陈抗抗读赛宾斯的快乐教育有感由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“读李镇西爱的教育有感”。
读赛宾斯的快乐教育有感
自从上周学习了《浙江省教育厅关于切实减轻义务教育阶段中小学生过重课业负担的通知后》，我和所有同事一样，不由得有了一个疑问：在中国这样的应试教育大背景下，不课外辅导，不布置课外作业，不进行一次次模拟考试摸底反馈，学生如何取得成绩，在减负重压下的教师，该如何做，才能帮助学生走进更高学府？
《斯宾塞的快乐教育》一书中提及的斯宾塞的快乐教育法给了我一些思路。通观全书，并没有看到太多的大道理。在阅读这本书时，我感觉更像是在看斯宾塞的教育日记。书里面记录的很多小故事、小案例反映的都是我在日常教学中似曾相识的问题。比如说，现在的孩子学得很辛苦，家长和老师也教得痛苦，有时候孩子的成绩反倒不理想。但是斯宾塞却引用邻居的话说：我们都在哭声和骂声中种土豆，而斯宾塞一家却在快乐中种金子。说得是他们一家在快乐并且成功的教育孩子，为什么呢？
斯宾塞引用了他们家的风琴事件：在赛德娜的呵斥下不敢再弹风琴的小斯宾塞，在斯宾塞的引导下，终于鼓足勇气，而且非常完美的弹奏了一首曲子，因为他听说斯宾塞很喜欢他弹的那首歌曲。斯宾塞由此得到了一个启发：教育应该是快乐的，当孩子处于不快乐的情绪中时，他的智力和潜力就会大打折扣。
这让我想到了在我短短的教学生涯中，在我的呵斥下唯唯诺诺不敢出声的学生，我越是责备他就越不吭声。但是当我下课后给他一个独立的空间，他却能把问题回答得非常出色。看来呵斥和指责不会带来好的结果。
那么当我们减轻孩子课业负担，给予孩子相对宽松的学习环境的时候，我们的学生是否会学得更出色呢。当孩子为了完成繁重的课后作业，而潦草回答，甚至抄袭作业。我们的确是时候反思：是谁在把孩子逼上梁山。当孩子为了在死记标准答案，而压抑了创造力时，我们是应该反省是谁在扭曲孩子的心智。
斯宾塞在他的快乐教育中提到这么几点：第一、不要在孩子情绪低落的时候强迫他学习。第二、不要在自己情绪不好的时候教，我们很可能把自己的情绪发泄到孩子身上。第三、在家庭教育中努力创造愉快的氛围。
借鉴快乐教育，我认为在减负的大背景下，我们也要做到这么几点：
首先精简作业，提高课堂质量。初中阶段的学生应该是充满好奇心，富有探
索精神的，但是繁重的作业和填鸭式教学却让学生早早失去了学习的激情，那么又何来的教学质量呢？
其次我们应该去快乐的教学，当我们带着对“减负”和“升学率”的双重压力的时候，我们的不良情绪也传递给学生，学生也会开始抵触一天到晚苦着脸的我们。
最后，努力营造宽松愉悦的课堂，我们不要在课堂上呵斥挖苦孩子，当我们自认为这样能让学生记住教训的时候，学生正慢慢的开始从内心抗拒你的每一句话，就算你以后的话全都是金玉良言。当学生做错了事情或回答不出问题该怎么办？我觉得当我们愤怒到几点的时候，我们采取的任何教育措施都是欠考虑的，所以遇到突发事件我们应当先让自己的头脑冷静一下。
几百年来，斯宾塞的快乐教育影响了世界上许多国家的家长，放到这个时候的中国教育环境中，也不过时。我希望：由我做起，让中国的孩子都能够快乐的学习和成长。
