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用新的作文教学模式让孩子感受快乐
湖北随州曾都区何店中心学校
王卜东
【摘要】传统作文教学中老师先讲析，学生后写作的比较单一的作文教学模式是导致一部分孩子觉得作文难，怕作文，直至讨厌作文的重要原因。“兴趣是最好的老师”，教师想方设法改变传统作文教学模式，“寓教于乐”，让孩子们从作文的快乐中激发写作灵感，提高写作兴趣，可以收到事半功倍的效果。
【关键词】作文教学
兴趣
创新
目前关于指导学生写作技巧的书籍以及优秀作文一类的书籍可以说多如牛毛，且不说这些东西“含金量”的高低，单从孩子们使用结果来看，似乎不尽如人意。一则家长买的作文辅导书多，孩子看的少，二则孩子看的书千篇1律，写出的文章自然没有新意，缺乏生机与活力。
好文章是用心写出来的，而不是老师教出来的。老师在教学中激发孩子的原动力，让孩子主动的用心创作，这才是我们作文教学的本真。
孩子的内心世界我们真的难以弄懂。我的孩子十四岁，读九年级，可至今每每看见他如痴如迷地看《喜羊羊与灰太狼》 《火影忍者》一类的动漫时，我总是莫名其妙，无奈的摇头。然而，从另一个角度来看，孩子所感兴趣的东西，对他们的吸引力是巨大的；反过来，孩子们不感兴趣的东西，或者是我们强加给十来岁的，刚刚学习写作文的孩子们的东西，就可能让孩子感到是负担，是枷锁。小学生作文刚刚起步，作文对他们来说是新事物，从小就培养孩子的写作兴趣和良好的写作习惯，让他们热爱写作，是孩子一生的财富；如果没有正确把握作文教学，让孩子丧失写作兴趣，讨厌作文，可能会制约一个孩子一生的发展。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，因此，激发孩子的写作兴趣，是小学作文教学的首要任务。
如何才能激发孩子的写作兴趣呢？ 老师把作文题目及作文要求呈现在黑板或屏幕上，让学生按要求作文的那种简单、沉闷的作文教学模式是小学生望而生畏的根本原因。这种“靠天收”的作文教学是很难有成效的。孩子的天性就对新的事物感到好奇。创新作文教学模式，变换作文教学的花样，让孩子们体验到写作的快乐，是激发他们写作兴趣的主要途径。
一、丰富作文的准备方式。
“只有当作家的主观意识去反映客观的外界事物、客观的外界事物同时作用于作家的内心要求的时候，文学的创作动机才会发生”［1］,这就是说诱发写作动机的因素包括主体意识和外在的刺激两个方面,教师可以在作文教学中从这两个方面引导学生做好作文的准备工作。
1、注重知识积累、夯实写作基础。
一个连修辞手法都不懂的人，很难写出优美得语言；一个连文章结构都没有研究的人，难以写出结构严谨的文章。要想写好作文，必须让孩子的主体写作意识上有所积淀。魏书生先生提倡学生坚持写日记是很好的积累材料的方法。我认为阅读、摘抄是小学生很有效的知识积累方法。当然，一味阅读、摘抄，不理解记忆有可能收效甚微。
2、设计课堂活动，创设作文情境。
在作文课堂上老师可以根据需要，设计有故事情节的课堂活动，根据活动内容，提供符合作文训练要求的作文情境，在愉快的活动之后写作文，比较容易激发孩子的兴趣。
3、开展实践活动，走进美好生活。
“教师应注重引导学生善于观察生活，在写作时结合生活实际，写出真实感受。”［2］ 好的作文应该反映生活，那些胡编乱造的故事，“复制”“粘贴”的片段、故事情节是没有任何意义的东西。我们可以根据作文训练要求与综合实践活动相结合，有计划、有目的、有组织的开展实践活动，让孩子切身感受到美好的生活，并把自己在活动中的所见、所闻、所感表达出来，这样的作文要远胜闭门造车。
4、借助影音文件，激发写作兴趣。
