一年级数学下册找规律教学反思_一年级数学找规律反思

一年级数学下册找规律教学反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“一年级数学找规律反思”。

一年级数学下册《找规律》教学反思

董静

《找规律》这部分内容的活动性、生活性和探究性比较强，于是我本着“数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使学生体会到教学产生的兴趣，教学中要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创造一个发现探索的思维空间，使学生能更好地去发现、去创造，体现数学的价值。”这一理念来设计、实施教学。回顾整节课，感觉在教学教程中都能得以体现：

一、教师要挖掘知识背后的知识，才能引导学生真正经历知识形成的过程。生活中有规律排列的设计源于自然界中存在的规律，有规律的设计离不开自然规律带给人们的启发。因此，可以说是自然规律启发人们设计出有规律的排列，来美化我们的生活。

基于以上认识，我从自然规律入手展开教学。由于一年级学生较小，对自然规律的认识虽有一些生活经验，但是以无意注意为主。因此，教学时通过呈现自然界中有规律的现象使学生从无意注意到有意注意，在观察自然规律的过程中认识规律并激发学生探索规律的愿望。在认识了自然规律的基础上，引导学生运用已有知识来记录日出日落的规律。同时培养学生运用知识解决问题的能力，也使学生感受到符号所表示的意义及简洁的作用，培养学生的符号感。

二、用好学生已有经验，帮助学生提升对数学知识的认识

因为在我们的生活中存在着很多以几个为一组、不断重复出现的现象，板报中的花边、衣服上的花色中常常见到这些有规律的排列，所以，对本节课认识的规律，学生是有一定经验基础的。但是清晰地将思维、推论过程表述出来是学生认知上的难点。

在教学中，根据学生的年龄特点，创设猜一猜、说一说的游戏活动。采用猜一猜的活动方式，为学生搭设展示的平台，运用学生已有经验说出下一个或者问号下面藏着的图形，然后采用说一说的方式说出自己的想法，并用规范的语言清楚的表达。通过教学活动，学生能够清楚地说出排列的规律是“以哪些为一组，重复出现”。在猜和说的过程中提升对规律的认识，提高学生的表达能力。

本节课的不足之处：一是在这节课上我发现自己平时对培养学生的创新意识还不够，体现在让学生独立或合作设计几组有规律的动作或图案时，学生大多设计的规律没什么新意。二是合作学习是新课标积极倡导的重要学习方式之一。但对于一年级学生，教师应该注意合作策略的指导。引导学生更和谐地进行合作，提高合作效率。

今后我将以课程改革和校本教研为契机，加强学习研讨，坚持理论与实践相结合，实践中反思，反思后再实践，提高数学课堂教学效率，全面落实学校减负增效工作。