重细节 活教学——思想品德教学案例由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“思想品德课教学案例”。
重细节，活教学
——浅谈如何提高思想品德课堂教学效率
一、引言
《细节决定成败》一书在社会上流行很久了，书中的主要观点可以概括为如下几点：细节体现出一个人的修养、品格和形象；细节能够体现出一个人的工作水平和质量，是砌垒宏伟事业的基石；任何人要完成具体的工作任务就需要注重细节；要在激烈的竞争中立于不败之地更需要注重细节。
作为教育教学工作者，我深信大多数同行都有过这样的体会：具体的课堂教学过程是由无数的教学细节组成的，教学过程是一个从预设到生成、从生成到预设的统一体。在平时的课堂教学中，我们不难发现课堂中会出现众多的细节问题，如果我们教师能够恰当而巧妙的处理好课堂中的细节问题，也就能较成功的完成教学任务，实现教学目标，正所谓小细节中包含着大智慧。
二、背景
常言说得好：一滴水能折射出太阳的光芒。在认识上，我们教师都基本上能够接受和理解新课程理念。但是在实践操作上，在实际课堂教学中，教师的理念和行为之间往往还存在着一些距离。在思想品德课堂教学过程中,只要我们留心、仔细观察课堂教学中出现的一些细节，并且加以反思和品味，进而灵活展开教学，就不难发现这些细节中所蕴涵着深刻的本质问题。在实际课堂教学中,如果我们教师能够有意识的注重一些细节问题,并在实际处理过程中采用灵活的手
段，课堂教学效率将会得以有效提高。
现结合一节八年级思想品德课堂教学案例，谈谈提高课堂教学效率的有效途径。
三、问题的产生与解决
依然清晰的记得那次课堂教学的时间安排在上午第三节课，话题为“诚信是金”。这是一节学校思想品德学科县级公开课，面对众多教育教学骨干，无论对于上课教师，还是主体参与者——学生而言，都有一定的压力。本次课堂教学的其中一个环节为“评选班级诚信之星”，并让学生充分交流各自的理由。
当教学进入“评选班级诚信之星”这一环节是，我先让全体同学闭上眼睛，回顾身边同学平时有关诚实守信的点滴。经过一两分钟的酝酿和准备，同学们都评选出了他们自己认为的班级诚信之星。我欣喜的邀请学生大胆发言，谈自己心中的班级诚信之星，课堂气氛继续活跃而轻松。后来，一位男生紧张又自信的站了起来，大声地说：“我推荐的是我自己！我认为我自己有理由有资格有条件被大家当选为班级诚信之星！”此时，我请这位男生阐述他的理由以及对自己的评价。随后，我准备请全体同学尽情发表观点，交流对他的看法。可我还没来得及引导，教室里就像炸了锅的热烈。结果大出我的意料！众多同学大声地对刚才这位男生提出质疑，并坚决持反对态度。全班只有一位同学承认这位男同学可以当选为班级诚信之星！怎么办？说实在的，面对众多行家，当时我的确有点惊慌失措。但我马上意识到这是一个难得的教学过程中出现的细节，作为课堂教学的组织者，应充分
认识到它的重要性。作为教师，此时最重要的是保护好这位男生的强烈自尊心和自信心。最起码让他能够下得了台，也要让他、让我搞清楚为什么会出现这种尴尬的局面，并且让他能够形成一个比较正确的自我认识和自我评价，从而为他以后的学习、生活提供正确的思想导航。
于是，我就继续面带微笑并充满激情的向同学们解释：“首先请允许我认识这位男生，请问怎么称呼（因为我是借班上课）？”、“刚才这位同学表现非常勇敢！表明他有着强烈的进取心。但同学们对他提出了更高的要求，希望他更加严格要求自己，改变以往存在的不足和缺点，以便做得更加诚信，从而赢得大家的真正理解和支持。”“同学们，你们赞同老师的观点吗？”大家争相肯定了我的观点，并从不同角度谈了自己对这个问题的认识。“老师说出了我们的心里话”。“希望我们大家都能争做诚信的人”。“期待着有一天我们八（4）班能当选为诚信班。”„„
接着，我依然充满激情的说：“同学们，通过刚才大家激烈的交流和争论，老师完全有理由相信在不久的将来，当我们再次见面时，大家都会很自信的对我说，‘老师，我们已经比以前更加诚信了！我们已经做到诚信了’！老师期待着这一天的到来！老师也坚信这一天即将到来！”
