靳俊杰,信息技术环境下初中生英语自主学习教学反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“初中英语自主学习能力”。
信息技术环境下初中生英语自主学习教学反思
靳俊杰
结合英语学科教学实际，总结课题老师的教学反馈，信息技术环境下初中生自主学习中出现一些现象，现总结如下：
一、能让学生爆发激情，激发学习兴趣，拓宽知识容量。信息技术环境下的教学，学生依然是主体，教师要充分调动学生激情，培养兴趣，从而最大地发挥学生的想象力、创造力。信息技术环境下的教学，适应时代的发展，教学方式的灵活多样，学生能积极主动地学习，提高了学习兴趣。学生的求知欲被激发出来，利用信息技术，学生可以在网络的世界自由驰骋，在知识的海洋中自由遨游，在较短的时间内接受大量教学相关信息，使教学容量大为增加，拓宽了学生的知识面。学生在此基础上，针对教师所提出的问题进行思考交流，其思维深度也大大增加。
二、提高学生自主学习能力，注重学生自主意识的培养。作为教师，不能一味地讲解，让学生单纯地模仿，按着老师的思路走，如此一来，提高学生自主学习的能力就成了空中楼阁。让学生意识到学习是无止境的，教只是下一步学习的根基，教会学生学习方法和技巧，学习能否有效最终还是要落实到学生身上。认识到自己的学习主体地位，学生才会采取积极主动的态度，付诸实施，逐渐摆脱教师和教材的限制，不断学习、吸收新知。信息技术环境下组织教学，可以使学生在学习目标的指引下，通过“人机对话”，自主探究学习。在这个过程中，学生是课堂的中心，教师在整个过程中起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等方式充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神。在教学过程中，学生通过网上冲浪去寻找知识，通过独立思考、对话交流去获取知识，不仅培养了他们运用信息技术获取分析问题、解决问题的能力，也培养了他们的独立精神和协作品质。
三、个性化可照顾到每个个体。个性化要求教师要重视学生的个体差异，针对学生在学习方法、学习风格、学习兴趣、学习基础等方面的不同，实施多层次教学，有利于学生自主学习能力的形成和提高。学生可根据自身实际来确定学习目标，按照自己的接受能力来制定进度和学习方法，确定一定的内容，利用适合自己的教学媒体，通过自我评价来肯定自己，渐渐完善学习中的不足，让学习效果最大化。学生可从实际出发进行个别化学习：对于基础薄弱、接受能力较差的学生，教师可给与具有针对性的指导和帮助；而对于接受能力较强的学生，则可以通过信息技术去获取更多的知识。克服了“齐步走”现象，有利于改进教与学，真正做到了因材施教。
四、师生、生生互动及教师的督导。学习的互动性包括师生互动、生生互动和人机互动，通过网络，学生进行网上的实时文字或语音交谈。网络为学生提供了广阔的学习空间和丰富的学习资源，营造出良好的语言环境和视觉氛围。学生可利用网络中的视频、音频进行模仿练习，影视、歌曲等，全方位展现真实的语言和文化环境。信息技术环境下的学习最好是受控的自主合作学习，学生的学习有了教师的指导，效果会更好。自主学习时，老师要予以监督，防止个别学生利用网络做一些与学习无关的活动。同时，教师要检查学生学习任务的完成情况，通过听写、提问、抽查、单元测试等方式帮助学生发现问题，分析不足，使学生主动承担学习责任，培养学生自主学习能力。
另外，我们认为，信息技术始终只是一种教学辅助工具及手段，我们应当适时、必要时使用它。
一、一切从课堂所授知识出发。信息技术是为丰富教学而存在的，在整个教学过程中，它是一种手段，不能把信息技术当成万能的工具，过分地依赖多信息技术。在教学中，我们不应该单纯追求信息技术化，教材的所有内容都用电脑来完成，一旦停电或多媒体设备出现问题，课堂教学就无法正常进行。信息技术的运用未必能改善课堂教学，也不是多多益善，还应该考虑应用的条件，如何合理的使用等。
二、信息技术环境下，教师依然是课堂的主导。在教学中，教师的活动虽然有所减少，学生的自主活动大大增强，但这并不意味着教师主导地位的缺失。教师依然是教学内容的设计者，课堂活动的组织者。在相对时间较少的情况下，这就要求教师要控制好教学过程，合理表述自己，处处体现主导作用。唯有如此，才能发挥信息技术真正的桥梁作用。
三、围绕学习目标展开教学。教学过程中，信息技术环境下的教学把学生被感知的对象直观的展示出来，运用音频、视频等多种手段激发学生的兴趣，使学生的注意力更集中，思维更活跃，从而达到预期效果。展示中，教师要对所选材料精挑细选，找到那些切合学习目标的网络资源。由此，在课件的制作中，要围绕学习目标，避免随意性。
四、课件制作要精益求精。信息技术环境下的教学营造了一种全新的学习环境，从而激发学生学习的兴趣，进而激发学生的想象力和创造力。如果教师的课件只是简单的文字录入，简单地把以前的黑板板书变成了电子版的文档，这就与信息技术的应用初衷南辕北辙了。因此，教学课件的制作，是教师教学艺术的体现，需要教师创造性的发挥，精心制作，这样才能起到良好的教学效果。
总而言之，我们对多媒体教学要有正确的认识并加以合理的使用。既要看到它的长处，充分发挥其优势，全面服务于教学；又要看清其弱点，合理适度的运用，而不能神话多媒体技术。在今后的实践中，我们还要积极探索，努力寻求它与传统教学的结合点，扬长补短，各尽所能，从而达到事半功倍的效果。
