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初中语文
课堂阅读教学如何珍视学生的独特感受
四川省万源市第三中学 陈凡
中文摘要
阅读是语文课程中极其重要的内容，阅读教学历来被认为是语文教学的重中之重，一线语文老师十分重视阅读教学，更重视学生阅读能力的培养和引导。《语文课程标准》中，阅读教学目标明确指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，在这个过程中，应充分顾及学生阅读的主动性、阅读需求的多样性、阅读心理的独特性，现代阅读理念中强调重视学生的独特感受和体验，那么,怎样才能做到在课堂阅读教学中珍视学生的独特感受呢，这就要求我们语文老师在课堂上有效地为学生搭建表达独特感受的平台，营造各抒己见的氛围，鼓励学生对阅读内容作出有个性的反应，尤其是在文学作品的阅读教学中，更应提倡学生多角度、有创意的阅读，培养学生自主合作探究性阅读和创造性阅读的能力。关键词：珍视 课堂阅读 独特感受
一、研讨目标：
1、努力给学生搭建表达阅读独特感受的平台，营造多角度、多层面、平等和谐交流的课堂氛围。
2、珍视学生阅读中的独特感受和体验，对学生的各抒己见给予正确的分析、引导、肯定、鼓励。
3、通过阅读教学，培养学生的现代阅读理念，形成良好的阅读习惯，提高学生分析、概括、归纳、表达的能力和探究性阅读、创造性阅读的能力。
二、问题导入
阅读是语文课程中极其重要的内容，阅读教学历来被认为是语文教学的重中之重，而阅读能力的考核便成为了语文考核的重点，不管是高考还是中考，阅读理解检测所占分值都很大，所以一线语文老师十分重视阅读教学，更重视阅读能力的培养和引导。然而，语文教学内容多（基础知识、阅读、写作等）、任务重、时间很有限，老师们要在有限的教学时间中让学生在各类语文考试中得高分，所以教学中难免有意无意的追求“标准答案”，多以教师的分析，教参的定论来代替学生的阅读时间，以教师的阅读代替学生的阅读，否则，就担心语文阅读教学未落到实处，考试时，学生难以得高分。而这与新课程的“阅读目标”：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，在这个过程中，应充分顾及学生阅读的主动性，阅读需求的多样性，阅读心里的独特性相违背，尤其是与现代阅读理念中强调重视学生的独特感受和体验就更是相去甚远，那么，我们怎样才能做到在课堂阅读教学中珍视学生的独特感受呢，现作如下探讨。
三、认知学习
（一）、珍视学生阅读中的独特感受和体验，在《语文新课标》阅读课程目标中有何意义及作用
第一，在确立现代阅读理念中《语文新课标》强调阅读教学应重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生的独特感受和体验，学生在阅读中并不是消极地接受、索取意义，二是积极主动的发现、构建意义，甚至创造意义。
第二，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。其中《语文新课标》阅读目标尤其强调阅读的个性体验，如：“有自己的心得”、“提出自己的看法和疑问”、“作出自己的评价”、“说出自己的体验”，通过自己的思考提高自己的欣赏品味和审美情趣。
（二）、如何做到珍视学生阅读中的独特感受和体验
1、语文新课标阅读课程目标及实施建议中指出，在阅读过程中既然每个学生的生活经验和个性气质都不一样，就应鼓励学生对阅读内容作出有个性的反应，如对文本中自己特别喜爱的部分做出反应，确认自己认为特别重要的问题作出富有想象力的反应，甚至是“突发奇想”。
2、在文学作品阅读教学中，不要刻意追求标准答案。应重视学习的过程，而不是一致的结果，萨特曾说：“阅读是一种被引导的创造”。
