《我选我》教学设计(品读感悟)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“我选我教学设计及反思”。
《我选我》教学设计（品读感悟）
教学目标：
1、认识8个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自己有信心、懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。
教学重点：
1、认识8个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：
对自己有信心、懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。教学过程：
一、谈话交流，导入新课。
1、交流：同学们，大家能说说我们班里有哪些班委会成员吗？这些班委中，你最佩服谁？说说你的理由。
2、想一想班委是怎么产生的，简要地回忆一下当时的情景。
3、导入：今天，我们要跟随一位叫王宁的小朋友一起到他们班去看看他是怎样当上劳动委员的。
二、朗读课文，学习生字。
1、自读要求。
（1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。（2）画出生字、生词，不认识的字或读不准的字音多读几遍。（3）把不理解的词句或问题标出来。
2、检查自主学习情况。（1）学习生字、词语。
①指名开火车朗读，师生共同正音。②同桌之间互读，检查读得是否准确。（2）朗读课文。/ 3
①教师范读，提醒学生认真听，注意坐姿端正、手拿课本、眼睛看字、用心倾听。听准字音，听出感情。
②指名分自然段朗读，教师相机指导，要注意读准字音。③整体朗读。
三、品读感悟，揭秘“掌声”。
（一）学习第1自然段。
1、指名朗读第1自然段，说说从这个自然段中，你知道了什么？
2、句式练习。
（1）李小青是我们班的劳动委员。
我们班的劳动委员是李小青。我的好朋友是刘爽。刘爽是我的好朋友。①指名朗读。
②你发现了什么？（读后使学生知道，两句话说法不同，但意思是一样的。）（2）仿照这种说法，尝试练说。
我的同桌是董子涵。董子涵是我的同桌。
（二）学习第2自然段。
1、指名朗读第2自然段。
2、选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然，王宁站起来说：“我选我。”（1）指导朗读：应该用怎样的语气读这句话？（想，思考，语速要慢。）
（2）引导思考：教室里为什么“静悄悄的”？大家都在想些什么呢？（大家都在想该选谁呢？所以静悄悄的。）
（3）换位感悟：如果你是其中的一个小朋友，你会想什么？带着你的想法读一读这两句话。
（选谁呢？谁更符合劳动委员的职位呢？）
3、比较句子。
（1）教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢？/ 3
教室里静悄悄的，选谁呢？大家都在想。（2）学生轻声读句子并说说自己发现了什么。（第一个句子更强调的“谁”的重要性。）
（3）引导学生比较、体会这两个句子。（对于同样的意思，可用不同的语言方式来表达。）
（三）学习第3、4自然段。
1、指名朗读第3、4自然段。
2、“大家都愣住了。”为什么大家都愣住了？如果此时你也在教室里，你的心里会想些什么？
（王宁怎么会选自己呢，他为什么要选自己，他符合劳动委员的要求吗？）
3、为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？你觉得王宁是个什么样的人？
（王宁说得真好，他不仅热爱劳动关心集体，还这么勇敢，真值得我学习，为你鼓掌王宁！）
4、分角色朗读第3自然段，读好人物语气。
四、巩固延伸。
下周我们班也举行个班长竞选，如果你觉得自己称职的话也为自己准备一份班长竞选词吧。/ 3
