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辽宁省大石桥市高级中学论文
新课程教学的几点体会
大石桥市高中 数学组 王洪梅
新课程教学的几点体会
忙碌的一个学期又过去了，回首那些逝去的日子，我认真学习了 新的课程标准，努力钻研新教材，虚心向老教师们请教，广泛听取他们对我教学的意见和建议，同时我有意识对课堂教学进行一系列的尝试和创新，现在把自己的体会和反思进行整理和归纳，主要有以下三个方面：
一、转变教育教学观念。
高中新课程改革要求我们一线教学人员要改变教学观念。转变教育教学观念应该关注什么呢？一是关注“ 学生 ”，心里一定要有学生；二是关注“ 发展 ”，既包括学生的发展，也包括教师自身的发展；三是关注“ 过程 ”，即学生的学习过程和老师引导学生 学习的过程。这三方面核心是关注学生的发展，要正确的处理好教师、学生和教材三者之间的关系。按照建构主义的理论思想，教师要从学生的实际情况出发，对教材进行科学合理的处理和调整，其中符合学生具体情况的内容和要求我们可以参考，不符合的我们可以完善或者改组教材，甚至自己重新进行有目的设计，即全面的参与课程设计，这点是很重要的。在新课程标准的要求下数学教学模式不再是过去老师讲，学生听；老师板书，学生模仿；老师出考卷考学生，学生被动地进行简单的评价。我的希望与目标是在新一轮数学课程改革能通过在课堂上师生之间富有情趣的教学互动过程中实现 “ 人人学有价值的数学，人人学必须的数学，不同的人都得到不同的发展。” 因此，我在教学过程中大力倡导 “ 课前自主学习，课堂有效学习，课后互助学习 ” 的教学模式。
二、教学中尝试新模式
1、引导学生课前自主学习。
现代社会要求每个人必需具备一个能力--终身独立学习的能力，从高中开始学生必须要学会摆脱对老师的依赖、盲从的心理，努力依靠自己的力量，在老师的指导之下进行有效的科学的自主性学习，从而真正地解放自己的心灵。为此我的真实想法是分三步进行：第一步、争取在高一这一年强化学生良好学习习惯的养成，学会自主 听课，学会独立做笔记，学会规范地书写作业，同时进行简单的课前自学训练，让学生初步形成一些必备的学习能力。第二步、进入高二以后，学生的知识基础和认知层次已经基本形成了，所以可以争取在高二这一年中对不同层次的学生进行不同方向的方法指导，对自学内容以单元形式进行，给他们相对更大的空间，让他们尝试自己对自学内容进行合理的安排。第三步、在高三这个学年中，对自学的要求更加宽松，老师制定复习计划和提纲，具体内容都可以由学生独立完成，最后老师做总结和强调。
2、尝试课堂新的学习方式
现在我倡导的一种学习是探索性的、自主的、研究性的学习，它的理论基础是建构主义心理学。我为什么倡导这种新型的学习方式呢？因为经大部分实际研究表明：参与不同的学习过程会产生皆然不同的效果。比如说让某个学生写某个数学定义几十遍，就会产生负面影响，使学生产生不喜欢数学甚至厌倦学数学的消极情绪。显然这种学习方式和效果不是我们所希望中的学习，我认为真正的有效学习是 积极发展学生的创新思维。大量的研究还表明，探索性的、自主的、研究性的学习对发展学生的创新思维很有明显的效果，实际课堂教学 应当灵活多变，千万不能认为有什么教学模式很好，我就照搬照抄，一层不变，其实这是很失败的。因为我们所面对的学生是每天都在变化着的，同时社会环境也是在不断发生巨大的变迁，新的教育理念、新的课程标准、新的教材 „„ 像潮水一样向我们涌来。所以对于课堂的教学，我认为应当怀有 “ 做勇敢的实践者 ” 的精神，不断思考，不断的实践，不断总结，并不断创新，只有怀有这样的理想认真地教学我们才会在我们创造的课堂中真正体会到劳动者的快乐。3、鼓励学生课后互助学习
我经常告诉学生在我的眼中没有好生和差生之分，而是有四种不同角色的同学，即追赶者、跟随者、奔跑者和飞翔者，请学生自己给自己定位，并且请飞翔者或奔跑者担任数学学习小组的领头者与援助者。学生们都很惊讶，然后又很开心地开始组队了。在开放的教育环境中，学生所焕发的潜能和展现的差异，令人吃惊，无论潜能还是差异，我深切地体会到，它们都是有待开发利用的教育资源。我这样做的目的是：由于每个数学学习小组中都有不同层次的学生，在课后通过组长帮助，督促组内暂时落后的同学通过适当的练习巩固掌握课内知识，做到 “ 课课清 ”，延续了课堂教学的时间，保证了学习的效果，组长通过对别人的指导巩固了知识，锻炼了能力，达到了共同提高的目的。通过这一活动让每一个学生都有归属感，不再感到孤立无助，加强了学生间的交流，让他们获得学习知识过程同时也获得了同学之间美好的情感体验。
三、新课堂教学实践下会产生的积极效果
1、新型的师生关系
我们常说： “亲其师方能信其道 ”.可是在实施新课程改革之后，我认为这句话还可以这么说： “ 信其道而更亲其师。” 因为在实施课程改革的过程中，由于转变了教师的传统角色，由原来单一的知识的传授者转变为学生数学活动的组织者、引导者、促进者、合作者；同时尊重学生的个体差异，努力做到因材施教，使每个学生都得到充分的发展，因此师生关系发生了巨大的变化。2、学生对学习产生了浓厚的兴趣，积极性提高
大家都知道 “ 兴趣是学习最好的老师。” 新教材在兴趣上大做文章，从而也给我们老师提供了施展自己创造力的空间。经过实际 一个学期的实践教学，我通过对新教材进行一些有效的整合，大胆地进行一系列有效学习的教学尝试，使我的课堂教学形式多样化，富有挑战性和趣味性，满足了学生的好奇心和新鲜感，从而大大地激发了他们的求知欲望和学习积极性，保证了数学活动的顺利开展。在实践过程中学生获得了三维发展----知识与技能，过程与方法，情感与态度的和谐发展。
通过新课程改革下课堂教学的改革，我欣喜地看到在这一过程中，学生的学习面貌发生着巨大的变化。在老师的引导下，学生们逐步地走进了高中数学的课堂，慢慢地学会了自己自学一些新的知识，在课堂上能很自信地告诉别人我的答案是什么，在数学小组里感受着同学们之间互帮互助的友谊，体验着数学学习过程的快乐 „„学生们的真实的教学活动一次次鼓励着我沿着新课程改革的道路一步一步向前走，边走边思索，边走边总结。我坚信只要我们师生双方能站在平等的地位，以合作与进取的精神，进行智慧与心灵的交流，让学生显示自己的力量，表现自己的聪明才智，就能使教学化“难”为 “易”，变“单调”为“多彩”。让每一个学生在优化的环境中主动学习、自主发展、不断创新！让学生成为学习的主人！让每一位教师通过自己的创造，体现人性的魅力、展示人格的力量、体验生命的意义！
以上是我在实际教学中的实践经验和体会，我坚信在不久的将来经过我们教育工作者不懈的努力下，我国的教育事业一定会取得辉煌成就。