3、《语文新课标》“阅读”课程目标指出：提倡多角度、有创意的阅读，培养学生自主合作探究性阅读和创造性阅读的能力。
4、课堂阅读教学是在一个集体中实施，与完全个人化阅读不同，存在学生与学生之间，学生与老师之间，学生与文本之间的对话，因此，营造良好、轻松、活跃、和谐的课堂氛围也十分重要，有利于激活学生的思维和想象力
四、教学实践（课例分析）
在课堂阅读教学中指导学生多角度、多层次阅读文本，从而获得独特感受和见解，这是阅读教学的一个重要任务，因此，我们要珍视学生的独特感受，下面是课堂阅读教学中的几个片段，愿与大家交流，探讨。
课例一：《从百草园到三味书屋》中人物鉴赏和主题分析的课堂教学片段 师：同学们，我们对《从百草园到三味书屋》一文的内容已有所了解了，下面请你们根据自己对课文内容的理解来点评文中的鲁迅和三味书屋中的先生，要求：紧扣文本，言之有理，表达流畅。
生1：我认为，童年鲁迅很活泼、顽皮，比我们小时候野多了，他在百草园的泥墙根一带，翻断砖、捉虫子、拔何首乌、爬石井栏、皂荚树、摘桑葚„„好快活啊！难怪他那么舍不得百草园，这是他自由的乐园。
师：你羡慕百草园中的少年鲁迅，愿像他那样野（顽皮）吗？（学生多数说想，也有少数说不想）生2：我很想像童年鲁迅一样，无忧无虑，只管玩。（好多学生笑）
生3 ：我更羡慕在三味书屋上学时的少年鲁迅，他尊敬老师，勤学上进，还受到老师的喜欢呢。当他问怪哉一事，老师答道“不知道”，而且脸上有了怒色时，他并没埋怨老师（因为做学生是不应该问这些事的），而是要求自己只读书，“后来读的书渐渐加多，对课也渐渐加上字趣，从三言到五言终于到了七言”，这时老师是很喜欢他的。
生4：少年鲁迅不仅勤奋好学，而且爱好广泛，比如画画，画的成绩还不少呢！师：同学们谈得很好，既能联系文本抓住关键句段，也能说出自己的阅读体会，且有理有据，表述清楚。
师：接下来我想问问同学们，少年鲁迅如果不到三味书屋，后来会怎么样？他不是可以继续在百草园这个乐园中开心的玩吗？
生5：鲁迅要是不到全城中最严厉的书塾去接受本城中方正、质朴、博学的老师的教诲，他就不会成为文学大师，就不可能写出那么多的不朽之作。师：你们同意他的看法吗？
生6：我很同意这种看法，因为青少年时期是人生中最重要的阶段，如果一味去玩、野就浪费了时间，因为“少年不知勤学早，白首方悔读书迟”，我们小学都学过。
师：说得很好，同学们理解、概括、归纳得很好，三味书屋求学时的鲁迅不仅悟性好，还勤学上进，尊敬老师，你们还从中悟出了“珍惜时间，时不我待”的道理，还能恰当引用格言，以证明自己的观点，很好，那么你们看鲁迅喜欢三味书屋中的先生吗？这是一位什么样的先生？
生7：他不喜欢，因为他不想去三味书屋，恋恋不忘百草园，不知道家里人为什么要将他送进三味书屋。
生 8：我不同意，我认为鲁迅很尊敬他的先生，他是一个方正、质朴、博学的人，而且还很开明、和蔼，比如：我们给他行礼时，他还在一旁答理，他有戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，也不常用，普通总不过瞪几眼，这说明先生不靠惩罚，而是靠他高尚的人品、渊博的学识来教育和影响学生的，是一位可亲可近的老师。
生9：我也同意，鲁迅很喜欢三味书屋中先生的说法，因为鲁迅先生写本文时已是45岁了，离开三味书屋少说也有三十七八年了吧，然而先生读书的神态、情景和读的文章，鲁迅还记得那么清楚，可见先生在他的记忆中多么深刻，对他的影响多么大啊！
师：同学们不仅能熟知全文的内容，而且还能联系作者创作本文的时间、背景，对人物进行探究性阅读，很好，那么，作者写本文的目的又是什么呢？（可以四人小组讨论后发言）生10：鲁迅把百草园与三味书屋对比起来写，是为了突出百草园的欢乐美好，是儿童的乐园，反衬出三味书屋的单调苦闷，从而表现了作者热爱自由的生活。生11：我认为鲁迅写本文的目的，既不是歌颂百草园的欢乐，也不是批判三味书屋的先生，他仅仅是对自己童年生活和少年求学生活的两个阶段的回忆，让人们去体味和感受而已。
