除了紧张情绪，又能够激发学生的学习兴趣。
参考文献和书目：
1、西南大学 刘文英 《无脊椎 动物学实验指导》
2、西南大学 刘文英 《无脊椎动物学野外实习指导》
3、华东师范大学《生物学教学》2008年第一期，2009年第一、二期
4、生物学杂志社《生物学杂志》2009年第一期
5、北京大学 张瑞清 《无脊椎动物的采集、培养与玻片标本制作手册》
6、北京师范大学《生物学通报》2009年第一期
7、北京师范大学、南京大学、武汉大学三校合编《普通动物学》
