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语文有效课堂中的教学反思
新课程下的有效教学实施以来，我觉得在我们的课堂教学中从“教师教给了学生多少东西”，正在过渡到“学生学会了多少东西”。这就需要在一定程度上激发学生的学习兴趣、学习热情和主动精神，也要在在课堂“参与”和“活动”上不能浮躁和盲从。
我觉得要把学生内在的思维和情感真正被激活出来，我们需要把课堂分成不同的教学板块，加大课堂练习容量，这样，我们的课堂教学中就能最大限度地克服学生的各种惰性现象，提高课堂40分钟学生的学习效率，实现教学效果的最优。在教学中，我认为我们要做好以下几方面的工作。
一、要保证课堂教学的高效，必须充分做好课前准备 学生的预习是我们课堂教学能否顺利实施的关键。可以说，预习效果的好坏直接关系到课堂教学的成败。所以，我们教师在进行教学设计的时候，我们首先要做的就是要针对教学内容以及学生现有的知识基础，能力水平设计与教学内容紧密衔接的预习内容，并提出具体的预习要求。只有这样才能确保课堂教学的顺利有效地实施，也才能保证课堂教学的大密度、高效率。只有这样，才能确保课堂教学的顺利进行。
二、灵活安排“讲、练”时间，促进学生课堂学习效率的提高。
课堂教学时间只有短短的40分钟，要达到最好的学效果，我们必须合理地安排课堂上讲与练的时间，才能保证课堂的高效率。我觉得讲的时间不宜超过20分钟，练的时间不宜少于15分钟。就要求我们教师还必须在课堂练习题的设计和灵活使用上下功夫。在我们的语文教学过程中，我们的练习可以穿插在新知识的传授过程中，也可以放在课堂教学内容完成后集中完成。
三、把课堂还给学生，让学生成为课堂教学的主体 我们要实现课堂教学的高效，我们就必须要还课堂于学生。从某种意义上说，教学的民主、自由程度越高，学生自觉学习的热情就越高，课堂教学的效率也就越高。教师只应充当一个组织者的角色，就是不包办学生的一切，让学生“戴着镣铐跳舞”，只能是事倍而功半。我喜欢走下讲台，走到学生中间去，学生质疑，学生解疑。作为老师的我，起到的是引导作用，培养良好习惯的作用。
四、正确地处理课堂教学中学生的自主学习与合作 我们的教学过程中应给予学生自由思考的空间与合作探究的机会，并应关注的是学生讨论与合作的实效。我觉得我们在课堂上的合作一定在避免为了“热闹”而合作的弊端。学生课堂上的合作我们需确保方式准确、活动时效、目的明
确。我觉得可以这样做：课堂合作，要做到人人有分工，人人有事做，并设定完成的时间，且合作形式灵活多样，如：就“读”来说，可以是分角色读、男女分读、分段读、表演读等等，这就避免了部分同学钻合作的空子，成为合作中不合作的人。
提高课堂教学效率，是一个永恒的课题，也是一名教师永远追求的目标。相信，只要我们不断地在教学中实践，反思，我们一定能找到一条成功的语文教学之路。
