九年级思想品德教学案例及反思（材料）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“高中政治教学案例反思”。
九年级思想品德教学案例及反思
我在进行《弘扬和培育民族精神》教学时，提出了吸收外来文化主要吸收它的哪一方面？同发达国家相比我们在哪些方面还有差距？要说出理由。
有的学生认为应该吸收外来文化中积极向上的东西；有的认为应该吸收例如企业管理方面的经验；有的认为要学习外国的技术，因为科学技术是第一生产力。这时，突然有个同学提出，外国的社会制度也是需要学习的。此话一出，整个班响起一阵喧哗。我对他说：“哦？说说你的理由？”这个学生回答说：因为中国实行社会主义制度那么穷，而资本主义国家那么富裕。有同学起来反驳：“中国底子薄,起步晚，所以才这样的。（一片掌声）另一位同学说：我国现在的发展速度比资本主义国家要快得多。还有位同学说：我们只是经济发展的基数小而已，但速度还是很快的。争论告一段落，学生们在等老师发表意见。
我说：我想，从刚才的争论中，大家已经明确了我国经济之所以落后的客观原因。可以说，造成我国相对落后的因素很多，历史的，有现实的，但是在众多因素中，我们只有找到根本原因，才能找到行之有效的解决办法。在这里，老师只给大家留一个问题让同学们课后去思考：我国贫穷和落后的根本原因是不是社会制度？是不是所有的资本主义国家都比社会主义国家富有？
我认真地回顾了一下这堂课：学生真正的动了起来，思维活跃的火花在跳动，激情在课堂上点燃了，而作为课堂的组织者，能点燃起争论的“火”,也能控制“火势”，不能漫无边际，更不能影响其他方面，更能适时的“熄火”。否则这样的课堂，老师的组织者、引导者的地位如何体现？活跃的课堂，是思维的活跃，是能力的活跃。而不是杂乱无章的乱说乱讲，在设计思想品德课的教学过程中，设计两难问题时，引发学生思考，引发学生的辩论，激发学生在生活中的感悟思想，体味生活中蕴含的道理，规范自己生活中的行为。
针对这一问题值得总结的是：
一、作为教师通过思想品德课的实施，引导、激发学生发出不同的声音，达到百家争鸣，学生用心去体会，做到“润物细无声”。
二、经过学生的争论、辩论后的观点，必须统一或有一个定论。进一步强化学生的想知道的最后结果。增强学生的自信心，观点一致的学生更自豪、更增强了学习的兴趣。也为下一步的教学打好了铺垫。俗话说：鼓不敲不响，灯不挑不明，话不说不透，理不辩不明。
所以，某一次的尴尬，某一次的突如其来，某一次的偶发事件，它不是一件坏事，它迫使我们教者去反思，去思考，去体味。汲取和总结经验和不足。那些不足是我们的教学中的红灯提示，那些好的教学经验，是对教学最有效的帮助。已经走上思想品德课程改革和研究的我，一次的尴尬，一点的感悟，真是因为这一次次的感悟，才会有进步，愿我的一点点感
九年级思想品德教学案例
——一则材料的运用
在讲授九年级思想品德“认识我国的国情”——我国发展不平衡时，因为一直没有找到合适的材料，原打算按照教材的陈述“东部沿海地区生产力较发达，经济、社会发展速度较快；而西部地区生产力相对落后，经济、社会发展速度也相对滞后”让学生自己去思考。偶尔在杂志上读到《外国人眼里的“三个中国”》一篇短文，我就巧妙引用它来说明这种状况，收到了很好的效果。
第一个：外国人初次来中国，到了北京、上海、广州、深圳。他们看到的是：中国是一个发达国家，拥有现代化的城市、豪华的宾馆、完善的基础设施、较高的生活水平。
第二个：外国人到了河南、山西、陕西、新疆及东北，吃住在县城。在他们眼里，中国是一个中等收入国家。
第三个：外国人去过诸如甘肃、贵州、青海、内蒙古等地的农村，在乡镇、村庄体验过生活，对农村有较深认识。他们看到，中国是一个还很落后的发展中国家。
读完短文后，我让学生思考：为什么会有这么大的评价差异？
学生答：是因为他们所体验的地方不同。
我又设问：从这则短文中你感悟到什么？
学生答：中国地域之间、城乡之间的差距还是很大的。
我让学生进一步拓展思考：造成这一差距的原因是什么？
有的学生说是历史的原因，有的说是地理位置的原因，有的说是交通的问题„„我对他们的回答一一加以肯定。
【教学反思】“教给学生一滴水，教师要有一桶水。”通过本节课的教学，我深有感触。作为一名思品教师，平时要做一个有心人，多学习，多积累，真正做到厚积薄发。
我第一次教＜未来道路我选择＞这一框时，面对即将毕业的九年级学生，我认为没什么内容可讲，估计中考也不会考。真的不知道该怎么教。最初的想法，是准备两则较有典型性的事例，通过事例来让学生理解选择的重要性，很快就完成了教学内容。今年是我第三次教这个内容了。我想结合学生身边的实际来讲也许效果会好一些，不和实际相结合的教学是无法吸引学生也无法引起学生共呜的，自然也就无法起到对学生进行情感态度价值观的教学。对于这样的内容，我认为情感态度价值观方面目标的实现要远比知识的掌握重要的多。我决定按照自己的理解来构思教学，思考教学的整体思路。首先，我上网查阅相关资料，收集了很多有关选择的文章。吸收了“在某种意义上说，选择比努力更重要的观点”。第二，有机组合了教材内容，使之最优化．从而使学生明白，什么样的选择，导致不同的生活道路。今天的生活是以前选择的，以后的生活也是由现在的选择决定的，所以我们面对人生的岔路口，一定要慎重选择。如何与学生生活实际相联系？我设计了许多同学都想上高中，但是如果你的分数线不够重点高中的话，家长给你出了高价的赞助费让你上了高中。花钱上高中，你是如何看待的？此时你将如何选择呢？由于这个问题是学生现在正在思考的问题，也是学生马上就要面对的问题。所以学生非常感兴趣，讨论也很激烈。在争鸣中，思维得以训练，认识得以澄清。效果很好，我也深为这个设计得意。最后，让学生在＜我的未来不是梦＞的歌曲中结束。通过这一课的教学，我产生了一个想法。其实中学生的理性思维能力并不是太强，对思想品德内容也不是不感兴趣。但思想品德课要想让学生喜欢，首先就应该将枯燥的内容转化为形象的东西有趣的东西。其次是对现实的指导作用。