“老师，你对我们是充满信心和期待，我们感觉身上好象拥有了更多的力量！可我们期待着更多老师的支持和鼓励！”这位同学的话刚说完，教室里便响起了热烈而有力的掌声，这正是参与听课的领导
和同行的掌声！更是对学生强烈关爱和期待的掌声！„„
四、案例反思：
1、新课程是一项庞大的系统工程,实施好新课程尤其是初中思想品德课堂教学需要课堂教学组织者多反面的研究、反思和尝试。而新课程能否较好的实施,关键在于教师的教育教学理念，尤其是课堂教育教学理念。为此，如何充分调动学生的积极性和主动性，最大程度调动学生的课堂参与性,是提高课堂教学效率的有效途径之一。作为组织课堂教学的一线教师，要发挥好课堂教学的组织者和引导者这一应有作用，就应在如何调动学生的参与率上肯下苦功，进而充分发挥学生的主体作用，争取让学生回归到课堂教学主人的应然生命体地位。
2、在课堂教学过程中，当一些教师在备课时事先并未曾预料到的“插曲”或者“出轨”的环节出现时，教师应该为学生的勇敢表现感到无比自豪，要有良好的心态，保持稳定的情绪，健康的心理，并善于抓住这些细节,从而做到正确、科学的评价学生的所谓“出轨”行为。教师要允许甚至提倡学生“出轨”，让学生在生生交流的冲突中擦出智慧的火花，从而为学生灵魂深处的触动提供可能，为学生的健康成长提供保障，为学生的可持续发展提供永动力。
3、教学细节是需要“发现”的。细节是整体的细节，整体是细节的整体。设计的细节只有在流动的课堂整体中才能充分体现其价值。在具体的教学中，就需要我们教师具有一双“发现”的慧眼，及时捕捉课堂细节，生成别样的精彩。
首先，教师要及时发现学生的“误点”。很多时候，教师在课堂上往往会忽视学生的回答，一个劲儿的奔向自己预想设计的教学目标。这样做，往往会导致学生一些错误的认识难以及时纠正，甚至根深蒂固。
其次，教师要善于发现学生的“亮点”。学生的眼睛是雪亮的。教学中，教师的一个眼神，一个动作，一句表扬都会给学生留下深刻的印象。同时，学生的一句话，一个眼神，一个动作也许就让我们的课堂充满生机，让我们的学生充满活力和自信，这就需要我们教师用心去发现，去捕捉。
4、教学细节是可以“打造”的。有些细节表面上看来是信手拈来，即兴所得，而实质上是匠心独运，蓄意安排。它的背后是一种理念，是一种思想，更是一种境界。虽然我们无法预料课堂会生成或发生什么，但至少我们可以预设一些细节，预约一些精彩。
首先，“打造”是教师对教材的理解。细节的设计缘于对教材、对学生和对课堂教学环境的深刻理解与把握，缘于对各种教学资源的有效组合与利用。它不是浅尝辄止的表面“作秀”，那必将是流于肤浅；它不是为刻意追求“亮点”而设的“应景之作”，那必将流于浮华；它也不是不可或不必为之的故弄玄虚，那必将流于腐俗。那是对文本深刻理解和把握后的自然而巧妙的情境创设。
其次、“打造”教师自己的评价语。我们经常可以看到这样的现象，很多教师在教学中，面对学生表现出的热情，不能及时的进行恰当而有效的课堂评价，从而导致学生情绪低落，产生可怕的失望心理，长此以往，必将导致学生在课堂中不想再主动发言和交流自己的观点。
因此，教学细节应该事先有意识的进行“打造”，没有精彩的预设，相信也不可能出现精彩的课堂。
总而言之，要提高课堂教学效率，尤其是提高初中的思想品德课堂教学效率，需要教师静下心来反思，在实践中不断摸索和创新。教师要努力创造条件，给学生强烈表达和交流的空间和时间。只要教师引导得法，注重细节，灵活教学，只要广大学生主动参与，大胆交流自己的真实观点和感受，只要全体任课教师的相互理解和配合，课堂教学效率的提高就将不会是一句空的口号。
所以说，细节更能体现教师对学生的真心关注，而并非自己的“表演”或“作秀”；细节往往更能拉近师生之间的空间尤其是心灵距离，有利于情感的真诚交流；细节往往更能真正体现一位教师的内在素质和综合实力乃至教育教学理念。
让全体教师都因学生在课堂教学中出现的细节而自豪和感动！让学生充分感受到思想品德课堂因他们的存在和广泛参与而无比精彩！
