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教学大比武活动有感
南充市大北街小学 罗敏
沐浴着初夏的气息，大北街小学课堂教学大比武活动落下帷幕，本次的教学大比武活动，极大地调动了我们学习的积极性和主动性。对我来说是一次促进，一次提高，更是一次成长。在这次活动中，各学科老师在课前认真选题，仔细研究教材，认真准备教学中的每一个环节，这次活动既展示了教师课堂教学水平，又促进了教师之间的交流与学习，加深了对新课程理念的领会，明晰了提高课堂教学实效的具体思路，使每位教师都得到了锻炼和提高。
一、主要收获
1、在操作与思考中发现规律。
教学中，教师注意从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供了丰富的素材，创造观察和动手操作的机会。学生在实践活动中探索、归纳出规律，并应用规律指导实践。在这一过程中，学生的思维与实践操作完美结合，促进了学生多种能力的整合与发展。如王萍老师的《植树问题》，充分让学生动手设计植树方案，发现间距、总长、间隔数之间的关系，然后通过实践进行论证；段勇老师的《找次品》也充分利用了自制的天平，让学生通过亲自操作，把抽象的思维变成了直观的呈现，达到了预期的效果。
2、在教学设计上体现新颖。
我认为一节成功的课在于执教者教学理念是否新颖，教学设计是否合理，实施教材是否让学生学得好（有收获）。《找规律》的教学设计就比较新、活。教学流程：老师到小明家做客--门口破译密码（探求规律）——步入客厅（美丽的地面砖）---招待老师（水果宝宝排队）--参观小明房间（有规律的小旗子）---联系生活找规律。老师的教学环环相扣，引人入胜，学生在老师精心设计的教学中，在他们的内心里产生了一定的共鸣，体会到规律知识和运用规律的重要性。
3、在教学手段上崇尚多样。
教学手段的使用目的是为教学服务的。从这些老师使用的教学手段来看，他们大都采用了多媒体的形式，这辅助的手段直观形象，为学生理解教材做一定的铺垫。
二、不足之处
面向全体学生做得还不够，课堂上，特别是像这样的比赛课，我们往往忽视那些弱势群体，尽管这次整班的每一位学生都参与课堂，但老师照顾得并不周到。所以在我们的课堂上，特别是平时的常规课上，一定要多加关注，要让他们有表达的机会，要通过正面的引导、施以积极的影响，缩小他们在知识、能力、情感上的差距，最大限度地降低“学困生、后进生”的产生率。二是教学的创新还有空间。要在落实新课标三维目标的基础上，建立平等、和谐、快乐的课堂，不必拘泥于传统的教学模式，在教学环节设计上可创新、教学方法手段上可创新、教学内容形式上可以创新，旧的内容还可以上出新意来，只有推陈出新，教学才会有生命力。创新是一种智慧，也许还需要灵感，更需要我们有深厚的功底，但这是我们努力的方向，我想只有我们朝着这个目标努力了，才会与这个目标越来越近。学无止境、教学止境。教学本相长，在教与学的过程中，我们会逐步成长起来
通过这次比赛我知道了自己的不足，也学到了很多东西。其实，比赛的过程就是学习和自我提高的过程。我们对于自己在专业上的成长不能单单只依赖于一次次的磨课。首先我们要从把自己从上课型的老师转变为学者型的老师。这“学”包括专业知识上的学习、教学技艺上的学习、教学理论的学习以及教科研能力上的学习。
其次，我认为教师在课堂中，应该多扮演一种引导者和激发者的角色。不是单纯的灌输“我说你听”式的教学，而是创设情景让同学们尽可能地在课堂中参与、体验、反思、探究和创造。老师的激发 是为了在许多的表象中寻找一个有力的突破口，引导学生迅速找到问题加以解决。老师的组织是为了让学生在一定的时间内有效的探究、解决一些问题，获得知识和习得的方法。而最终的目的，是为了让学生进行主体的感受、参与、习得。
课改走到今天，从最初追求形式的轰轰烈烈，到现在的回归自然回归真实，让我们明白了一个事实，在课堂上，唯有自然的，唯有真实的，才是最有效的。叶澜教授曾经说过：一堂课就是一个台阶，每节课无需追求完美，真实的课堂是最美丽的
