绘本英语教学带给我们的思考由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学英语绘本教学思维”。
本周，在王老师的带领下，我们全班同学去到小学内，观看了一出令人难忘的“英语绘本故事”比赛。
如今英语课堂，充斥着英语老师们用尽各种方法加入的英语操练，有的很有想法，有的很有特点，但是，大多是变着法的反复。因此，学生往往出现厌学的情况，特别是小学高年级学生开始有自己的想法，以为老和尚念经，会觉得无聊，不愿意花大量的时间在反复地操练当中。于是，老师们回想，自己小时候看绘本的经历，那么的开心和快乐，开始尝试把绘本教学运用在英语课堂教学当中。以期能够使学生易于学而更乐于学。这也可以算近年来绘本教学流行的一大原因。绘本具有丰富的故事内容和强烈的情感陶冶功能，与英语教学的结合顺应了新课程改革发展的需要。那么我们应该注意哪些方面呢？
一、关注“趣味性”，融绘本于教学
（一）以本为本，收集绘本素材
（以本为本，以图为辅，以学为主）这是小学英语绘本教学的主旨，也是收集素材的指导方向。所谓以本为本，就是尽可能使用和教材有关的素材，比如相同的人物图片，主要单词的图片等等。这样既让学生容易接受，又可以和教材有很好的契合度；让学生感到既熟悉，又有趣。所谓以图为辅，以学为主。即在收集素材的时候，要考虑到教学的需求：以知识学习为主，图片只是为了学习更加有趣，内容更加丰富而采取的辅助手段，不能喧兵夺主。要说真正收集素材，说难也难说简单也就很简单，类似于百度、Google是很好的帮手，只要把要找的内容打入搜索引擎，万千条内容会一跃而出。只不过要找到适合的内容，就必须要百里挑一，甚至千里挑一，煞是辛苦。
（二）以趣为先，编排故事内容
绘本以图画的形式展开故事，激起兴趣，易于记忆。要注意以下几点 符合小孩子的心理特点；有趣，故事要有其趣味性；可操作性；有一定的思索余地
二、关注“现实性”，确定绘本难度
故事理解的难度，那是对于有一定逻辑性的或者是经典的故事改编而成的。
因为是英语教学，学生不能完全听懂老师的语言，学生很容易就懵了，不知道老师在讲什么。何况对原有的经典有是一种摧残。就算要用可以用人物，但必须完全换故事（也就是两个完全不相干的故事）。
三、关注“统一性”，安排有效操练
（一）操练指示语，简单明确
（二）操练环节，统一合理
四、关注“感性”，激发学生情感
绘本教学是以图画故事的形式，展开教学，把知识传授给学生，更重要的是用正确的情感、态度、价值观去感染学生。给学生以积极向上的动力。
综上所诉，我们在利用绘本设计英语教学的时候，一定要注意提高绘本的趣味性，调整好绘本的难度，控制绘本中语言操练和故事内容的合理统一，以及充分发挥绘本的情感教育功能。正如小时候看的连环画，有的教我们勇敢，有的教我们思考，有的教我们勤劳，还有的教我们谦虚，而正是这情感上潜移默化地教导，使我们最初的知礼仪，明善恶，懂奋斗，健康快乐地成长。希望老师们通过英语绘本教学的努力，能够使学生，学得开心快乐，健康活泼。
那么，再来谈一谈小学英语教师应该具备的素质与能力。
一、政治素质和道德品行素质
教师必须模范遵守国家的法律、法规、社会公德，为学生作出表率，言行一致，以身作则。要求学生做到的，教师首先做到；要求学生不做的，教师自己坚决不做。做到己所不欲，勿施于人。
二、英语、文化素质与基本功
小学英语教师既要掌握较为宽广扎实的文化基础知识，英语学科的基础知识，还要掌握系统的教育理论知识，具有广泛的文化修养，必须熟悉教育科学、心理科学、小学教育教学规律，了解小学生学习英语的心理特征和心理现象。
现在的小学生聪明活泼、好奇心强，知识面广，对什么都感兴趣，遇到问题
盘根问底。如果教师知识贫乏，一无所知，学生会感到失望，教师的威信会逐渐下降，进而学生对你的英语课也不感兴趣。所以教师应该是一个“万金油”，什么本领都要有一点，要不断地吸取新的知识，不断丰富自己，提高文化素质水平。要想达到理想的教学效果，重要的是教师要提高教学技能技巧，对小学英语教师来说，首先是基本功要扎实、过硬。小学英语教师的基本功一般包括口语、书写、动手能力，扎实过硬的基本功有助于教师提高教育、教学质量，而且能启迪学生智慧，给学生以美的享受和情感的陶冶。
三、教学能力和教学方法
英语教师必须具备较为扎实的专业技能。他们必须具备较高的听说读写的技能，在课堂内外充分展示英语的工具性。教师的英语实践能力既能为学生提供楷模，又能为课堂教学的交际化提供可靠的保障。英语教师应该时刻把提高和完善自己的英语实践能力摆在重要的位置。
小学英语教师当务之急应掌握电脑这门现代化工具，必须具备现代教学的意识和在教学小运用现代技术的能力。目前，多媒体技术（尤其是网络技术）使得真实的教学素材进入了教师和家庭，其强大的储存容量和灵活的交互性能调动人体感官参与学习活动。英语教学需要掌握和充分利用这一现代化手段，提高教学效率。
小学英语教师还应当具有运用艺术手段组织课堂教学活动的能力。语言知识能造就一名合格的教师，但借助艺术手段的英语教学能够造就一名优秀的教师。这就要求教师具备绘画、书法、唱歌、指挥和编导等艺术才能，把高品位的艺术熏陶注入教学。
小学英语教师还应具备创新能力和新课程创新模式能力。在当今的英语教学小强调的是调动学生的主观能动性，释放学生的创造性，发挥学生的个性，使学生充分的展示他们的创新能力，使他们具有良好的创新精神、创新意识、创新人格、创新素质。那么英语教师本身就应具备创新的素质、创新的思维，才能打破常规，突破传统，具有敏锐的洞察力、直觉力、丰富的想像力、预测力和捕捉机会的能力。从而使思维有一种超前性、变通性。
小学英语的词汇要尽可能用实物或模型教学，不能用实物或模型的用图片、卡片教学，不能用图片、卡片教学的用简笔画、手势协助说话、强化记忆。学生在活泼、愉快的气氛中学习知识，运用英语。寓教于乐，寓教于活动中，能使枯燥、机械的东西变得生动、活泼、趣味无穷。
四、做好教师的本职工作
五、教师的教态和仪表
因为小学生偏重于情感因素，教师的威信是学生接受教诲的基础和前题。对小学生来说，性格爽朗活跃、态度和蔼可亲、爱护关心学生和讲课饶有兴趣的教师容易在他们中享有威信。因此，教师应充满生气和活力，教师在课堂上既是指挥者、导演、又是成功的（生动活泼的）表演者，语言要流畅准确，能歌善舞，教态自然大方。还应具备一种美的气质，像一块磁场吸引着学生。另外，教师的仪容表情也同样能给学生产生很大的影响。讲课时除了运用语言来传授外，同时还要运用手势、表情、体态、目光的方向等非语言行为来配合教学，声情并茂地感染学生的情感、调动学生的兴趣，提高学习的效率。
12231106蒋帆
