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谈谈3DMAX在室内设计专业中的教学方法思考
摘要：
室内空间设计是一门整体艺术，它应是空间、形体、色彩以及虚实关系的把握，功能组合关系的把握，意境创造的把握以及与周围环境的关系协调。而要表达这种设计的理念和思考，需要借助我们的现代表达工具3DMAX软件。针对目前在3DMAX教学上存在的问题，根据本人从事多年社会实践和多年教学经验，对室内设计专业教学方法提出一些思考。
关键词：
室内空间设计 3DMAX教学 教学方法
中国分类号：G423
文献标识码：A
文章编号：1003-0069（2015）02-0155-02
一 3DMAX在室内设计专业中的重要性
3DMAX软件是3D Studio Max的简称，是美国Autodesk公司研发的三维动画渲染和制作软件，20世纪90年代应用于电脑游戏的动画制作及影视片的特效制作，广泛地应用于各个领域。90年代末应用于建筑、室内、景观等领域，绘制三维效果图和动画制作。
随着经济的发展，物质生活的丰富，人们不再满足简单的功能需求，要求从“物的堆积”中解放出来，强调设计中各种物件之间存在统一整体之美。所以对设计师提出了更高的要求。应用这个软件，设计师能清楚准确地表达空间的虚实关系、形体、色彩的协调和及空间氛围的营造。任何客户都能从这些清晰的效果图纸中看到他最终获得的装修效果，色彩、色调、空间造型、材料、空间功能规划、风格、是够统一、协调等等，是否能够满足他的需求与意愿，一目了然。可以更好地和设计师进行有效沟通。
打开电脑，输入“室内设计师”的招聘信息，我们看到有80%以上的公司在职位要求上都要求熟悉3DMAX软件的操作。所以对于室内设计专业的学生，这门课程非常重要，它将是学生职场竞争的有利工具和有效手段。
那么如何才能更好地引导学生对于这个软件的学习和掌握呢？
二 教学上存在的问题
（一）课程设置不够合理
现在室内设计专业基本上都开设了3DMAX这门课程，并且作为专业必修课程。课程设置上有些学时太少，有些设置太多，据我了解有达到240学时的，最少有48学时的，课时量究竟多少合适呢？根据我对现在低龄跨入大学的学生的了解，一般在大学二年级开设，学习目标不明确，主动性和能动性不够，所以需要老师较为系统、详细地讲解。没有1 00学时以上难以满足学习的需要。3DMAX这个软件比较复杂，嵌套工具面板繁多，命令面板仅满足室内设计专业的知识点也非常多。要求学生在短时间达到对模型建立的举一反
三、对材质的准确表达、对灯光、相机的理解，对插件的理解和应用几乎是学生层面无法完成的事情。那么100多课时是不是太过冗长了呢？学生会不会产生疲倦和厌倦的心理呢？根据多年的教学经验，我觉得在课程设置上应该分两个阶段完成。第一个阶段，初步学习3DMAX基本操作，简单模型创建级修改，简单的材质赋予和质感表达。日光场景和灯光类型的简单表达，VRay插件的基本应用。以单体模型的创建为主，最后做一到两个综合场景练习，尽量选择一些简单的空间表达。这个阶段以基础知识为主，强调基础知识的灵活应用。很多学生在第一阶段学习的时候，无法真正理解一些专业术语、三维空间的概念，以至于学了很快就忘了。一旦离开老师，无法自己作图。所以第二阶段的教学显得尤为重要。第二阶段也当然也会涉及到一些基础知识的学习，温故而知新，学生能够更深理解三维空间的概念。在第二阶段，以深化讲解复杂模型的变化、材质的精确表达、各种空间氛围的营造为主。通过对各种室内空间的练习，充分理解三维空间的概念和并掌握创建室内空间的规律。这样学习后，学生在以后相关专业课程中应用这个软件，表达设计思想，建立学习自信心是非常有帮助的。
（二）教学资源存在问题
教学资源有两个问题，第一是教学硬件资源，有些学校的教学设备陈旧，无法满足3DMAX软件正常运行的需求，学生无法同步学习或者频繁死机，显示花屏或者显示速度很慢，这些都会导致学生注意力不够集中，学习兴趣降低玩手机等，久而久之就完全跟不上了，有些甚至放弃了学习的动力。第二是教学软资源，也就是教师资源。这是学校普遍存在的问题。由于3DMAX这个软件比较复杂，应用很灵活，所以对于单纯在学校上课的老师没有经过系统的培训，没有经过很多实践操作，在制图过程中很多不可预知的问题仅仅依靠教材或者一些视频学习是无法解决实际问题的。一旦解决不了问题，学生就会质疑教师的能力，从而影响教学效果。而具备实战经验的，来自于企业的兼职教师不了解学生状态，在课程教学内容上不容易把握好度，学生跟不上进度也容易导致学生失去学习的兴趣。教学资源的问题是一个比较突出的问题。
三 针对存在的问题，谈谈对于这个软件教学的几点建议。
（一）建立对三维空间的概念
3DMAX是一个三维软件，在一个虚拟的三维空间进行模型的创建。很多学生习惯平面的设计，突然进入到三维空间的学习，有一个空间概念转换的问题。打开界面，四个视图会让很多学生都无法理解它们彼此之间的关系，导致于操作上很混乱，什么时候在哪个视图操作成了学生的一个难点，那么首先应该解决学生对视图关系的认识。通过实践案例教学，让学生理解四个视图的关系，以及视图的应用，让学生对于什么时候在哪个视图操作有一个清晰的认识，这样在后续的学习中，建立基本三维空间概念和信心。