生12:我认为鲁迅先生把百草园与三味书屋放在一篇文章中写，目的十分明显，是要突出教育的重要，和教师的作用，没进三味书屋前鲁迅顽皮、野，但在三味书屋中严师的教育下变得勤奋、好学、上进，文中“先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，给我读的书渐渐加多了，对课从三言到五言终于到了七言”，这说明先生能因材施教，因人而异，所以，鲁迅从寿镜吾老师那里学到了很多知识，为后来的发展做了很好的铺垫。
生13：我认为鲁迅写这篇文章的目的是为了表达对三味书屋中的先生的怀念之情，丝毫没有批判的意思，虽然也写了“他有戒尺和罚跪的规则，但不常用”，更突出了先生的与众不同，还有与先生见面时的情景，和先生读书时的情态，三十多年后还记得如此清楚，这就说明了鲁迅先生对先生的记忆如此深刻，难以忘怀。
师：同学们今天积极发表了自己的感受和见解，有理有据，并能多角度、多层面的各抒己见，对文章的理解非常深刻，很好。课例二：《项链》一文对主题分析的教学片断
师：前节课我们分析了小说的人物、情节、环境，下面我们一起来探究小说的主题。先默读文本，分小组讨论后各抒己见，有根据的交流发言。
生1：这篇小说通过路瓦栽夫人—马蒂尔德借项链—失项链—赔项链—出乎意料的结尾（是假的）的记叙和描写，尖锐的讽刺了像马蒂尔德一样的小资产阶级的虚荣心和追求享乐的思想。
生2：我认为这篇小说通过路瓦栽夫人借项链、失项链、赔项链的记叙和描写歌颂了路瓦栽夫人诚实、勤劳、勇敢、坚毅、果断，能知错就改，虽然教训是深刻的，代价太大，但这说明了劳动可以创造人生，改变人生的作用。
生3:我认为这篇小说作者的目的并不是讽刺和批判路瓦栽夫人爱慕虚荣，而是借路瓦栽夫人的一次偶然性错误—失项链的事情，来讽刺揭露和批判资本主义社会的虚伪，因为在路瓦栽夫人的眼里和心里，所向往的资本主义上流社会中的人，是不可能戴赝品项链的，她一点都不会相信她的朋友—弗莱思节夫人戴假项链，然而结尾她的朋友却自己说以前的是假项链，她当时只买了一个精美的盒子，这就更说明了资本主义上流社会的虚伪本质，批判的矛头直指了整个资本主义社会。
生4;我认为这篇小说作者对女主人公的错是原谅的，因为爱美之心人皆有之，作者借女主人公犯的这个错来赞美他们夫妇的团结诚实、知错就改、勇于承担责任、勤劳坚毅、同甘共苦的品质和精神，揭露和批判了资本主义社会伪善的本质。师：同学们都谈得很有道理，都有一些自己独特的见解，这正说明一篇好的文学作品有其丰富的思想内涵，我们可以从多方面去解读它，各抒己见，但感受不只会是统一的，而是多样的，但一定要紧扣文本分析，且有理有据。思考
随着课程改革的深入，语文学习对阅读理解能力的要求也在不断提高，阅读教学既是语文教学的重点，也是一个难点，如何切实可行的提高学生的各种阅读能力，让学生喜欢上语文课，课堂上既愿意更能够,有理有据地各抒己见，表达自己在阅读中的独特感受和体验，同时也能在各种语文阅读理解考试中得到高分，还有待我们不断的思考,探讨。综观以上教学片断，在阅读教学中,作为语文老师我们首先应深钻教材，抓住文本的关键、难点，进行提问、引导，同时还应给学生搭建表达独特感受的平台，营造各抒己见的氛围，鼓励学生探究和创造性阅读。当然，老师的适时点拨、纠正，也是必不可少的，还应要求学生紧扣文本，言之有据，表达流畅，这样我们不仅能逐渐提高学生的阅读能力，同时也能真正地、更好地珍视学生的独特感受，让学生的阅读实践更深入，更高效。
初中语文
让学生干部真正成为班主任的“左臂右膀”
——浅谈学生干部的培养和重用
