教学思考_教学法思考

教学思考由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教学法思考”。

教学思考

教师要善于调控课堂

课堂教学是师生的双向活动。几十名学生在一起学习，他们的知识水平，兴趣爱好，性格特点各异，课堂学习中的表现必然不同，课堂教学中出现意外情况是难免的。有点教师由于缺乏经验，在突发情况面前一急就乱。主要表现为动作失调，语无伦次，情绪紧张等。一旦出现这种情况，课堂就失去控制，出现混乱局面。有的教师为了防止出现意外情况，影响自己的尊严和威信，就板起面孔，采用“高压政策”，对学生的“越轨”行为严加训斥，甚至暴跳如雷，这样做，轻则挫伤学生的学习积极性，熄灭其思维的火花，重则导致学生产生严重的对立情绪。因此，教师必须具备一定的课堂应变能力，有效地处理好意外情况，以保证课堂教学顺利进行。

在课堂教学中，学生往往会提出一些老师意想不到的问题，使老师一时不知如何回答，影响教学；或者教师回答了，但因为缺乏仔细思考，语言表达得不恰当，学生接受困难。遇到这种情况，为了不影响课堂教学，可以把问题暂时搁臵起来，引导学生课后去寻找答案，以便学生能安心学习，防止他们分散注意力。使用搁臵法，教师在课后应查找有关资料，尽快给学生合理满意的答案。

课堂上经常会出现突发事件，如同桌或前后学生吵架等，影响课堂秩序。遇到这种情况，如果教师中断讲授去批评学生，必然会影响全班学生学习。为了既能使教学正常进行，又能脱身处理偶发事件，教师可以采用分身法，如布臵一两个紧密配合教学内容的问题让学生自学思考，或者布臵几道练习题让学生做，同时解决争端。这样，教师既完成了课堂教学任务，又有效处理了突发事件，不至于顾此失彼。

当偶发事件发生时，教师要消除影响教学的不利因素，发挥教学中的暗示技能。常见的有语言暗示、环境暗示、目光暗示、表情暗示等。例如，有的学生懒于动脑，在做作业时碰到难题就想让老师帮助解决，教师便可以用“老师相信你能行”等语言进行暗示，鼓励学生独立完成作业。

宽容是艺术性处理课堂偶发事件的一种方法。宽容不是软弱，也不是对学生不良行为的默认，更不是纵容与包庇。宽容要使学生在灵魂深处反省，宽容要使学生体会到教师的仁厚与良苦用心。只有这样，宽容才会取得显著的教育效果。学生对教师的平等民主，宽容大度感到由衷的敬佩，改善了师生关系，获得了十分显著的教育效果。

总之，教师要学会调控课堂，处理课堂偶发事件，从关心、爱护学生出发，控制住自己的情绪，不凭感情用事，不漫骂、体罚、不挖苦、讽刺、不损害学生的自尊心；要坚持以表扬、鼓励、比赛、激发上进等正面教育为主，树立正气，增强学生的集体荣誉感。