新课程理念在初中数学课堂教学中的几点心得[版]_初中数学新课程理念

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新课程理念在初中数学课堂教学中的几点心得

数学新课程标准明确指出：数学教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应该激发学生的学习积极性，向学生提供从事数学活动的机会，帮助他们在探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导着和合作者。新的课程标准，新的教材向广大的初中数学教师提出了巨大的挑战，同时也提供了一个展示自我的平台。我结合自身的教学实践，对如何实施新课标理念谈几点自己的思考。

一、重视创设“问题情景”的作用

数学的一个突出特点是它的抽象性和逻辑性。这种学科特别容易使数学教学活动偏置于知识的传授和能力的发展，而忽视在教学中激发调动和利用学生的情感因素，从而使课堂上教师教得枯燥，学生学得乏味。加大了教师工作、学生负担和心理压力，而效果也不甚理想。现代教学理论认为：教师进行数学教学，必须充分激发、调动学生的积极性，让学生在数形及其变换之中，体会到学习的乐趣，对数学问题能积极主动地进行思考。而其中的一个重要方法就是——创设“问题情景”。教师根据不同的教学内容，设计一些富有启发性、趣味性、挑战性，又是学生力所能及的问题，调动学生兴奋好奇的情绪和急于解决问题的愿望。

创设问题情景的方法很多，但必须做到科学、适度，一般应做到：

1、有一定的难度；

2、要考虑到大多数学生的认知水平，应面向全体学生；

3、要简洁明确，有针对性、目的性；

4、要注意时机，力争寻求学生思维的最佳突破口；

5、要少而精，做到教者提问少而精，学生质疑多而深。

二、创设“民主、平等、和谐”的课堂氛围是新课程观念的核心之一

课堂教学应该始终在为教学交流中完成，要遵循情意性原则，创设宽松、民主的教学氛围。教师对学生的问题回答或板演过程的不完整、错误不应一味指责，而是用“很好，再试一试”等恳切的鼓励语言，并加以指正、补充，让失败孕育成功，让他们感到兴奋、自豪、和充满信心。对学生的思维受阻，不能置之不理，而应给予启发和诱导，对学生的“创造性”答案，不能冷漠置之不理，而应该让学生说明理由，也许学生会给出意想不到的回答，此时教师应毫不掩饰自己的兴奋，给以热情的赞赏和鼓励，真正的情感教育会使学生在学习遇到困难的逆境中扬帆，而不是伤痕累累。这些情绪反应将促使他们作出更大的努力，增强学习的动力。因为每个人都希望自己是成功者，一直都期待着收获肯定和赞誉。作为教师应该珍惜少年儿童心灵深处的渴望，积极创造机会，不断地让学生取得“我能行”的成功体验，要善于把教学过程变成探索真理，带有感情色彩的教学交流过程。

三、理解、宽容、善待每一个学生

学生犯错，大多是心理问题，而不是道德问题。学生的行为动机，往往是纯真的，也许是好奇心，表现欲望所导致的行为过失。而他们犯错后，迫切想得到的是理解和帮助，而不是粗暴的批评和惩罚。他们正是通过不断从错误中吸取教训而成长、成熟起来的。学生看起来最不需要爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。如果你讨厌学生，那么你的教育还没有开始，实质上已经结束了。

四、培养学生的合作意识和能力。

进入信息社会以后，任何重大发明，若没有人们的共同参与相互合作都不可能，杨振宁博士曾指出。最近揭盖的庞加莱猜想，不正是朱喜平和王怀东先生携手完成的吗。在经济一体化与专业分工日趋精细的大趋势之下，合作一事与合作能力已经成为人们生存发展的重要品质。数学课堂教学中可采取小组学习的形式，经学生提供更多的相互交流，共同切磋的机会，让学生教学交流中学会沟通，学会互助，学会分享快乐，既能尊重他人，理解他人，欣赏他人，同时也能使自己更好地得到他人的尊重、理解与欣赏。通过参与式的数学交流，让学生成为学习的主人，成为能够对自己学习负责的人，在学习中学会合作，在合作中学会生存。

五、恰当运用多媒体辅助教学

现代信息技术的发展对数学的教育价值、目标、内容以及学于教的方式产生了重大的影响，数学教学中应充分考虑计算器，计算机的作用，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式。使学生乐意并有更多的精力投入到现实的探索性的数学活动中

六、重视数学史的感染作用

适时向学生介绍一些有启示作用的数学发展史知识，能提高学生学习数学的兴趣和扩大知识面，也让学生接受数学文化的熏陶，体味数学的博大精深，提高数学素养，尤其让学生从中感受到数学发展史既辉煌更艰辛，从而培养他们严谨的学习态度和敢于猜想并耐得住寂寞探究数学规律的毅力。