四川省万源市第三中学校 陈凡
中文摘要
班主任工作是学校教育工作中最具体和最重要的思想工作，也是最繁杂，最辛苦的工作，是一项综合性很强的德育教育工作，然而，目前现状是，班主任老师教学工作也较繁重，班主任工作“严重超载”，那么，怎样让班主任从繁琐的班级事务中解放出来，变孤军奋战为师生合作，变事务应对为教育科研呢？学生干部的培养和重用就显得特别重要，因为，选拔培养学生干部是做好班级工作的基础，班主任应重视并主持班级学生干部客观、公平、公正、公开的选举，并加强培养学生干部，为他们搭建更多的锻炼平台，不仅如此，还应重用他们，因为重用他们是做好班级工作的保证。这样，班主任就有更多的时间深入学生心灵，研究学生思想，把学生思想工作做得更细更好，也才有时间和精力，思考探索教育改革，并进行教育实践。
关键词：培养 重用 学生干部
班主任工作是学校教育工作中最具体和最重要的思想工作，是一门以心换心，以情动情，以人格塑造人格，以灵魂塑造灵魂的育人艺术，班主任工作的优劣直接关系到班风学风的好坏，直接关系到学生的成长和成才。所以，班主任工作在学校教育工作中占有十分重要的地位。然而，目前的现状是，班主任 工作“严重超载”，怎样让他们提高劳动效率，切实成为“人类灵魂的工师”，我认为，还应重视学生干部的培养和重用。
一、选拔、培养学生干部是做好班级工作的基础
首先，学生干部在班级管理中是必不可少的。有人说：学校工作中，班主任工作最繁杂、最辛苦，是一项综合性很强的德育教育工作。是的，大到全班的思想政治教育，小到每个学生的一言一行；大到社会思潮的影响，小到学生的个人爱好；大到学生的成长成才，小到吃饭睡觉的生活小节，都需要我们班主任去教育、去管理。但我们做班主任的教师，教学工作大多相当繁重，加之时间有限，精力有限，不可能随时与学生在一起，对学生做的一切，不可能事事洞察，件件清楚，更不可能时时了解学生的一言一行。那么，班主任又怎样来解决这一矛盾，做到事事洞察，时时管理呢？我认为，学生干部的作用尤为重要，充分发挥他们的作用，让他们去替我们做到，让他们去替我们代劳，让我们的班主任能从繁琐的班级事务工作中解放出来，变孤军奋战为师生合作；变事务应对为教育科研，以便班主任对班集体进行宏观性管理和大政方针的指导，让学生干部都以主人翁的姿态与班主任协力建设班集体。因为学生干部是从学生当中选出来的，与同学们学习、生活朝夕相处，所以，他们能从不同时间，不同地点，不同角度等方方面面进行管理和向班主任反应情况，以便我们及时了解和处理问题，因此，在班级管理中，学生干部必不可少。
第二、客观公平、公正、公开选举班干部。要让学生干部在班级管理中真正发挥作用，让全班同学信赖他们，客观、公平、公正、公开选举班干部是起码的条件。所以，我在接受每个新生班级后，首先是让学生们公平竞争，民主选举学生干部。我从不采用任命的方式，或强加教师意图，提供候选人名单，完全由学生无记名投票，民主选举，产生各类学生干部。但在刚接手的新生班级时，学生互不了解，教师也不熟悉，因此不可能立即进行民主选举，这一矛盾我是这样解决的。我规定，在开学初的一月至一个半月内为学生熟悉了解阶段，这个阶段由我亲自负责管理，不搞干部指派，只让每天的值日生参与管理，因为值日生是轮流做的，所以，轮到谁，谁就负责当天班里的大小事情的处理和管理，大到全班纪律，小到就寝秩序都由值日生负责，我同时发给一个记录本，让值日生把每天的情况记在上面，也供我了解情况。新生有个规律，刚入学的一个多月，每个学生都希望自己受到信任，较守纪守规，违纪违规的较少，所以这一段时间，由值日生轮流负责管理是能管好的，并且，也给了全班学生展示自己能力的机会，让他们相互了解。同学之间有了比较全面的了解，就可以进行无记名民主选举第一届学生干部了。