（二）掌握常用基本工具并灵活应用
3DMAX工具很多，有一部分是针对动画的，在教学的时候针对室内设计专业的学生，有目的的讲解必须掌握的工具就行，比如移动、旋转、缩放、对齐、捕捉。讲解这些工具的时候结合到一些其他的命令，应用案列的方式，进行归纳讲解。比如讲移动工具的时候认识相对坐标和绝对坐标，移动复制及其他几种复制方式等。知识点在一个一个的案列中一点一点地渗透，让学生在不知不觉中掌握了这个工具并灵活应用。专业术语是学生学习的一大障碍，需要教师把这些专业术语翻译为学生能听懂的通俗易懂的语言。比如GIZMO控制框，给学生解释为一种作用力，并结合案例，学生就容易理解多了。
（三）对基本编辑命令的分析和变化
三维编辑命令很多，对于室内设计专业，需要具备一些相对复杂的模型造型能力。在讲解的时候分两大板块，一是二维曲线的编辑以及二维到三维的变化，二是多边形的编辑。讲解的时候关注命令的基本原理，教给学生以方法。俗话说：“授人以鱼不如授人以渔。”比如车削命令。很多老师在讲解的时候只是简单地讲解车削的效果，而没有触及到编辑的核心――轴心和轴向的控制，学生只能按部就班的按照老师的操作，当操作遇到问题的时候，无法解决存在的问题。
（四）用身边熟悉的对象作案例引导
对于室内设计专业来说，最好的教学就是用我们身边的对象来作一些案例，这样学生可见，也容易理解。比如我们教室坐的椅子、桌子、灯具、电脑、教室等等，通过对形状的分析和尺寸的测量，结合一些命令和工具，一步一步引导学生做出来。这样学生更直观、更容易理解，也更能够调动学习的热情。
（五）材质编辑的反复分析和应用
材质是材料和质感的结合。材质面板嵌套多，切换比较频繁，学生很容易被搞糊涂。对于材质参数的调节非常模糊，老师往往会告诉他反射是多少、折射是多少，光泽度是多少，但为什么要这样设置参数，没有从根本上解决学生的困惑。况且，一般老师会把室内设计整个流程的基础知识讲完了再做综合练习，等到综合练习的时候学生已经把前面的知识给忘了，就算跟着老师一步一步练习，大都显得很吃力，在材质这一块更是力不从心了。那么如何才能学好材质编辑的这个知识板块呢？根据多年的教学探索，我在一开始接触到模型的练习就开始涉入简单的材质表现。从最初能贴上去，然后引导贴得合理，然后再表现质感，一般对于质感的表现都是在课程的中间阶段了，学生有了一点点模型处理的能力，加入对材质的深入讲解，一点一点地渗透。特别是对于反射和折射这两个概念加以区分和深入练习，并详细讲解光泽度概念。观察身边的材料，并根据表现出来的质感特征进行相应的参数调节，这样学生不至于只能被动地学习，具备一些独立处理问题的能力，将知识内化，激发学生学习的兴趣。
（六）循序渐进地提高
制作一张室内效果图图纸，要应用3DMAX的全面知识，整个过程从模型的建立到材质的赋予、到灯光、镜头设置、参数面板的设置，是一个比较复杂冗长的过程。对于这门复杂的软件，更是需要老师循序渐进的引导。从一个简单拼接的沙发，到逐步完善的室内模型，再到准确的表达模型，到材质的完美表现，一点一点地渗透到每一个学习的各个环节中，让学生从中体验到一种学习的快乐。感觉自己是一个魔术师、拥有强大的魔力一样。一个优秀的教师，不是教师懂得很多，很全面、很深入讲了很多，而是学生学到了多少，能做多少。无论知识点还是深度，适合他们的内容才是最好的。
（七）建立对空间尺度的概念
一张优秀的效果图，不仅仅是灯光的绚丽，材质的精美，更主要的是空间布局及结构比例要协调。空间尺度的概念是非常重要的，很多学生都没有注意到一点，往往在做图的过程中随意设置，导致空间比例失调，看起来怪怪的。那么如何建立对尺度空间的概念呢7不是让他们在网上查一些数据，而是从我们身边现成的道具作引导，比如电脑桌、座椅、窗子等等，让学生准备一把卷尺，每次做案例的时候首先测量需要做的模型尺寸，然后严格按照这些比例进行制作，建立对空间尺寸的概念，也加强专业设计引导。
（八）引导三大构成在三维空间的应用
很多学生在学习了三大构成以后完全忘了，他们认为跟这种软件课程毫无关系。其实这是错误的。在一个空间设计中，要做什么样的空间造型、什么样的结构设计，都是空间中立体构成的应用。设计什么风格，选择什么样的墙纸，搭配什么颜色的沙发，选择什么样的画面等等，这些都需要我们应用平面构成和色彩构成解决问题。三大构成是美学的基础，一张优秀的效果图，不是简单模型的堆砌，而是三大构成在室内空间设计的再次应用。所以加强学生应用三大构成在空间的表现是做好效果图的关键。
（九）应用照片分析灯光色彩与空间的关系。
对于室内空间效果图纸，很多学生对于空间氛围表达比较吃力。比如表现一张清晨阳光的效果图，灯光应用什么样的色彩、应该有一些什么样的灯光，完全没有概念。最好的办法是老师拍一些比较典型的照片，比如清晨的阳光感、落日的黄昏、神秘的夜晚，通过对这些照片进行光的冷暖分析，然后引导学生，这样学生能非常深刻地理解并比较准确表达空间的氛围感。
我的目标是学生在课程结束的时候，学到的不仅仅是简单的软件操作，而是结合专业知识，锻炼和培养学生独立思考和严谨踏实的做事能力，为社会培养更多杰出的优秀人才，以上就是我在3DMAX教学中的一些思考。