多媒体文件的声音、色彩、画面都具有很强的吸引力，不仅直观、生动、形象，而且包含的内容非常丰富，作文教学中应该充分利用多媒体的优势，或呈现视频材料，或呈现下水作文……充分调动学生的主观能动性，诱发孩子的想象力，激发孩子的写作兴趣。
二、变换作文的表现形式。
孩子们对新的东西，总是很感兴趣，写作文也不例外。如果总是采用学生写，老师改的形式，这容易让孩子们感觉枯燥乏味，作文的形式可以多种多样，我们可以根据需要变换一些形式，或者交叉使用不同的作文形式。
1、书面作文与口头作文相结合。
书面作文当然是我们的主要训练模式，但老师适当设计一些由易到难、由浅入深的口头作文训练内容，不仅可以锻炼孩子的口头表达能力，而且可以培养孩子观察、思考的能力，适当加强口头作文也是作文教学发展趋势。
2、限时与不限时相结合。
课堂限时作文是老师们作文训练的主要方式，但每个学期老师可以安排一两次不限时的作文。好的作文往往是靠灵感写出来的，“妙手偶得”往往在实际生活中，老师应该给孩子展示日常生活中创作优秀作品的机会。
3、完整与片段相结合。
好的作文是由精美的片段结合而成的。作文训练中打造精美片段要与写完整的作文结合起来，我们应该把打造精美片段贯穿在语文课堂教学之中，成为语文教学的常态。
4、独立与合作相结合。
独立完成作文是老师们一致认同的作文要求，但适当的时候，我们设计一两个题目让孩子们自由组合，几个人共同创作一篇作文，这对培养孩子们合作探究的能力、团结协作的精神是大有裨益的。
5、文字与影音相结合。
科技的发展让电脑与多媒体已走进日常生活。老师引导孩子们把自己的作文配上声音、色彩、美丽的画面展示出来，可以大大提高孩子们的创作热情。我曾经在一所外国语学校的学生才艺展示活动中观看过类似的才艺展示，孩子们展示的作品真的让人耳目一新。
6、竞赛与练习相结合。竞赛是具有挑战性的，是孩子们喜爱的活动形式。作文训练与作文竞赛可以结合起来。老师既应该是竞赛的组织者、引导者，也应该是参与者。当你能够主动与同学同堂竞技的时候，你就会发现孩子们的热情有多高了。“在课堂教学过程中，教师不再是统治者或权威者，而是作为学生的指导者、交流者、合作者” ［3］，记住：孩子的作文题老师给，老师的作文题应该让学生给，竞赛要体现公平。
三、完善作文评价机制。
①通过作文评价激发孩子写作兴趣是很多老师没有注意到的。如果我们能够开动脑筋，深入研究，作文的评价其实大有文章可作。这里简要说说“多元化’的评价机制。
1、评价人员的“多元化”。
作文批注、评价的人员可以是语文老师，也可以是同学，还可以是学生家长，甚至是较为专业的写作人员。语文老师应该根据实际情况和教学需要，尽量综合多方面的评价意见，力求避免“一言堂”的评价方式。
2、激励措施的“多元化”。
孩子们是喜欢表扬的，作文写得好的孩子同样喜欢表扬。激励作文优秀同学的措施主要有：
①评语要加分数。单一的评语不能量化，比较模糊； ②在作文讲评时，朗读优秀作品（作者自己读、同学读、老师读结合）；
③在黑板或专栏上张贴优秀作品；
④用小集子收集整理优秀作品，制成班级优秀作品集； ⑤将优秀作品改编成剧本表演； ⑥向报刊杂志推荐发表优秀作品。
“教育是科学，其价值在于求真；教育是艺术，其生命在于创新。”一切新的东西总是有吸引力的，有生命力的，要想搞好作文教学，创新教学模式应该是老师不懈的追求。把作文课堂设计得有声有色，丰富多彩，让孩子在快快乐乐之中学习写作，孩子们一定会爱上作文，写好作文。
参考文献：
［1］刘安海.《文学创作 系统的心灵创造工程》华中师范大学出版社 1993.8 ［2］郭振撼.《现代阅读》：做好作文教学指导 提高作文写作能力 中国出版集团公司 2012.10 ［3］韩立福.《新课程 有效课堂教学行动策略》 ：行动理念 首都师范大学出版社2006.2
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