选举前，我对任何学生不做任何暗示，只讲选举规则：一是，每届学生干部任期一年，不连任，一年后，所有学生干部全部退役，并不再参加以后的干部竞选，但退役后的学生干部仍然作为学生干部看待，以后每学年改选一次，这样三年下来就可以让百分之七十以上的学生有当学生干部的机会，也可以说，三年就可以培养锻炼百分之七十以上的学生。二是，每次选举必须是公平、公正、自由、民主的无记名投票选举，严禁作弊，一旦发现谁选举作弊，立即取消他被选学生干部的权利，并不再参加今后任何学生干部的竞选。大家互相监督，共同遵守。三是，班级主要学生干部：班长的选举，由我与当天值日生负责举行，程序是先自由报名，然后报名者竞选演讲，再是无记名投票，确定人选，最后当选班长就职演讲。接下来，由我和班长、当天的值日生，按以上规则选举全班班级学生干部，最后由班长主持，班委干部负责选举各小组组长等其他学生干部，这样选出来的学生干部就能大胆的工作，学生也能服从他们的安排和管理。
第三，努力培养学生干部，为他们搭建更多的锻炼平台。新的学生干部产生后，加强培养，交给管理方法非常重要。我首先是加强学生干部思想观念的培养，让他们首先要有主人翁意识，工作要积极主动，既当好班主任的助手，又敢于维护同学们的正当利益。同时，更要有服务意识，让学生干部在工作中逐渐明白：自己所做的一切都是分内之事，应尽之责，不是“学雷锋，做好事”，这样同学们就会觉得我们选出的学生干部是最值得尊敬与信赖的人。其次是指导学生干部在工作中要有大局和团结协作的观念，让他们既要分工明确，又要团结协作，共同管理。大到班团干部，小到寝室室长和科代表，都要各尽其职，形成一个团结协作的正义集体。我每周定时或不定时召集全体学生干部或个别学生干部开会，了解情况，指导他们管理班级的方法，努力为他们排忧解难。每期我给每个学生干部颁发笔记本，让他们在开学之初对自己的工作写出计划，然后把每周的情况或建议写在上面，以便我随时检查、了解，每周班会课前，我都要求每个班干部详细写出本周的书面总结，并在班会上总结发言，班主任就可以根据他们的总结指出本周班级的优缺点，这样，既为我了解掌握全班情况和个别情况提供依据，又为培养和锻炼学生干部搭建了一个平台，让他们彼此学习，相互交流，共同提高。除此之外，我还强调学生干部应注重工作效率，指导他们科学安排时间，合理制定计划，并努力培养他们的创新意识，大到班级管理方式的选择，小到每一项具体活动的设计，尽量让他们展现智慧，让他们在班级管理中迅速成长。
二、重用学生干部是做好班主任工作的保证
当新一届学生干部产生后，我就大胆地重用他们，相信他们，鼓励他们把工作做好，我大胆放权，把我在班上应具有的权利下放到学生干部手中，使他们人人有权，个个有责，既分工明确，相互监督，又团结协作，共同管理，我还敢于为学生干部承担工作上的责任，消除他们工作的后顾之忧，做他们坚强的后盾，在重用他们的同时，既公平、公正、客观的对待和评价学生干部，又高标准，严要求的教育培养他们，使他们时时注意自己的身份，充分发挥他们以身作则的表率作用，如每天的清洁卫生，学生的迟到缺席，课堂纪律，课间操、眼保健操、唱歌读报，值日生安排，就寝秩序，各种班团活动的举行，以及每周学生的座位调换等各种管理和安排，全部由学生干部负责，我只负责指导和检查，这样就形成了事事有人管，时时有人管，教室有人管，寝室有人管，校内有人管，校外也有人管，人人是主人，个个是管理者的良好班风，让学生干部在工作中得到锻炼，在管理中得到提高，在挫折中得到成长，在成功中得到收获，让他们在工作中人人敢管，人人善管，人人愿管，这样就形成了一个有老师在场一个样，没有老师在场也是一个样的良好班集体。
有人说，教师是用知识的火炬引导学生走进知识的神圣殿堂，我要说班主任是学生灵魂的塑造者，思想的引路人。我们愿用我们高尚的灵魂去塑造我们的学生，去培养重用我们的学生干部，使他们真正成为班主任老师的左臂右膀。
