期中教学与管理得失分析与反思（推荐）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“期中考试得失分析”。
期中教学与管理得失分析与反思
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梅
一、情况概述
本次语文期中测试我们六（4）班参考人数：54人；及格数：52人，及格率：96.3%；优秀数:34人；优秀率：63%；特优数：5；特优率：9.3%，整体上较差，有待加强。
二、试题及试卷分析
这次六年级语文期中试卷题型有“积累运用”，“阅读平台”，“习作世界”三大块。“积累运用”部分包括两大题：“按要求完成字词句练习”及“根据课文内容填空”；“阅读平台”包括“课内阅读”与“课外阅读”，其题型较新颖，能贴进学生生活，既考查了学生对字、词、句的积累、理解、运用的情况，又检测了学生阅读和理解的能力；“习作世界”是一个自命题作文，让学生写一件童年的事。
1、基础知识普遍掌握较好，体现了教学能够面向全体学生，部分学困生取得较大进步。
第一小题考查了10个根据拼音写汉字的能力，学生的得分较高，满分率也很高，只有极少数的同学失分。
第二、三小题考查了学生读音的正确与否及对同一个词读音不同意思就不同的区分。这两道题有50%左右的学生失分，从这里可以看出学生对拼音的掌握程度较差，平时遇到不会读写的字不查字典，看来平时还要加强学生使用工具书的意识。
第四、五小题考查成语掌握情况，失分主要集中在理解成语中某
个字的意思，可见教师平时还应加强对于词义的理解及对成语的积累。
第六、七小题是考查词语的理解及灵活运用词的能力，失分集中在“品味”与“品位”两个词的理解及根据语境填合适的词语这两块，其实这是平时所训练过的，但是很多学生不能正确区分。
第八、九、十小题考查对课文内容的掌握情况，这一题普遍完成的较好，只是有个别字写不正确，看来学生对课内知识掌握的还比较扎实。
2、阅读部分由课内阅读和课外阅读组成，可以说是有喜有忧。
短文一是课内阅读，考查的是学生对课文的掌握情况，试题相当灵活，不是死板的按课文填空，而是很巧妙的考查学生对课文的理解情况，从学生的答题来看，多数学生能够灵活运用，对答如流，知识点掌握的很好，可见老师平时的课堂教学分析非常重要，我们今后还要一如既往的钻研教材，让四十分钟的课堂教学达到最佳的教学效果。不过也有10%的学生由于马虎，第一小题选择正确读音没有做，对三个场景的概括不够准确。
短文二是课外阅读，这一块不免让老师们心有余而力不足。这道题主要考查学生的课外阅读能力，从卷面上看，情况不容乐观。无论是对词语和短文的理解，还是对作者思绪的想象均有30%左右的学生失分，看来加强对学生阅读习惯的培养还是一场持久战，我们应该在平时的阅读中渗透阅读的方法并培养学生的答题能力，让学生感受到阅读的快乐，而不把阅读理解当成是老虎，不敢问津。
3、习作主要是考查学生的语言表达能力。从学生作文看，由于习作要求简单明了，就是写一件童年的事，所以，学生都能将自己童年的某件事进行简单的叙述，但有个别学生不只写了一件事。在写作中因为他们的阅历不够丰富，积累素材不多，在写作过程中也不能做到仔细冷静思考，所以写出来的事不够真实感人，也不能确切的抓住“趣”来写，这些都是共性问题。
基于本次的期中检测，我们老师在今后的教学当中，要从以下几个方面加以改进：
1．重视学习习惯的培养。平时要注重加强读题、审题的训练，培养学生认真审题，细心答题，耐心检查，认真书写的好习惯。做好查漏补缺工作，对个别学生进行面对面的辅导和教育，培养他们仔细认真的学习习惯，教给学习方法，不断提高他们的学习成绩。
2．要立足于课堂培养阅读能力 阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，但并未引起足够重视。精读课的教学，要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。
3．在写作教学中，注重培养观察、思考，积累一定的第一手写作资料和语言资料，做好前期的写作功课。其次，在指导写作中，要
求学生说真话、实话，不说假话，空话。为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。并加强心理描写、对话描写等写作技巧的训练。再次，注重作文讲评，推敲用词写句，力求简洁、准确基础上的具体和生动。只有层层把关，我们的作文教学才能见实效。
4．注意对学生学习方法的指导。
教材中出现过的训练形式，要指导学生举一反三，在反复练习掌握的基础上，能够进行拓展练习。要重在教规律，教方法，而不是告诉学生某题的正确答案。有针对性地进行分类练习。在小处把握好学生的解答中的细小语病，在大处要教活激活学生的思维，要求要严，方法要活，提高学生的答题能力。
5.补差帮困，因材施教。教师们本着面向全体学生，为每一位学生负责，让每一位学生进步的态度。加强补差的力度，强调补差帮困的实效性，激发学习兴趣，利用一些边角时间及时做好补缺、补差工作，力争做到日日清。对学困生采取优先措施，如优先提问，优先辅导，优先面批作业等等，全面提高合格率。
本次测验让我们体会到了语文学习并非一朝一夕之事，学习语文要持之以恒，争取使每个学生有长足进步。
